一、教材分析： 内容包括小数的基本概念与*质、小数的加减法、四则运算的基本规则与简便计算、三角形的特*与分类、位置与方向的确定、折线统计图的应用、数学的综合运用等。
二、学生分析： 四年级学生通常基础稳固，思想品德良好，学习能力和习惯较好，但存在一定的个体差异。因此，教学时应充分发挥班级优势，激发学生的积极*和主动*，引导他们积极探索知识，发现规律，不断提升能力。适当组织数学课外活动，以扩展知识面，增强思维能力，培养学生的“守纪、惜时、善思、创新”的学风。同时，虽然大多数学生学习态度端正、课堂纪律良好，但仍需关注那些不够用心、懒惰、害怕作业和纪律不佳的学生，进行必要的行为习惯教育。
三、教学目标： 1、掌握小数的意义和*质，理解小数在实际生活中的应用，增强数感，掌握小数点位置变化对小数大小的影响，熟练进行小数的加减运算。 2、了解并应用四则混合运算的顺序，进行简单的整数混合运算；探索加法和乘法的运算定律，并能利用这些定律进行简便运算，以提高计算能力。 3、认识三角形的基本特征，根据边和角的特点进行分类，了解三角形任意两边之和大于第三边的*质及三角形内角和为180度的知识。 4、掌握确定物*置的方法，根据方向和距离定位物体，并能描述简单的路线图。 5、认识折线统计图，了解其特点，学会通过统计图分析数据变化趋势，理解其在实际生活中的应用。 6、体验从实际生活中发现问题、提出问题并解决问题的过程，理解数学在日常生活中的作用，培养综合运用数学知识解决问题的能力。 7、了解植树问题的解决思路，培养从生活中发现数学问题的意识，探索解决问题的有效方法，初步形成观察、分析和推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣和信心。 9、养成认真完成作业和书写整洁的良好习惯。
初一数学课教学计划2
一、学情分析
在一段时间的数学教学过程中，班级学生的整体学习情况呈现较为明显的层次分化。班上有少数尖子生，较多的中等生和较多差生，整体上学生的学习态度和学习习惯仍需加强。具体表现为：部分学生上课不专心，听讲时容易分心，作业往往抄袭、草率，书写不规范，难以形成良好的学习习惯。许多学生在解题时出现粗心现象，审题不够仔细，导致发挥不出应有的水平。然而，从总体上看，绝大多数学生还是在努力学习，并且逐渐掌握了一些有效的学习方法与技巧。个别学生已初步掌握了学习的技巧，能够进行简单的习题讲解，并在一定程度上展现了自主学习的能力。
二、教学措施
备课要细致全面：备课工作不仅要充分了解教材内容，还要深入了解学生的实际情况。我将根据每一课的特点精心设计教案，做到“有备而来”，确保每一堂课都能针对*地进行教学。
培养良好的学习习惯：我将引导学生养成积极的课堂学习习惯，包括课前预习、课堂专注听讲、课后及时复习。学生上课时要做到集中注意力，积极思考，遇到问题及时提问。课后要养成复习的习惯，每天复习当天所学内容，遇到遗忘的知识及时翻阅课本进行巩固，确保对前面学过的知识进行阶段*复习，避免遗忘。作业方面，我要求学生书写工整、解题规范，坚决杜绝抄袭行为，帮助学生建立良好的作业习惯。
多向他人请教和学习：我将虚心请教其他教师，广泛听取他们的意见，借鉴优秀的教学方法，并通过多听课、边讲边学的方式，提升自己的教学水平，改进教学方法。
作业批改要及时到位：布置作业时，我会注意作业的针对*与层次*，同时及时、认真地批改学生的作业，详细分析学生的答题情况，并做好记录。
课后辅导与分层教学：在课后，我会针对不同学习水平的学生进行分层次辅导，避免“一*切”的教学方式，特别关注学困生。对待学困生，我将以尊重和关爱为基础，给予他们更多的关注与帮助，设置简单易懂的问题帮助他们建立自信心，耐心解答他们的问题。
三、教材编排
本册教材的编排结构合理，包含六大章节，内容涵盖了《数学课程标准》中“数与代数”“图形与几何”“综合与实践应用”“统计与概率”四个领域。教材中，第十章安排了“统计与概率”部分，以课题学习的形式呈现。前六章安排了相关领域的集中内容，第一章涉及“图形与几何”领域，后五章则以“数与代数”为核心，确保了知识点之间的纵向联系。在每一章节的编排过程中，我特别注重了不同领域间的横向联系，增强了学生对知识的全面理解。
四、教学要求
数学课程教学工作计划3
一、学情分析：
全班共有学生56人，是一个新组合的班级。学生的层次有一定的差异。所以在新的学期里，在让学生适应学习环境的同时，应调动学生学习数学的兴趣，加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学内容
本册教学内容分为五大板快：
（一）、数与运算。
1、第二单元“百分数的应用”。
2、第四单元“比的认识”。
（二）、空间与图形。
1、第一单元“圆”。
2、第三单元“图形的变换”。
3、第六单元“观察物体”。
（三）、统计与概率。第五单元“统计”。
（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。
（五）整理与复习。
三、教学目标（按照单元顺序）
第一单元“圆”：
１、学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、*作等活动认识圆及圆的对称*，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆*作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。
3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
4、通过观察、*作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
6、结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
第二单元“百分数的应用”：
1、学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
第三单元“图形的变换”：
1．学生通过观察、*作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。
2、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
第四单元“比的认识”：
1．学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。
2、在实际情境中，体会化简比的必要*，会运用商不变的*质和分数的基本*质化简比。
3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
第五单元“统计”：
1、学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。
2、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
3、能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
第六单元“观察物体”：
1、学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
综合应用：
即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
整理与复习
教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。
你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。
“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。
四、教学措施：
1、鼓励学生在现实情境中体验和理解数学
2、鼓励学生*思考，引导学生自主探索、合作交流
3、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。
4、创造*地使用教材。
五、教学课时安排（按单元顺序）
第一单元圆：17课时。
第二单元百分数的应用：16课时
第三单元图形的变化：5课时
整理与复习（一）：5课时
数学与体育：3课时
第四单元比的认识：13课时
第五单元统计：6课时
整理与复习（二）：3课时
生活中的数：2课时
