导语：班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身精神，要用真诚去打动，用真心去沟通，用真爱去感化。
一、班级管理中要突出“严” “教不严，师之惰”道出了“严”的重要*。 1.制定严密的班级管理计划 班级管理计划是指班主任对班级活动的设计和谋划。内容可以明确教育目标和要求，可以分析学生情况，可以构思班级活动计划的框架。计划的制订要符合学校和班级管理的实际。科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。 2.班级纪律要严明 国有国法，家有家规。班主任针对学生特点，在班级中制定可*作*强的、行之有效的规章制度，有利于良好班风的形成。 3.对违纪学生要严肃处理 教育是塑造学生心灵的艺术。对犯错误的学生进行批评教育，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确的方向前进。有效、成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他受益终生。 4.班主任要严格要求自己 “身教胜于言教”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。如果说较好的外在形象是学生对教师的感*认识，那么良好的道德修养、广博的知识等内在素养就是学生对教师的理*认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。
二、教师应注意自身的道德修养 教师正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽。通过激发学生内在的积极*和主动*，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。“宽”把对学生的爱护和宽容放在核心地位。 1.营造宽松的班级管理氛围 在班级内，可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管理。如班会时间，我会让学生对班级里出现的问题发表自己的看法和意见。这样既使学生的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时容易使学生对自己的行为产生自我约束能力，可谓“一举多得”。 2.宽容地对待学生，尤其是违纪学生 学生在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。帮助他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他们重新开始。这样的教育效果可能比单纯处罚要好得多。 3.给予学生宽宏的活动、思维空间 如果班主任将学生的活动、思维时空仅仅局限于教室，仅仅局限于书本和作业，没有一个宽宏的展现自我的舞台，班级管理水平也不会得到提高。予以学生宽广的活动、思维空间，让他们自我发展、主动发展;多方面培养兴趣，通过书本和各种实践活动猎取知识。这样可以减少一些不必要的问题与麻烦，有效地提高班级管理的质量。 严与宽的关系，作为班级管理活动中的基本关系，它们既相互渗透，又相互包含，是对立统一的。只有把二者有机结合起来，严中有宽，宽中有严，优势互补，才能有效地提高班级管理的质量。而使二者能有效结合的最重要的因素应该是教师的一颗爱心。
三、班主任要做到的几个“不要” 1.不要让班上的少数学生左右你的思想 尽管有时他们对你的工作和想法有怨言，只要不影响班级大局，就不要过多的考虑他们的抱怨，同时要他们知道社会是有规则的、有制度的，任何人都不能违反。 2.不要担心学生评教你时会打不满意而不去管他们 衡量一个班主任成功与否，不能光看这个，关键是要看这个班的学生向好的方面改变了多少。有的学生可能由于不理解你而给你打个“不满意”，但是他在行为习惯上有了很大的改变，这说明你成功了，至于说理解你，那是需要时间的。 3.不要和学生真生气 生气，一来对你的身体不好，二来也不解决问题反而使矛盾变本加厉。还是要靠方法，正确地教育他们为好。 4.不要忽视了树立学生心中的集体荣誉感 要抓住各种机会让你的班级在全校师生面前经常受表扬，让他们知道他们的班级是很不错的，他们的班主任能把他们带领好的。只有这样，才能增强班级凝聚力。 5.不要在意“坏学生”在背后说了你什么坏话 只要不影响班级发展大局，只要他们能支持你的工作就行。学生也是人嘛，更何况是小孩子，对教师的一点不满，实属正常。
对于学生来说，班集体是他们成长的一块田;对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一棵棵苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁;要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开每一位班主任爱的滋润。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。“爱”要贯穿渗透整个教育的全过程。没有了爱，教育将不复存在。
对于普通班的管理，我们只要有想去管理他们的决心，从实际情况出发，不断地去探索如何管理的方法，取长补短，才会在管理上有所进步。因为只要肯思考，解决问题的方法远比出现的问题多得多。
初中班主任的班级管理方法2
导语：班级管理是一项平凡而繁琐的工作，然而在这看似平凡的任务背后，潜藏着对学生身心发展的深远影响。因此，作为教育工作者，尤其是班主任，需要付出艰辛的努力，以确保管理工作在艺术的指引下达到最佳状态。
一、管理与艺术的融合 传统观念中，管理与艺术被视为两个毫不相关的概念。然而，随着素质教育的推进，管理工作的不断演变，越来越多的管理者认识到只有将管理提升至艺术层面，才能有效提升管理效率，实现真正的管理目标。因此，将管理视为既是科学又是艺术的说法得以广泛接受，这也为我们解释了管理的本质。因此，在当今时代，如何将管理工作变为一门艺术成为广大管理者所关注的重要议题。对于初中班主任而言，将管理工作上升至艺术水平，以实现管理工作的最大化价值，显得尤为重要。
二、初中班主任将管理提升至艺术的有效途径 初中班主任不仅需要具备班级管理的基础知识，更需要不断提升自身的管理能力，并将管理提升至艺术境界。通过多年的班主任工作经验以及专业知识与技能的掌握，我深知在管理工作中不仅需要具备出*的组织、管理和沟通能力，还需要善用教育学和心理学理论，以理晓之，以情动之，以行导之，方能出*完成班主任工作，形成独特的管理艺术。
制订完善的班级规章制度 制定详细的班规，规范学生行为，要求学生遵守执行，以确保学生有明确的行为准则可循。“无规矩不成方圆”，学校教育中同样适用“校有校规，班有班规”的原则。因此，我认为，在每学期开学之初花费一些时间强调校规，制定或修订班规，能够使学生在进入学校后就能够树立规范和礼仪意识，这是非常必要的。若班主任能够有效监督和落实班规，大多数学生将逐渐由“他律”向“自律”转变。这不仅有助于提高班级管理效率，更重要的是有助于培养学生的自主管理能力，让他们受益终生。
努力与学生建立友谊 对于初中班主任来说，与学生建立友好关系是至关重要的一部分管理艺术。换言之，在实际管理过程中，班主任应该是引导学生的伙伴，而非单纯地教导。通过融入学生群体，与每个学生面对面交流，了解他们的内心世界，从他们的角度考虑问题，多关爱学生，让更多的学生愿意与班主任分享生活和学习中的问题。考虑到初中学生正处于青春期，容易叛逆、思想模糊、犯错误，班主任在面对他们犯错时应该避免简单批评或体罚，而是应该针对具体情况进行思想教育。对于他们的认识和改正错误，应该宽容以待，并鼓励他们改进。只有在爱与严格结合、细致入微的情况下，才能真正成为学生的朋友，达到事半功倍的教育效果。
成为学生的表率，引导并鼓励他们走向成功 班主任应该时刻注意自己的形象，以身作则，通过良好的榜样影响学生。任何要求学生做的事情，教师首先自己要做到，而且做得更好。学生的事情应该让他们自己去完成，教师不应该包办代替。因此，在工作中，我通常让学生自己主持班会、组织活动，学会解决问题。我只是作为一个指导者，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题班会，引导他们分享经验，讨论问题，对于他们做得好的事情，给予充分的肯定和表扬，从而增强他们的自立意识，坚定自己成才的信心和勇气。
培养良好的班级氛围 良好的班级氛围对学生的健康成长至关重要。积极向上的学习环境能够让更多的学生受益，让他们成为爱学习、守纪律的好学生。为此，班主任需要充分利用班委这个桥梁，加强与他们的沟通与交流，深入了解每个学生的学习状态，听取他们的建议，对于那些努力、愿意付出的学生给予更多的表扬和鼓励。通过这种方式，班级中将形成良*竞争的氛围，促进学生的进步。
在总结以上所述，初中班主任要想做好管理工作，形成自己独特的管理艺术，需要制订完善的班级规章制度，与学生建立良好关系，做学生的榜样，多鼓励学生成功，并注重培养良好的班级氛围。这些方法将有助于减轻班主任的工作压力，提高管理效率，促进学生健康成长，养成良好的学习和生活习惯。
班主任班级管理原则3
导语：班级管理有大有小，因为班级人数的不同，导致管理起来难度也各异，但是不管怎样，班级管理都应该遵循以下原则或方法。我们要时刻记住班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。
一、我们要把学生当作自己的研究对象
班主任的重要任务之一就是了解班级中每个学生的个*和需求，去读懂他们。对于那些有潜力但也许难以驾驭的学生，我们应该将他们视为研究对象，从而可能发现他们的惊人之处。这样的发现不仅让我们感到喜悦，更会带来一种丰硕的成就感。
二、以热爱学生为出发点，处理一切学生问题
对于学生的不良行为，我们必须追根溯源，采取果断的措施。我们应该允许学生犯错，因为如果一个学生连一次错误都不犯，那他就不是一个活生生的人了。我们的任务不是批评，而是引导，帮助他们改正错误，走上正确的道路，实现自己的潜力，成为光明磊落的人。
三、教育应该是“给予希望的教育”
积极向上的人生必须充满希望。就像吃同样的美食会腻味一样，对于批评也是如此。人是感情动物，因此我们应该给予教育以希望。许多学生因为被父母和老师的批评击垮，感到绝望。这种教育是令人遗憾的，它不仅会毁掉学习成绩，还可能影响孩子一生。每个学生都有闪光点，问题可能在于我们缺乏发现的眼光。
四、做好后进生的转化工作
转化后进生是班主任不可或缺的任务之一。对后进生要给予特别关爱，因为他们往往有特殊的成长环境。我们不能在思想上歧视他们，在感情上厌倦他们，在态度上粗暴对待他们。我们需要像慈母一样爱护他们，关心他们，鼓励他们，让他们感受到生活的美好和学习的乐趣。我们应该善于发现他们的闪光点。
比如，在课堂上不应只关注优等生，而应给后进生更多机会发言，并及时给予肯定和奖励，让他们也能够自信地面对学习。同时，积极开展课外辅导，加强与家长的沟通，促进家校合作，为学生创造良好的学习环境，推动班级整体发展。
五、让学生进行自我管理
让学生自我管理是“以人为本”的思想发展。我们要提高学生对管理活动的认识，让他们自觉地意识到自我管理的重要*，减少他们对管理的抵触情绪，提高教育管理的效果。
在日常班级管理中，我们要实现全员参与，相互制衡。每个人都是管理者，也是被管理者，管理应该根据实际情况灵活变通，权力相互制约。教师应处于服务和引导的角*。我们要按规章办事，责任明确。重要的是要始终坚持下去，持之以恒。只有这样，我们才能够充分发挥制度的一贯*，锻炼学生的意志力，对他们的各个方面产生深远的影响。
