每一年的暑假，全家人都会一起到妈妈的老家──三亚，享受放松的心情。但去年例外，爸爸忙于工作，所以没办法与我们同行，令我有点失望。
在阳光普照的星期一，我们一大早六点就踏出家门，“寻找”计程车。在路上，我看着天空满心期待着，想着我那四年未见的曾祖母，及拥有一手好厨艺的舅妈。想着、想着，不知不觉的就进入了梦乡。醒来以后，时间不多不少刚好十点，我们的目的地也到达了。
下车后，当妈妈看见曾祖母的那一?x那，脸上充满温的笑容。我们大家围在一起，吃着舅妈亲手煮的午餐，那种味道，是任何山珍海味都比不上的。吃完中餐后，我向舅公借了台自行车，在空旷的场地上“奔驰”，但我意外地发现，就在三合院的后面，有一块很久没有使用的田地。
原来那块田，是曾祖母的，听妈妈说，二十年前这还是一块土壤肥沃、水源丰富的农田，她常和曾祖母一起到这块田里嬉戏、游玩及钓青蛙。如今这块田都成了废田，也难怪妈妈看见曾祖母会有那种温馨的笑容。
到了晚上，也是该说再见的时候了，我第一次过得那么充实，也玩得很尽兴。从妈妈口中得知那块田的“故事”也*了时代的改变，令我深感欣慰。
三亚游记2
昨晚，我兴奋得难以入眠，因为今天我们全家为了庆祝父母的结婚纪念日而决定搭飞机到三亚，这也意味着我将体验人生中的第一次飞行。
到达机场后，我变得像个好奇宝宝，到处张望，摸索，仿佛是第一次踏入城市的乡巴佬。不久后，在妈妈的催促声中，我登上了飞机。“妹妹，醒醒！”妈妈一边摇醒我，一边说道。原来，我一上飞机就睡着了。于是，我和其他乘客一起下了飞机，在三亚机场找到了我们的旅行团，“紫*梦幻”。
在这五天里，我们尽情畅玩三亚，品尝了当地的美食，尤其是一些山珍海味，如黑糖糕、贡糖、*糖燕窝等。最令我们小孩子着迷的当属枝仔*，虽然到处都有，但三亚的第一家味道却是独一无二的！何况还是免费的呢！接过那支棒*，心中充满了感恩与喜悦。
随后，我们去了海滩。一到那里，我才领悟到为什么妈妈说：“三亚最美的地方就是海！”远处，天空与海洋连成一体，心也仿佛变得无比辽阔；海平线上的游轮准备返回港口；天空中的海鸥，在夕阳的映衬下翩翩起舞；海浪涌动，仿佛在为海鸥伴奏；脚下的浪花拍打着礁石，宛如一首优美的歌曲，我完全沉浸其中，忘记了自我。
我们全家在三亚度过了美好的时光，晒得古铜*的肌肤充满了健康的光泽。这次旅行不仅让我更深入地了解了三亚，也增进了我与家人之间的感情。在此，我不禁要说：“三亚，真是太美妙了！”
《三亚落日》一文教学反思3
《三亚落日》一文以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，全篇洋溢着浓浓的爱意及深情的赞美。那么，如何让学生真正感受这份海南独特风光呢？我从以下这三个方面去做的：
一、创设情境欣赏美三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远
它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。因此，课前我利用在网上搜集的三亚风光图片，充分地向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。情境的创设，一下子拉近了学生与文本的距离。
二、品词读句体验美语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲
特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。有了课前对三亚风光的初步认识，学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。这篇课文中，多处的比喻句和拟人句把三亚落日勾勒得生动、形象，如何让学生体验到这份美？首先，让学生快速浏览课文，考虑日落的过程由哪几幅画面组成；其次，组织学生品读相关的语句，读到什么联系图片和课文插图想象什么，把这些文字变成图象在头脑中过一过；再次，组织学生描述在头脑闪现的画面并说说对这些画面的感受（感觉）；最后，读出这些感觉！这样落日那份鲜明而生动的美便深深地留在了学生的脑海了！
三、拓展延伸创造美课中，在品读分析了落日的美，以及天、海的变化后，我用富有感染力的语言，引导学生大胆想象
“夕阳下，那挺拔俊秀的椰子树、低翔的白鸥，还有那金灿灿的沙滩，又是怎样变化？”这样，把学生的经验也纳入到课程资源的范畴之内，引导学生与教材进行深度的对话，调动学生的想象力，披文入境，运用经验世界的种种表象，填充与丰满教材的空白处，形成学生个*化的解读。整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。不足的是：不少学生没能真正体悟三亚风光的美，感情朗读也不到位，我想：如果能有三亚风光的录象，效果一定更好些！
