新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段*目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。我认为，激发学生写作兴趣主要有以下三条途径：
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果(苹果)，可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的*彩、形状等有一个感*的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、*泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要*，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、激发学生的想象能力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、鼓励学生积累语言
“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。三年级的学生大多缺乏自觉*，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极*，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
人教版三年级语文下册教学工作总结2
一、制定计划，明确目标
根据学校的实际情况，我制定了“营造书香校园，共享读书乐趣”的专题研究方案。本学期，我根据三年级学生的实际情况，结合推荐书单和学生的兴趣，购买了一整套马小跳系列书籍及其他同类校园故事小说等，使学生能够在校园中沉浸在浓厚的书香氛围里，享受读书的乐趣。
二、充分利用阅读课，提高学生自主阅读能力
尽管绝大部分学生表现出积极的阅读兴趣，仍然有少部分学生缺乏阅读的动力，较少参与课后阅读分享活动。这个问题是我接下来需要进一步改进的方面。如何更有效地激发学生的阅读兴趣，成为我今后工作的重点之一。
三、在活动中提高能力
通过开展丰富多样的阅读活动，让学生体会到读书的成功与喜悦。自“书香校园”创建以来，每学期我都组织了一系列的“营造书香校园，共享快乐成长”的活动，如精彩片段朗诵会、故事书分享会等。这些活动使学生不仅在阅读中获得乐趣，也激发了他们的表达欲望，从而有效提升了他们的阅读理解能力。
虽然本学期我按计划完成了教学任务，但课外拓展的时间相对较少，导致部分学生的课外知识储备较为单薄。这也是我未来教学中需要关注的一个问题。同时，在习作教学方面，我仍然感到困惑。三年级是学生习作学习的起步阶段，根据新课标要求，这一阶段应该让学生乐于书面表达，并尝试运用日常积累的语言材料。在过去的尝试中，虽然大部分学生能围绕一个主题写出习作，但普遍缺乏对写作的兴趣。分析其原因，主要与许多学生的生活环境密切相关，家长对孩子的自然环境接触较少，孩子的视野较窄，导致他们缺乏足够的写作素材。因此，我意识到，我需要在创设良好的写作氛围上付出更多努力，激发学生的写作灵感，帮助他们克服写作中的困难。
人教版三年级语文下册教学工作总结3
一、学生基本情况： 本班共有39名学生，其中大多数来自农村，只有一名学生是单位职工子女。总体来看，女生较为听话、懂事且爱学习，而男生则显得较为调皮，作业完成情况也较为松懈。
二、培养学生的学习习惯： 培养学生良好的学习习惯一直是我教学的重点。具体措施包括：
每天早自习和中午的小组学习活动由小组长组织，学生们在老师不在场时仍然能自觉地开展作业、读书等活动。经过一个学期的坚持，这一活动取得了显著的成效。
我提倡将“爱学习、爱生活”理念融入到学生的日常生活中，让学生在学习中感悟生活的美好，在生活中体验学习的快乐。通过这一理念的实施，我发现学生们变得更加热爱学习，更加关注周围的环境，比如他们会仔细观察校园里的花草树木，倾听小鸟的歌唱等。
在注重学习内容的同时，我也关心学生的坐姿、写字姿势以及对学习用品的爱惜。这些习惯的培养需要老师耐心和反复的指导，经过一年的努力，班级大多数学生已形成良好的学习习惯。
三、激发学生的学习兴趣，提升语文素养： 语文是一门富有思想*和人文精神的学科。在新课改的背景下，培养学生的自主学习和创新能力成为了教学的核心。为此，我在语文教学中注重激发学生的学习兴趣，努力让每一堂课都充满活力，帮助学生在轻松愉快的氛围中享受语文的乐趣，从而提高他们的语文素养。
（一）创新课堂导入方式： 兴趣是最好的老师。因此，我在导入新课时，精心设计各种形式，让学生进入轻松*的课堂氛围，激发他们的学习兴趣。比如，采用多媒体展示课文中的画面，让学生身临其境，或通过讲故事的方式引入，设计悬念等，使学生在不知不觉中开始思考和学习。
（二）培养学生的探究精神，发展创新思维： 语文教学不仅是知识的传授，更是学生思维能力的培养。在课堂上，我鼓励学生大胆质疑，展开讨论，让他们在辩论中激发思维，碰撞出智慧的火花。通过这种探究式学习，学生们能够从不同的视角理解课文内容，发掘语言的内涵。
（三）注重朗读与感悟： 课文中蕴含着丰富的情感与思想，我在教学中注重引导学生反复朗读，以感悟语言的美妙和深刻。同时，通过朗读，学生不仅能加深对课文的理解，还能体会到语言的艺术魅力。
四、提升学生的写作水平： （一）激发学生对生活的热爱： 生活是写作的源泉，我鼓励学生通过观察和体验生活来丰富他们的写作素材。我引导学生去爱身边的事物、爱自然、爱生活，从而激发他们的写作兴趣和情感表达能力。
（二）多样化的作文训练形式：
扩大学生的阅读面，注重知识积累，培养他们收集和处理信息的能力。
开展口头作文和即兴作文训练，提高学生的表达能力。
将作文与实际生活紧密结合，培养学生解决实际问题的写作能力。
通过自评、互评等方式，促进学生的写作水平提高。
每周安排学生进行日记写作，记录日常生活中的所见所感，锻炼写作能力。
五、加强家校合作： 教育不应仅限于课堂，还需要家庭的支持与合作。在这一年中，我与家长保持紧密联系，尤其对于那些学习习惯较差的学生，及时与家长沟通，寻求共同的解决方法。通过家长的积极配合，这些学生的学习态度和成绩有了明显的进步。
