导语：通过朗读、绘画、表演等方式，理解诗歌的内容，感受到大地母亲般无私奉献、宽容博大的品质。下面是小编为大家带来的《大地的话》教学设计，欢迎阅读。
一、教材分析 《大地的话》是一首现代诗，共分五节。诗人借用拟人手法，将大地比作母亲，将其默默奉献之情化为诗的语言。前四节描述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节总结了全诗，将大地母亲视为一切有生灵的母亲，将宝藏蕴藏于自身。全诗抒发了大地母亲的胸襟、宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
二、教学目标
通过朗读、绘画、表演等方式，理解诗歌内容，感受大地母亲般的无私奉献、宽容博大。
读诗、品诗，感受诗歌美好，培养对诗歌的兴趣。
尝试创作诗歌，提升想象力和创造力。
三、教学准备
PPT幻灯片。
写诗卡。
四、教学过程
谜语游戏，揭示主题 同学们，今天我们玩一个游戏，叫做“看图猜成语”。看谁能快速猜出来。（举手答题：龙飞凤舞、鹤立鸡群、鸟语花香、恩重如山、锦上添花）大家真是聪明过人！我再给你们出一个谜语：“太阳是我的伙伴，江河是我的血液，高山是我的脊梁，田野是我的皮肤。”你猜这个谜语中的“我”是谁？看看这两幅大地的图片，你们想对它说些什么？你们说了这么多溢美之辞，看来大地给大家留下了美好印象！今天我给大家带来了一首现代诗《大地的话》，大地会说些什么呢？会对谁说话呢？我们一起来听一听。
听诗读诗，初步感知 （1）播放诗歌视频，引起学生对诗歌的兴趣，并思考大地在和谁说话。 （2）听完诗歌，你有什么感受？用美好的语言、心情读出来。请自己练习一下，遇到不认识的字可以查字典，也可以问同学、问老师。 （3）谁能够读得正确、流利？起来试一试。
品诗赏诗，体会诗的美好 （1）品析诗的情感美 让我们共同品析诗的第一小节“大地与种子的话”，入情入境，体会方法。 让我们先来欣赏一下第一小节。指导学生朗读第一小节，你读懂了什么？ 带着感情朗读。如果你感受到了种子幸福的成长，请读出种子的幸福。 带动作地朗读。老师发现了一个规律，你发现了吗？（加音节）押韵让诗歌更加顺口。所以在朗读时要注意这些字的音。根据你的感受，加上动作。老师示范。鼓励学生加上自己的感受和动作，美美地朗读。 请用你喜欢的方式自主学习诗的第二、第三、第四小节，发挥你的个*。 “往海里飞”为什么用个“飞”字？ （2）换位思考，激发想象 如果你是种子、是飞鸟、是游鱼、是小草，你会对大地母亲说些什么呢？让学生自由发言。然后播放《小草》歌曲，共同欣赏小草发自肺腑的心声，体会小草的感恩之情。 （3）大地需要他们的回报吗？一起读最后一小节。大地不仅爱种子、飞鸟等，还展现了“奉献”“博爱”的品质。读出大地自豪、骄傲的语气。大地母亲的无私奉献和博爱令人钦佩！诗歌中的情感多么美好！ （3）品析诗的节奏美、韵律美、语言美。 这么美好的情感是怎样表达的呢？再读一遍诗歌，你从老师标注的红*字体部分发现了什么？（押韵的韵律美；基本一致的结构节抱歉，上述教学设计的第四步内容并未完全展示。接下来是：
（4）把整首诗再美美地读一读。
写诗创作。 想象一下，大地还会对谁说话？仿照诗的结构，在写诗卡上创作诗歌。然后在班内交流。
诗歌欣赏 若时间充裕，让学生欣赏高洪波的诗歌《我想》。
五、板书设计 种子-土地 飞鸟-天空 游鱼-海水 小草-地位
以上是完整的教学设计，有助于学生理解诗歌、体会诗歌之美，并进行创作和欣赏。
《大地的话》的教学反思2
本篇课文共分五节。
以大地为第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公的本*：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内。通过学习本篇课文，学生在与文本对话感悟思想感情的同时，也能够以“大地”或者其他人称向与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够仿照文本，继续文本内容。从备课到执教，我有很多收获，也有思考。
从初入文本，初步阅读，初探感悟到再入文本，深入角*，以读悟情，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说。这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。教学中，其实不需要刻意的指导学生“有感情”朗读，只要让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这一角*的转变，更有利于学生与文本贴近，理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情。同时在阅读评价中一改以往简单的教师评价和学生生硬的空洞评价为谈谈听后的感受。
通过教师示范评价，自然感受这样的方式，使学生很自然的对学生的朗读互相评价，不会很形式，也不会像以往一样，只是说有感情、熟练等很空洞的评价。发自学生的内心，感受学生的优美朗读。
