我的耳畔响起他用生命书写的壮歌，似乎眼前，也就能浮现出那沧桑却依旧英气逼人的脸。我不知道他为何燃尽一生，奔波劳累，只为给后人留下爱国主义里程碑，像世人*，萤火之光也可成为璀璨明灯，照亮无数人心。面对这样一条对世俗充满不羁的生命，我似乎可以感觉到他跳动的脉搏。
惠耀良，出生于中日战争爆发后的一年，从小对日本恶行耳熟能详的他，立志要用一己绵薄之力效劳于他热爱的祖国。长大后，更是加入了勘测队，此后一生兢兢业业，没有半分懈怠。细数一生，他发现了三座铀矿，为祖国立下了汗马功劳。可是，幸运之神对他的垂青显得那般短暂，惠耀良的左耳再也听不到声音，对此，他不过微微一笑。这是一个发人深省的故事，也许它没有那般曲折动人，但几十年如一日的，又岂是一朝一夕可以诉说完的？
我不禁深思，究竟是怎样的坚定信念，使得惠耀良穷其一生来诉说衷肠？是那颗炙热的爱国心吗？我想是的，当年幼的他立下精忠报国的志愿，命运的齿轮就已经开始转动，也奠定了他一生的意义。如若我们能像他一样，从现在开始为理想，为祖国而奋起，何忧我国后继无人?
《生命的壮歌》的读后感2
在《生命的壮歌》中，我最喜欢“蚁国英雄”。这篇课文具有很大的教育意义。另外，“生命桥”虽不是我最喜欢的，却比“蚁国英雄”感人。
“蚁国英雄”的内容是：一天，因游客的不慎，给一片草丛起了火，这团火还把一群蚂蚁包围了！可是，蚂蚁们竟扭成一团向河岸突围，外层蚂蚁不断被灼焦、烟熏，可至死也不弃岗。终于，蚁团到了河里，河面上升起了烟雾……
动物们很团结，而这一点不仅是弱者、就连强者也会尊老爱幼。“生命桥”一课就如此。
它的内容是：一群健壮的羚羊被猎人追到了悬崖边上，而它们却以老羚羊的死亡，使年轻的羚羊跳到了对面的悬崖，这样的故事，不仅让猎人感动，我们也一定会很感动。这样的事还很多，因此也说明了动物丰富的感情。当然，我们要保护动物、预防火灾，这样，大自然就会变得更加美好。
《生命的壮歌》第二课时教学设计3
教学要求：
1、有感情地朗读，熟读成诵。
2、理解关键词：竟、显然、蚁国英雄等词，在此基础上感受蚁国的团结协作和蚁国英雄的壮烈精神。
3、10个词语概括全文的主要内容和中心思想。
教学过程：
1、“生命的壮歌”，哪个词分量最重？给它组词。（师择优板书：悲壮、壮丽、壮烈）
初读后，有什么感受？用上上面的一个词。
2、“蚁国英雄”讲了一个什么样的故事？
3、朗读感受绝境的危急。
蚂蚁们遇到绝境了吗？遇到怎样的绝境？先边读边划下相关语句，再指名朗读，读出身处绝境的紧张氛围，营造适宜的情感基调。
4、在绝境中，是怎样做的呢？
5、生边默读边划出相关语句。
6、指名读，理解“竟”、“显然”、“蚁国英雄”，指导朗读，感受“壮”。
什么叫竟？为什么用竟？体会游客的惊叹。指导朗读，感情读到位。
什么叫显然？显然什么？为什么？用“因为……所以……”和“虽然……但是……”来说。
蚁国英雄是指谁？为什么？
师总结：是啊！外层蚂蚁的英勇壮举，使它们无愧于“蚁国英雄”的称号。让我们读出它们的悲壮吧！
7、读到这儿，你们又有怎样的感受？每多读一遍，我们的感受就深刻一层。
师总结：是啊，用自己的生命去换取别人的生命，这是世界上最悲壮的歌！
此时，你胸中涌动着对英雄怎样的感情？让生带着相应的感情再读一下“蚁国英雄”！
8、让我们再回顾一下这震撼人心的故事吧。出示：在空白处填上合适的词语。
区区弱者
身处火海
迅速突围
令人
蚁国英雄
坚守岗位
伟大壮举
可歌可泣！！
9、背诵10个词语，永远记住这个故事。
10、作业；阅读《拓展阅读》上的17课的“蚁团漂硫”，把感动你的句子划下来，并写下你的感受。
背诵课文。
