在教学过程中，我初次告诉学生什么是默读。让学生体会什么是默读，以及默读应该注意的问题，我发现，在学生的学习习惯养成的过程中，教师的作用是多么大！
当我走下讲台，看学生静静的默读的时候，他们那么认真！我观察着孩子们的读书姿势和投入情况，心里竟然也产生了一些成功的愉悦。默读之后，我呈现了三个问题让学生回答小白兔和小灰兔分别对应的做了哪三件事。我提示学生，每件事只用三个字，让学生学会初步的归纳。然后让学生同桌互读，我现在经常用同桌互读的形式，一个读，另一个听，学生的注意力相对集中，而且学生也很容易发现自己和同桌哪一些词语句子读的不对！互读结束，学生已经算读了三遍了，我先检查生字的了解，然后，小组内回答我提出的问题，结果，回答情况很好，基本上都能说好。
这是一篇富有教育意义的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，，而小白兔不要白菜要菜子，通过自己的辛勤劳动，收了很多白菜，还给老山羊送去的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。
在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中寻找*，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。我引导学生用对比的方法理解课文，通过反复读文找出小白兔和小灰兔的相同之处和不同之处，读一读，议一议。这样一来，摈弃了繁琐的说教和分析，实现了教师、学生和文本之间的对话和交流。最后，“只有自己种才有吃不完的菜”的道理也在读悟中很自然地被学生所理解。
在本课的教学中我努力体现以学生为本的教学理念，为学生创造宽松的对话环境，鼓励学生大胆表达自己的想法。在课文拓展部分我让学生展开想象：小灰兔听了小白兔的话后会怎么说怎么做？孩子们有的说：小灰兔也会要一包菜子自己种菜。有的说：小灰兔会虚心向小白兔请教种菜的方法。孩子们怀着一颗纯真善良的心预测着小灰兔今后的生活。
这堂课，我和孩子们一同收获了快乐！
人教版一年级《小白兔和小灰兔》教学设计2
教学目标：
教养：
1、学会本课的8个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和不同收获。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解小白兔种菜的艰辛。
教学过程：
一、谈话揭题
今天老师给同学们找来了两位朋友――小白兔和小灰兔，(出示图)。这节课我们来学习两只小兔子的故事。板书课题。读两遍。
二、整体感知
1、教师范读课文。
2、检查生字情况。
3、借助拼音把课文读一遍，标出自然段落。思考：课文讲了一件什么事?
三、学习课文
1、出示图：说说图上画了什么内容?小白兔和小灰兔的表现有哪些不同的地方?
板书;要菜子，要白菜
1、师：小白兔要菜子干什么呢?把小白兔种白菜的段落找出来读一读
板书：种白菜
(1)指名读(学生评)(2)比赛读。(3)齐读。
2、师：小白兔是怎样种菜的?
3、师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
4、那么小白兔干什么事最辛苦呢?找出句子读一读
理解：“常常”是什么意思?并用“常常”说话。
5、指导朗读最后一句话。(感受小白兔获得丰收的喜悦心情。)
(1)指名读(学生评)(2)比赛读。(3)齐读。
6、用表演的形式有感情地朗读第四自然段。
四、练习、指导书写
“把”“吃”
五、练习说话。
小白兔把地翻松了。
小灰兔把白菜吃完了。
把
26小白兔和小灰兔
要菜子要白菜
自己种
学习目标：
1.认读生字词语，会用把字说话。
2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。并通过朗读体会表达情感。
3、概括文中四幅图的意思，从而了解故事的主要内容。
教学重点：
教学本课的重点是识字，通过朗读了解故事的内容，激发读书兴趣。
教学难点：
看图学文，了解哪些是画面内容，哪些是由画面产生的想象。
教具：
多媒体课件
学习过程：
一、课前十分钟预习。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，不认识的字多拼读几遍。(学生自由读课文，教师巡视，关注学生的读书姿势。)
2、把从课文中圈画的生字和认读字用手指着读两遍，标出自然段的序号。
3、开火车读，每人读一句。
二、课堂学习。
出示课件。检查预习情况。出示课件，认读字词。
(开火车带拼音领读，教师订正引导)
三、图文结合，读懂故事。
1、师范读，讲故事。生思考：这个故事讲的是一件什么事?
(结合插图，用一句话概括插图的内容。初步了解什么是故事的起因、经过和结果。)
2、生朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图，说说分别是课文的哪几个自然段。(第一幅图是课文的1、2、3自然段;第二幅图是课文的4、5自然段;第三幅图是课文的6自然段;第四幅图是课文的7、8、9自然段)
3、读第一幅图的内容，学生试着根据课文内容提问
一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案（人教版）3
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元第26课的课文，这篇课文是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。下面是小编为大家整理的一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
第一课时
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文
教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略：
1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。
教学准备：1、多媒体课件2、字卡
教学课时：一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文p116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。(学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)
[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]
(2)认识“翻、浇”等8个生字
1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。
【同学分析】
1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
2、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好小朋友。
【设计理念】
根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
一、童话引入
很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极*。
(板书：26小白兔和小灰兔)
同学齐读课题。
二、初读课文，识字生字
1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
3、小组合作学习：
分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究*学习，充沛调动同学学习的积极*。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文*有几个自然段?标出序号。
2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自身喜欢的段落个别读。
4、同学评议。
对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个*化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。
四、细读课文，感悟体会
1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：
⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?
⑵小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?
自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。
2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么?
齐读最后一句话。
3、同学质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：
指名读、分角*读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、扩展
师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想?怎样做?
小组讨论，说一说，议一议。
六、总结课文，回味欣赏
人教版语文一年级下教案《小白兔和小灰兔》4
《小白兔和小灰兔》整篇课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，告诉人们要从小养成热爱劳动的习惯。今天我们一起来学习一下人教版语文一年级下教案《小白兔和小灰兔》。
综合课
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。
明确两只小兔的不同表现。
朗读表演
课件
两课时
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求：
(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后，进行检查：
(1)开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图，指导朗读第六段。
10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习
1.出示上节课学过的生字，开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角*练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角*读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2.指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
26小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
