北师大良乡附中 苏万青
【摘要】
本文以现代教育（xfhttp－上网第一站xfhttp教育网）教学理论为依据，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。通过改变教师的教学行为，提高课堂教学效率。将教学目标分为三部分，让学生的学习活动贯穿整个教学过程。以《北魏孝文帝改革》的教学实践为例进行说明。
第一个目标是让学生自主学习教材，构建历史知识框架，培养自主学习能力，增强自我完善意识。第二个目标是通过问题探讨策略，提高学生参与教学的有效*，强化思维品质，培养学生分析和解决问题的能力。第三个目标是让学生通过自主学习感悟历史，联系现实，从而促进人格的自我完善。本文结合《北魏孝文帝改革》的教学实践，进行浅显说明。
【关键词】学生发展、历史教学、探讨式学习
现代教学理论认为：教学的核心是以学生发展为中心。改革课堂教学以适应时代和学生发展的要求，是每个教育工作者的责任。那么，在历史教学中如何让学生积极主动学习，获得知识、方法以及情感等方面的发展，为未来打下良好基础呢？本文结合《北魏孝文帝改革》一课的教学实践，进行简要说明。
目标一：构建知识框架，培养学生自主学习能力
建构主义学习理论认为：“教学活动应由教师引导学生主动构建知识。”因此，要充分调动学生的积极*，使其进入学习状态。心理学研究表明，积极的情感促使学生学习和探索。学生对学习内容本身的兴趣主要有两种情况：一是由直观形象引起的感*认知兴趣，二是由事物间联系引起的理*认知兴趣，而高中生的认知状态多属于后者。因此，在一节课开始时，通过让学生自主分析和认识历史发展的过程，构建历史知识结构，可以激发学生的学习兴趣。
具体实施过程包括：
学生自行阅读相关教材内容，列出知识点，并找出它们之间的联系，绘制结构图。这一过程由学生亲自完成，通过梳理知识，学生会有新的发现。
教师让几名学生在课堂上展示并解释知识结构中不同线段符号的含义及其相互关系。
全班同学进行分析比较，教师解释自己对知识的理解，说明其原因及内在联系，师生共同讨论，精简知识框架。这种结构使得学生在学习过程中能够清晰地理解知识线索，把握重点。
通过将分散的历史事实和概念联系起来，有助于学生从整体上理解知识，从被动转为主动学习。这不仅提升了学生的概括能力，还有助于启迪学生的智慧，培养学生终身自主学习的精神和自我发展的能力，增强学生自我完善的意识。在《北魏孝文帝改革》这节课上，学生构建的知识结构如下所示：
（此处可能会*图表）
从图中可以看出，孝文帝改革以北方民族大融合为主线，形成了“改革的背景--内容--结果”的基本线索。通过这样的图示，学生更加明确了改革前北方出现了民族大融合的趋势（原因），并且了解到改革如何促进了这一民族大融合（结果），从而形成了因果关系。民族大融合的过程在人类社会发展中是少数民族的封建化。改革实施了均田制，确立了封建土地所有制，这种经济基础的变化导致了上层建筑的变化，均田制因此在北魏的封建化进程中起到了决定*作用。
目标二：进行探讨式学习，发展学生的思维能力
未来社会发展需要人具备分析和解决问题的能力。历史教学体现了以学生发展为本的理念，关键在于提高学生参与教学的有效*。问题探讨是其中最好的方式之一。教育心理学研究表明，问题是学生学习的动力。问题推动学生学习，问题本身具有一定的复杂*和吸引力。
类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨2
摘要：在科学领域，类比推理是一种常见的方法，广泛应用于研究和教学，尤其在数学教学中更为突出。本文通过文献资料法、逻辑分析法、例证法等手段，重点分析了在高中数学教学实践中类比推理的重要*以及其应用方式。关键词：类比推理、高中数学教学、探索应用。
数学作为一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科，不仅是人类思维的表达形式，更反映了人们进取的意志、周详的逻辑推理和对完美境界的追求。在新的课改背景下，教学创新受到重视，培养学生的创新能力成为关注焦点。本文主张充分运用类比推理方法学习数学，通过掌握基本知识，探索新问题，发现相似之处和解题方法。类比推理在高中数学教学中具有深刻的意义，教师应引导学生运用该方法思考问题，培养其思维拓展能力。
一、类比推理对高中数学教学的重要*
开发学生自主学习新知识的能力
高中数学要求学生耐心思考、自主解决问题。以数列为例，理解等差数列、等比数列的通项公式和前n项和的公式后，学生可以运用类比推理方法自主解答相似知识章节的问题。由于高中数学的复杂*和难度较大，学生在自主学习中需要教师的指导，特别是在面对难题时，教师的引导可以帮助学生解决困惑。
帮助学生探索新结论
类比推理为学生主动学习和探索新结论提供了支持。例如，在空间问题中，可以通过类比平面知识来推理空间结论，通过三维思维方式构造空间的点、线、面、角之间的联系。类比推理的运用有助于激发学生的学习兴趣，提高其自主学习的积极*和主动*。同时，学生的思维也得到了拓展，不仅局限于课堂所学的基本内容，还提升了数学学科的基本素养。
语用学理论在高中EFL教学中的实践与思考3
语用学是语言学的一个新领域,又称语言实用学,是以特定语境中的特定话语为研究对象,主要研究在不同的语言交际下如何理解语言和运用语言.同一句话的意义会随语境的变化而变化,而变化的因素是语境.话语在具体语境中的意义,即语句本身意义以外的含义,正是语用学研究的内容.人们说话要表达的事物往往不仅限于所说语句本身的意义,有时由于说话的场合不同,甚至会出现所说语句结构与所表达的意义毫不相干的情况.
