一、常规工作开展情况
1、升旗：自开学以来，升旗工作基本按计划进行，四五年级的升旗质量较为稳定，但三年级的两个班在升旗时常常出现问题。问题的主要原因是训练不足，以及班主任对此工作的重视不够。
2、学生执勤：文明监督岗的同学一直很敬业。从开学以来，他们大多数时候都认真履行自己的职责。不过，仍然有个别同学没有及时将文明监督岗的记录交给执勤领导，尽管我已多次强调。今后，必须加强他们的责任心和对工作的重视。
4、黑板报：第一期黑板报质量较高，且按时完成。未来，我希望通过更多的方式，激发学生参与制作黑板报的兴趣和积极*。
二、活动开展情况
1、顺利完成了大队委和中队委的评选工作，并及时为他们挂上了标志。
2、成功举办了“我让妈妈露笑脸”征文比赛，确保了活动的通知、材料准备、结果公布及表彰工作都按计划进行。
3、组织了3—5年级的同学参加了“安全知识”竞赛（原定于第九周进行，但由于安全日活动的安排，提前开展了）。
4、“弯腰行动”在校园内全面启动。每个班级的小组都拿到了一张记录表，用于记录每天捡拾垃圾的数量。我们在周一的升旗仪式上，对一年级一班表现突出的同学进行了表彰，接下来将于下周一升旗时公布“弯腰使者”名单以及“弯腰文明班级”评选结果。
5、顺利完成了“少先队年度记忆”工作。
6、完成了心理咨询室的布置工作。
三、本月未达标情况反馈
1、队干部的知识培训尚未开展。
2、周四上传的计划和周五聚焦的材料未按时完成。
3、心理咨询工作未能如期开展。
少先队学期工作总结_少先队工作总结2
时间如流水般悄然流逝，不经意间，期末已经来临。回顾过去半年，我在少先队工作中所做的努力显得微不足道，更多的却是得到了领导如同长辈般的关心、支持与指导，得到了同事朋友一样的信任、理解与帮助。正是这些，我深刻感受到自己在少先队工作的每一步，离不开身边每一位人的支持与陪伴。
一、扎实落实日常管理工作——基础稳固
日常管理是学校德育工作的核心部分，是维护学生学习生活环境安定的关键，也是帮助学生养成良好行为习惯的基础。因此，它是组织和开展少先队活动的前提条件。日常管理工作涵盖了学生在生活、学习和行为习惯等方面的培养。在开学初，我就开始着手落实和检查学生值日工作，监督学生“三习惯”的养成，并且与班级同学一同争取荣获文明班级，进一步增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力，同时也促使学生养成了良好的习惯。
二、精心组织少先队活动——形式多样
少先队学期工作总结_少先队工作总结3
在过去的半年中，本中队在上级领导的坚强支持与正确引导下，积极开展了多项活动。通过这些活动，队员们的“四自”能力得到了显著提升；同时，活动也激发了同学们的思维活跃*，增强了他们的行动力，使他们在学习上更加专注。
一、 做好学生的思想工作
自接手本中队以来，我首先对全体队员进行了深入细致的调查与分析，结合他们的思想品德和学习成绩，将学生分为优秀、中等和后进三个层次。随后，我通过自报、公议、指导相结合的方式，为每位队员确立了明确的奋斗目标。特别是针对后进生，我耐心讲解目标，消除他们的顾虑，并鼓励他们积极配合，争取早日赶上先进同学。通过细致的思想工作，所有队员心情愉悦，目标明确，学习信心也显著提升。
二、 充分发挥班队骨干作用
学期初，我选拔了合适的队干部，并鼓励他们大胆开展工作。我要求班队干部要明确分工、紧密配合，同时还给予一些顽皮但肯吃苦的男孩担任大扫除或其他劳动的负责人，这使得这些队员感到十分自豪。通过合理使用班队干部，我中队的集体荣誉感得到了显著增强，全体队员在目标上达成共识，纷纷表示要为集体争光。此外，通过对班队干部的培养，也涌现了一批优秀的学生干部，如陈欣仪、谭树鑫、翁泳、陈燕洁、李雪萍和陈瑞烽等。
三、 开展丰富多彩的活动
活动是培养学生素质、增强班级凝聚力的有效手段，也是培育优秀人才的沃土。因此，我中队不仅积极参与学校组织的各类活动，还自己组织了许多中队活动。例如：利用班会课，我们针对班级出现的各种问题组织了主题活动，包括“故事大王”比赛、讲述身边的人和事；“我是少年小歌手”比赛，展示我们的新生活；以及“假如我是大记者”环节，评议周围的坏现象等。
四、 利用“学习园地”发挥队员特长
“学习园地”既是同学们增长知识、开阔视野的平台，也是展示他们特长和爱好的地方。我中队组织了轮流出黑板报的活动，每月由几位队员负责一版。自活动开展以来，队员们踊跃参与，有的负责排版设计，有的负责绘制插图等，大家充分发挥了自己的特长。
总的来说，在过去的半年中，我中队在各方面都取得了不错的成绩，虽然也存在一些不足，但我们三（2）中队全体队员将在学校领导的大力支持下，在大队辅导员的引导下，力争取得更优异的成绩。
中队少先队活动总结4
一、通过丰富多样的体验式教育活动，组织了形式各异、内容丰富且充满趣味的少先队项目。例如：秋游太保公园，交通知识宣传，税法知识宣传，参观学校队部室，观看“少先队入队仪式”视频，举办故事会、诗歌朗诵会、猜谜语、拉歌比赛以及创办手抄报等活动。
二、活动时间安排合理、活动进程顺利。每周四下午第三节课，中队辅导员都会佩戴鲜艳的红领巾，按计划组织每周一次的活动，确保活动按时进行且有序开展。
三、活动效果显著。通过多种形式的少先队活动，学生们在轻松愉快的氛围中获得了知识，锻炼了意志力，并取得了显著的教育成效。
总体来说，经过一学期的少先队活动，我们一（1）中队的同学们收获颇丰。在这些活动中，他们不仅学习了许多关于少先队的知识，增长了见识，还陶冶了审美情*，培养了热爱祖国、热爱大自然和热爱生活的情感。通过这些活动，他们树立了远大的理想，养成了良好的品德，为实现中华民族的伟大复兴做好了准备。
中队少先队活动总结5
一、注重德育，培养队员品德
二、发挥合力，抓好学生常规
“规范自己，文明社会”是本学期队部对全体队员的要求。我们通过中队辅导员组织晨班队会，认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让队员们认识到自身与《守则》、《规范》之间的差距，并通过学习身边的优秀队员事迹，发现自己的不足，取长补短。卫生纪律流动红旗评比已常规化，每周的晨午检也正常开展，统计结果通过晨会公布给全体队员。这一措施有效提升了校内的文明守纪氛围，减少了环境卫生的破坏，许多队员也将这些文明习惯带回家，受到家长的好评。
三、开展学习活动，提升整体素质
1、加强辅导员队伍建设。通过开展少先队知识与礼仪教育，提高了辅导员对少先队工作的认识，充分发挥了辅导员在工作中的指导作用。
2、组织全体少先队员学习队章，开展少先队礼仪教育，并举办知识竞赛。通过这些活动，引导队员们了解少先队的*质、地位和作用，激发他们对少先队组织的认同感，鼓励队员们在组织中自我管理、自我提升。
四、做好常规工作，推动队伍建设
1、举行主题队会观摩活动。主题队会是展示队员成果和锻炼能力的舞台。每学期，我们每个中队进行一次主题队会展示，并按年级组进行评比。
2、加强养成教育。小学生正处于良好行为习惯形成的关键期，我们注重养成教育，及时纠正不规范言行，要求学生从升旗仪式的排队、行礼做起，逐步培养他们养成良好的行为习惯。班主任（辅导员）定期组织学生学习《小学生日常行为规范》，通过反复教育和广播及时表扬或批评，评比结果也作为班级考评内容之一。我们通过多种形式的教育，确保养成教育的实效*。
五、积极开展活动，深化素质教育
少先队活动是队伍的生命，只有通过多样化的活动形式，才能让队员们在亲身体验中获得知识，并深化教育内容。
1、节假日期间，我们组织了“雏鹰假日小队”，带领队员走出校门，进入社会和大自然，开展体育和公益活动。这不仅能拓宽视野，激发思维，培养才干，还能促进队员们在集体活动中加强互动，满足他们身心健康成长的需求。
2、组织开展争当文明礼仪好学生活动。本学期，我们加强了日常行为习惯的检查，提升了值日和值周工作的质量，促进了学校的精神文明建设。在行为规范方面，要求队员们不吃零食、不喝饮料，做到节约零用钱，保持环境卫生，主动捡起废纸等垃圾，做到班级绿化、美化、艺术化；同学间团结友爱，推广文明用语与普通话。
6月，少先队大队部发起了“争当文明礼仪好学生”倡议，并通过演讲比赛等活动，引导学生自我教育、自我服务、自我管理。经过一段时间的检查和评比，我们发现乱吃零食、说粗话、乱扔废纸、课间喧闹的现象显著减少，队员们的自我上进意识也有了明显提高。
少先队活动总结6
小学少先队实践活动总结
开展社区学习实践活动，是加强学生德育工作重要阵地。近年来，学校少先队工作紧紧围绕我校“学生生存教育”综合实践活动研究主线，积极组织开展“五彩”小义工主题实践活动，丰富“生存教育”的内涵，夯实未成年人思想道德建设的基础，努力构建学校、家庭、社区的一体化德育网，使社区成为孩子们学会学习、学会生存、学会生活的重要阵地，实实在在的提高学生的生存能力。
金*小义工——“快板声声唱文明”活动
城市文明人人有责，快板声声齐唱文明。在区教育局团委的号召下，我校积极开展“快乐小义工扮靓星城”之“百支小义工快板队”文明宣传活动，在区小义工快板队安排的活动中，我校4支优秀的小义工快板队，走进树木岭社区、家润多超市广场、公交车站等人员聚集的场所，通过八人快板、单口快板、三句半等形式，积极向社区居民、小朋友、过往行人，宣传道德、劝导遵章、唱响文明，骄阳和高温挡不住小义工们的热情，人人文明，处处规范，长沙一定能建设成文明、*、幸福的美丽新家园。
橙*小义工——“争当助人小天使”活动
我服务，我奉献，我快乐，立志在服务、奉献他人中寻找快乐。小义工们充分利用节假日，走进社区，在超市、市场、十字路口等热闹区，开设“流动的城市小向导”，为过往行人提供力所能及的问询、向导服务。小义工们别出心裁，还深入社区开展“红领巾助人行动”，对孤寡老人、残疾人开展爱心慰问，结对服务，帮助社区老人、残疾人整理房间，打扫卫生，用省下来的零花钱为他们送去水果等，通过享受服务他人乐趣的同时，引导学生关心身边的困难家庭、残疾人士和孤寡老弱者，用自己的实际行动深化爱心工程，从小培养关心他人，助人为乐的高尚情*。
蓝*小义工——“书海寻宝记”活动
围绕“爱读书、读好书、交好友”的主题，小义工们利用假期时间，扎实开展“书海寻宝记”读书活动，积极协助社区专干，整理社区图书室、阅览室，与社区读书积极分子，开展“同读一本书，共孕两代人”活动，在书海寻宝的过程中，认真记载下自己的“寻宝”笔记，写下自己的“寻宝”感言，通过开展“书海寻宝”活动，在社区“老师们”的精心指导、熏陶下，小义工们用社区这块读书育人的沃土，开拓了视野、了解了社会、熟悉了人生。
以孩子们喜闻乐见的形式引导学生开展实践活动，让每一位孩子乐在其中，在体验中成长，在成长中体验。在社区“五彩”的乐园里，孩子们当家作主，其乐融融。在社会的大熔炉中，孩子们知识更加丰富，本领更加强大，视野更加开阔，心情更加愉快。让每一个孩子珍爱生命，学会生存，生活幸福!
绿*小义工——“快乐环保，资源回收”活动
“绿*、环保、节能，保护我们的生存环境”，我们组织绿*小义工进街道、入社区，与湖南大学工商管理学院，深入开展“快乐环保，资源回收”活动，将居民丢弃的垃圾进行分类，对包装盒、饮料瓶、废纸等可回收利用的垃圾，集中存放在“可循环利用资源箱”内，统一送再生资源企业，通过再加工、再制作，生成出日常使用的简易纸张，赠送给居民，并在社区开展改善生态环境、回收和利用再生资源等主题演讲活动，小义工们用自己的行动宣传环保、节能知识，呼吁和号召居民积极投身到“创绿*星城”的活动之中。
红*小义工——“我们在一起”活动
面对灾难，我们在一起，团结协作，相互关爱，共度难关。汶川大地震发生后，小义工自发地来到社区和居民中间，广泛开展“我们在一起”社区捐助活动。在“六一”儿童节，这个带给孩子们无限快乐和幸福的日子里，我校师生首先想到的是灾区的小朋友们，怀着对他们深深的牵挂，孩子们拿出自已精美的书籍、心爱的玩具，在社区内开展义卖，孩子们稚嫩的叫卖声传遍社区的每一个角落，赢得居民们的交口称颂，纷纷慷慨解囊相助。经过夏校长的多方奔走，学校成为长沙晚报赴灾区“爱心团”的合作伙伴，与“爱心团”代表一道飞赴四川灾区，在“六一节”里，将小义工们筹积的善款、精心制作的心意卡，亲手交到灾区小朋友手中，带去了我校全体师生的深情问候。
少先队活动总结范文7
少先队活动与学校的各项教育教学活动是一个不可分割的整体。为了更好的开展少先队活动，运用“三结合”（即与各种主题教育活动有机结合，与行为习惯养成教育有机结合，与学科教学活动有机结合三结合），有效地推进少先队活动蓬勃开展。
一是与各种主题教育活动有机结合。少先队工作不是孤立的工作，它是学校德育的重要组成部分，该校将少先队活动纳入德育一体化管理体系，目的就是为了与其它系统互相渗透，互相促进，更好地发挥其整体德育功能，促进学生全面健康地成长。学校将少先队活动作为全面提高少先队员基本素质的重要途径与载体，在具体的实施过程中，牢固树立一体化的思想，将少先队活动与各级各类的主题教育活动有机的结合起来，拓展活动的领域，丰富活动的内涵；在各种教育活动中引入争章机制，有利于促进各项活动有效开展，起到相互补充、相互促进的作用，达到最佳教育效果。
二是与行为习惯养成教育有机结合。良好的行为习惯的养成对少年儿童的健康成长毋庸置疑有着重要的作用，学生行为习惯的整体面貌也是反映一个班级班风的重要指标，因而学校都制定了学生在校的各项常规，并开展了各种检查和评比。同样以培养少年儿童良好素质的少先队活动中，设计了许多奖章科目内容，对少年儿童的良好行为习惯的养成提出十分具体的要求。基于此，学校将各项常规检查、评比与争章活动紧密挂钩，改变常规检查单一、刻板面貌，借助争章活动的生动形式，把行为规范的养成细化到自我评价，内化成自觉行为，增强教育的实效*。
三是与学科教学活动有机结合。新的课程标准特别强调要加强教学活动的综合*和实践*，我们的教学不能是唯科学的传授知识，同样作为思想道德教育重要途径少先队活动，也不能是脱离科学文化知识的空洞的教育，肤浅的活动，只有把思想*与科学*密切的结合起来，把传授科学文化知识，发展学生能力与培养学生的道德品质落实到整个教学体系中去，才能真正的完成教学任务，达到教书育人的目的。因此，该校利用少先队活动自主*、创造*、实践*特点，在学科教学过程中上有序的引入少先队活动方式，开放空间、自主合作、动手实践、情感体验，让生动的课堂激发队员的学习兴趣，激活思维、让队员在交流中提高，与实践中进步。在评价中，借助少先队奖章的激励手段，打破单一的学科评价体系，强化队员的成功体验，更有效的促进学生对学科知识的追求。
由于运用了“三结合”手段，我校的少先队活动蓬勃开展，红领巾社团成绩喜人，广大队员在星星火炬照耀下健康成长。
儿童节少先队中队活动总结范文8
又一个儿童节,这是孩子们第一次以一名少先队员的身份过这节日。学校里开展了系列活动,借这时机,我在本班也安排了“我光荣,我是少先队员”的系列活动。对于活动开展情况，现总结如下。
一、利用中队活动让每位学生更深的了解少先队知识。
在班队活动中，通过图片展示、同学介绍、精彩问答及穿插趣味故事，让学生在丰富多彩的活动中，知道少先队的作用、呼号、队礼，知道了队旗的大小、样子及象征的意义，更详尽的学习了少先队的作风，“诚实勇敢团结活泼”制定了适合本中队的队风。“同心协力，众志成城，万众一心，战无不胜”。进行了集体主义思想教育。并在讨论中确定了本中队的六句少先队格言。
二、结合学校的要求，开展丰富多彩的实践活动。
在大队辅导员的领导下，我们中队不甘落后，积极响应。如：开展“今天我值日”为班级做好份内的事情。开展了“人人争做好队员”的活动，许多队员都争着为学校捐花、捐书，为学校小花坛的花草松土、浇水，为村里打扫卫生等等。
三、利用“学习园地”发挥各队员的特长
“学习园地”是同学同学们增长知识，开阔视野的知识营，同时也为了发挥各队员的特长和爱好，在“园地”上展示他们的才华。队员们踊跃参加，由几位队员负责，有的设计排版，有的设计图画，有的画花边，有的抄写，出好一期有关“少先队知识”的黑板报。
这一周的活动，是“六一”节前的非常有意义的一次活动。我们还在争议中确立了“六一”游园活动的游戏内容及安排。当然其中倾注的时间与精力也是比较多的。
少先队活动与课改的活动总结9
一、引入“争章”基因，改革班队活动
如何让学生作班队活动的主人，感受到班队活动的乐趣，更积极自觉地投入班队活动呢？把“雏鹰争章”引入班队活动是一个好办法吗？少先队的“雏鹰争章”活动，体现了队员在活动中的主体*，它促使队员不断进取，并从中获得成功的快乐。同时，争章活动有较强的实践*和*作*，比较灵活，可以根据实际需要和学生的不同层次来设立奖章。把争章活动与班队活动相结合，将争章的激励机制引入班队活动，发挥奖章的目标激励作用，鼓励队员积极争章，就会提高队员发挥自主作用、主动*、积极*和创造*。这样的优化结合会给班队活动带来良好的效果。
第一、班队活动中学生的主体*可以很好地体现，从而实现“以学生发展为本”的教学目标和活动宗旨。
第二、活动中学生自主活动量及参与面可以很好地得到体现。让学生在活动中学，在实践中学。如我班开展《绿*献礼》中队活动中，全班每一位学生，人人争先恐后找资料，个个抢着发言。每个学生最起码都有一次上台展示自我的机会，活动中不管事先准备发言还是即兴发言，每个学生都精心准备发言，锻炼了学生的胆量，提高了发言质量，活跃了活动的气氛，相互交流，自己教育自己。提高了自主参与积极*和实效*。
第三、活动过程的评价*得到了很好的体现。学生雏鹰争章活动中，有学生之间的互评，小队里的集体评价，体现了评价的自主*和群众*。如在开展《绿*献礼》活动之后，我利用晨会课对本次活动进行总结，让全班同学自己评出本次活动标兵、活动积极分子、活动表现明显进步的队员等。这样激发了学生的活动积极*，提高了学生自我评价能力。
第四、将班队争章活动与各门学科学习、各项活动结合起来，在班级里设立了“争报章”、“荣誉小功臣”、“送喜报”，激发了学生的学习功能、开展活动的积极*，给教学、活动带来了活力。
着眼于学校素质教育的目标，把“课改”与“队活动”结合起来，发挥各自的优势，使争章活动找到了拓展的载体和空间，课堂教学得到了延伸，功能得到了拓展。对学生来说，其间所获得的各种素质的锻炼培养却是不可估量的。
二、在探究中进行体验教育
体验教育作为少先队的一种全新教育理念，是通过组织少年儿童参加各种形式的实践活动，在活动中进行思考和感悟，从中体验做人做事的道理，养成良好的行为习惯。用少先队体验教育思想作指导，借助少先队成熟的活动经验和丰富多彩的活动形式，有利于主体德育的开展。
一、它改变了老师的作用，使老师一改往日居高临下的权威地位，成为活动的组织者、引导者和参与者。活动中，教师尊重学生自主选择的活动内容，只是从旁加以科学的辅导，真正地把“教”改为了“导”，充分肯定了学生自己的价值。
二、这种体验活动更加凸现了学生的主体地位。由于内容是自己感兴趣的，又是自己选择的，学生的活动热情和探究欲望特别高。他们自己采访，自己调查，自己整理材料，深刻体会到了成功的喜悦，认识到了自己的人生价值。
三、体验*活动培养了学生多方面的能力。在体验活动的过程中，同学们会碰到各种各样的困难。为了达到目的，大家想方设法，各显神通，大大提高了他们克服困难的能力。同时，为了得到资料，他们的交际能力、表达能力、写作水平以及小队活动的管理能力等都有了较大的提高。
四、班队活动的质量得到了提高。完成学科作业的同时又参加了少先队的活动，充实了自己的生活又提高了学习成绩，而且自己的体验活动能得到老师的大力支持和队组织的帮助，队员的研究劲头就更高了，活动的质量也就得到了提高。
五、在活动中，教师根据教材的内容和学生有兴趣的问题，精心引导学生从教材中寻找探索主题，把当前社会生活中面临的问题和学生关心的各种现象引入教学，培养学生解决问题的意识和能力。
如在《绿*献礼》中队活动前，我布置了一个课前作业，让学生自己去调查：“在你日常生活学习中，村上，社会上，你发现哪些现象对社会造成了环境污染？有哪些危害呢？”为了得到详细资料，学生们自愿组成小组，选择自己感兴趣的内容，到村上、公路边、到工厂去调查，去了解，发现问题，大大提高了他们克服困难调查研究的能力，他们的交际能力、表达能力及小组的管理能力等都得到了较大的提高。通过这次活动，拓宽了视野，发现了严重污染的问题，体会到环保的重要，找到了对策，既充实了学生的生活，又提高了活动能力，队员体验活动的劲头更高了，活动的效果也更好了。
在课程改革快速推进的今天，如果能充分发挥少先队的作用，把少先队活动和“课改”结合起来，使它们相辅相成，共同为学生的发展服务，就会达到事半功倍的效果。
