小学的信息技术这门课程如何设计课件呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
教学目标：1、认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。
2、学会制作简单的图形。
3、培养学生逐渐养成自主探索学习的习惯。
教学重点：了解各种不同的绘图工具，及其正确的用法
教学难点：了解和使用图形的分组和重组
教学准备：已做好的图形
教学过程：
一、导入
同学们都知道，word是最常用的办公软件。我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，*剪贴画或图片来丰富编辑的内容，使用艺术字来增强表现效果。
这节可我们一起来学习另外一个有用的word工具——绘图（板书）
二、新课
向学生展示准备好的三个图形，这些漂亮的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。
引导学生们观察，可以发现这些图形有些什么特点（由什么构成的）？线条和*块、图形（板书）。
对了，线条和*块的处理和我们文字的处理办法有许多相同的地方。主要的方法有（对照图形一边讲解一边板书）
调整线条的长短、粗细、颜*。
调整*块的大小、颜*、是否遮挡。
调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。
1、认识word的绘图工具。（演示）
打开绘图工具和处理图形工具：分别打开菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“绘图”。再次进入就可以看见“绘图”前面有√。
word窗口下面多出了一条工具条——绘图工具条
用鼠标指针去探测就会得到它们的名称：
同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在书上p31页上面的方框里。同桌的相互检查、订正。
学生完成后，教师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：矩形、椭圆、油漆桶、线条颜*、线形、箭头样式。
其中“文本框”的使用以前是用*的方法打开使用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开使用，不必使用菜单栏上的选项，这样非常方便。
2、绘制长方形、标上尺寸。（学生观看教师演示后自己*作完成并且总结图形制作的步骤）
再次认识长方形的构成，对照板书讲解制作长方形图形的过程是：
●画出长方形。
●调整图形大小。介绍在图形上3种鼠标的变化“”“”“”及其用途。
●调整线条粗细。
●调整线条颜*。
●填充颜*。
●画箭头及反方向箭头的画法。（介绍通过“复制”“粘贴”的方法可以获得相同大小的图形，同时介绍两种旋转的方法：一是使用自由旋转；二是双击需要调整的图形，在*出的“设置自选图形格式”对话框中做调整；这时再介绍图形的其他调整也可以在“设置自选图形格式”对话框中快速实现）
●*文本框，输入文字。
学生制作练习。
3、斜坡上的小车。（教师演示图形的“组合”的*作后由学生自己完成）
教师带领分析斜坡上的小车与前面的长方形图形的不同的地方：比长方形多了两个轮子；同时又都是斜着放在斜坡上的；要能够让有轮子的小车同时都一样斜就好了。
演示图形组合的方法：
●选定需要组合的多个图形：点击绘图工具条上的“选择对象”，再框选需要组合的图形。或按住ctrl键，用鼠标点击要组合的图形。
●组合的两种方方法：一是选定组合的图形后，点击鼠标右键，选择“组合”“组合”；二是选定组合的图形后，用鼠标点击绘图工具条上的“绘图”——“组合”。
学生练习。
4、学生自主制作
教师提示：图形有遮拦的效果，可以通过“填充颜*”中的“无填充*”来解除，就可以看见下面图形的线条了。
学生练习。
【教学目标】
1、了解汉字信息处理的基本知识及windowsxp平台下常用的文字处理软件（word2003、wps2003）。
2、掌握启动和退出word2003的方法。
3、了解word2003的窗口组成及其主要功能。
【教学重点、难点】
重点：使学生学会进入与退出word2003的方法。
难点：认识word2003的窗口功能区及其主要功能。
【教学过程】一、激趣引入。
演示：出示图文并茂的word2003制作的各种作品。（激发学生的兴趣）如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。
介绍：word2003中文版是一个在windowsxp平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套装软件office2003中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单html和web主页制作等多种功能。想不想学？今天我们就一起来认识word2003。
二、新授：
1、启动word2003（教师讲解、演示）
方法（1）：单击任务栏上“开始”按钮，指向“程序(p)”，单击“microsoftword”，即能进入word2003窗口。
方法（2）：通过快捷图标启动：先找到桌面上的word2003的快捷图标。用鼠标左键双击该图标，出现word2003窗口。
让学生自己试一试，判断哪种启动效果好。
2、word2003窗口的结构（教师讲解）
典型的word2003窗口由以下几部分组成：
(1)标题栏——位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和word的软件信息，右上角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。
(2)菜单栏——位于窗口上端第二行，上有“文件(f)”、“编辑(e)”、……“帮助(h)”等九个主菜单选项。每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了word所有可用的菜单命令。
(3)工具栏——菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。
(4)文档窗口——位于word窗口的*，用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖线形光标称为*点，用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。
(5)状态栏——位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。
(出示)请学生说出下面窗口中的各部分的名称以及功能.
三、退出word2003（教师讲解、演示）
方法一：单击“文件(f)”菜单，选择“关闭(c)”命令；
方法二：单击标题栏右端的关闭按钮“×”；
方法三：使用快捷键：alt+f4；
方法四：将鼠标指针指向标题栏空白处，按右键，单击快捷菜单的“×关闭（c）”命令；
四、学生练习：word2003的启动、word2003的退出、熟悉word2003的窗口组成。五、小结巩固：（由学生回答）
1、本课学习了哪些内容？
2、典型的word2003窗口由哪几部分组成？
讨论提高：（教师引导，学生完成）
1、启动word2003除前面介绍的“程序”法外，还能有哪些方法？
2、word2003窗口中的各项工具栏，如常用工具栏，是如何激活或隐藏的？又是如何改变位置和方向的，方法是什么？（拖动法）
小学信息技术word教学课件2
小学信息技术word教学课件应该要怎么写呢？我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助!以下是小编为您搜集整理提供到的小学信息技术word教学课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
小学信息技术word教学课件
【教学目标】
1．会精确设定自选图形的大小。
2．会给文本框设置图片背景。
3．会在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。（背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和*格特征，也可以体现地理位置的特征。名片的背景还常写上单位的经营项目、服务宗旨、个人的座右铭、富有哲理的名言等。）
【教学重点、难点】
文本框中添加图片，各自选图形添加文字。
【教学过程设计】
一、谈话引入
出示一张名片，师：同学们请看，这是什么？说起名片它有悠久的历史。（课件：名片的由来──最早的名片出现在秦朝，经过历代的演变，一直延续到今天，每个时代都有自己不同的叫法）
那么名片发展到今天你知道我们是通过名片上哪些信息来进行相互沟通的吗？生回答教师板书：姓名、职务、工作单位、联系方式和地址。（展示两张名片）
你们看，一张名片既能了解到他的姓名和工作单位，又可以通过电话和他人取得联系。那你们说名片的作用大不大？今天我们就学习用word来制作名片。（板书：制作名片）
二、教学过程
1．自主探究
师：这是我专为我们实验小学设计的一张名片，大家想不想利用已经学过的知识，也把这张名片设计出来？
学生*作：下面大家打开我的电脑中的e盘下的“设计实小名片”文件进行设计，名片中所用到的文字可以进行复制。
开始*作教师巡回帮助并及时发现问题。
（师）对发现的问题进行反馈。（例如文本框的大小、背景、文本框中*剪贴画、图片的方法）
师：（解决问题）你刚才在制作的过程当中遇到哪些问题？学生反馈问题师生共同解决：
（1）背景图片的*等。
（2）名片大小9*5．5厘米。
（3）*文字的方法。
（4）*艺术字的方法。
（5）*图片的方法。
（6）*自选图形的方法。
（生）再次完善练习。
2．拓展欣赏
（师）刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了，接下来我们轻松一下，欣赏老师收集到的一些名片。（播放课件：名片欣赏）
大家觉得这些名片设计得好吗？你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢？
（1）输入的信息要清楚。
（2）对名片的字体、字号和颜*等进行美化时颜*搭配要合理。（一般的公司名称和自己的名字字号应大一些，其它的联系方式可以稍小一些）
（3）在名片上加图片或标志或背景图。（而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和*格特征，也可以体现地理位置的特征。）
3．创新应用
师：老师们都想拥有自己的一张名片，大家能否发挥你们的想象力和创造力，为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。我们要比一比，看谁设计的名片最漂亮，最独特。
提醒设计时注意：（1）名片具备的基本元素应该存在。
（2）可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状，大小不确定。
（生）开始*作，老师指导
4．作品评价
（1）推选名片进行转播，推荐出“最佳设计师”。
（2）请“最佳设计师”说一说自己做的名片哪些地方最满意，哪些地方还不够满意。
（3）其他同学补充说明“最佳设计师”的名片哪些地方最吸引人，有什么不足。
（4）通过评价，肯定自己的优点，体验成功的喜悦；同时知道自己的不足。
5．小结：老师在此真诚的谢谢大家！为我们设计了这么漂亮的名片。
【课后反思】
这节课我采用任务驱动教学法进行教学，名片的设计贴近学生生活实际，学生乐于接受，容易接爱。这节课涉及的内容综合*很强，利用到自选图形、文本框、图片的*，所以需要一定的基础才能完成本节课的教学任务。在上本次课之前，我试图让学生做一张上机卡，上机卡中涉及的内容是制作名片过程中要利用到的。在制作上机卡过程中感觉还是可以的。所以本节课上下来总体感觉非常理想，体现在：
1．教学设计非常到位，内容多少较为适中。
2．充分照顾到了学生的个体差异*，每个同学可以根据自己水平的高低进行设计，不拘泥于一个模式。
3．学生基本功很扎实。名片在制作过程中涉及到文字的复制与粘贴。很多同学不用提醒都会。所以，我想在以后的教学中要扎扎实实把所讲的内容让学生学会，对后面学习的内容会有很大的帮助。
4．学生活动过程中很有主动*和创新*，点子很多。
信息技术教学课件《认识Word》3
认识word窗口的组成，掌握word的启动、退出方法和word文档的保存方法。以下是小编为您搜集整理提供到的信息技术教学课件《认识word》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
信息技术教学课件《认识word》
一、教学目标
1．知识与技能：认识word窗口的组成，掌握word的启动、退出方法和word文档的保存方法。
2．过程与方法：通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。
3．情感态度与价值观：感受word软件的强大功能，培养用word软件进行文字处理的兴趣。
4．创新与行为：积极尝试用计算机来表达思想。
二、教具准备
1．多媒体机房。
2．电脑教室教学系统。
3．课件、找茬游戏。
三、教学重点与难点
1．重点：掌握启动和退出word的方法
2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。
四、教学设计说明
本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行word2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出word的方法，自主探究word2003窗口各个组成部分和作用，感知到word2003是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动*，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移类推的**作能力。
五、教学课时
1课时。
六、教学过程
(一)情景导入，初识word
1．同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品。想不想看，好，注意这些作品都有哪些特*。
2．展示用word制作的各种优秀的小报素材。(图例如下)
3．学生观看课件后，回答问题。(作品中有图片、文字，有丰富的颜*等。)
4．设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗？
5．介绍word的基本知识：word在英文中是字、词的意思。这里指的就是软件名称。word是microsoft(微软公司)的office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于windows*作系统，是目前应用最广泛的文字处理软件之一，它具有非常强大的字处理功能。下面我们就一起来认识word。
[板书课题：认识word]
【设计意图】图文并茂的小报作品更能激发学生的学习兴趣，从而激发出学生更强烈的学习欲望，为认识word的教学铺路。同时这是word单元的起始课，一定要花一定的时间，让学生充分感受这个学习、工作的新伙伴。
(二)迁移比较，掌握新知
1．word的启动
(1)复习旧知：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗？以“写字板”为例说一说。
(2)下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动word软件。谁愿意来接受挑战！请生示范。
(3)教师提问：是不是还有其他的启动方法？
(4)学生上机尝试、交流。请个别学生向全班学生作示范。
[板书：word2003的启动。执行“开始——程序——microsoftoffice——microsoftofficeword2003”的命令]
(5)讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。
【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过“小组协作”和相互讨论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
2．认识word的界面
(1)同学们刚才的表现不错，现在老师奖励大家一起来玩个游戏，怎么样。(玩“喜洋洋来找茬”的游戏)
(2)老师下面还给大家带来了一个挑战，大家有没有发现一个小秘密，其实word窗口和写字板窗口很相似，你能用你们的“火眼金睛”来找一找它们的异同吗？(老师适时请生再表述一下各部分的作用。)
【设计意图】利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，进行比较，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极*。
3．输入文字保存word文档
(1)word中输入文字的方法和写字板很相似，老师下面布置一项作业：在word中输入一句介绍自己的话。(时间一分半钟)
(2)下面我们要保存刚刚输入的内容，想一想：如果在写字板中，我们是用什么方法来保存自己的文章的？
(3)在word中，我们仍可以用同样的方法来保存文章。只要单击工具栏中的“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”选项就可以了。
(4)练习：以《姓名+课题号》(师讲解规范要求)为文件名，保存自己的文件到d盘。
(5)师生小结：文档保存方法及注意事项：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打开文件看看。
【设计意图】文件管理是信息素养的一个重要方面，学生的*作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试。学生迁移以前所学知识，并促使养成*作中注意细节的习惯。
4．退出word
(1)工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出word，你会吗？
(2)拓展：探索其它退出word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。
【设计意图】通过小组间的合作，促使学生探索，激发他们的创新能力。
(三)归纳总结巩固提升
1．提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊？
2．激励结束：上课开始欣赏了很棒的作品，但老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会交给老师一份满意的答卷。
【设计意图】让学生去归纳所学知识，有利于培养学生的语言组织能力，升华巩固课堂知识，并激发学生下一步的求知热情。
流程图
教学反思
信息技术课程通过学习和实际*作，培养学生的实践能力，创新能力，*作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。《认识word》这一课40分钟的教学，让我有所收获，谈谈我对这堂课教学的一些反思：
首先，让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容。兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，通过多媒体，我就向学生展示了一组用word制作的电子小报作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。
其次，学生自我探究与小组合作并存。让学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了多种启动、退出word的方法。学生们为自己的探究成果得意洋洋，教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。通过学生自主探究而生成的解答在学生的脑中形成了较深刻的记忆。
第三，任务驱动是信息技术教学中教学好方法。用作品的展示，激起了学生的求知欲和*作欲望，他们非常想上机“一试身手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动word2003。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了word2003，此时我提醒学生“还有什么方法？”才一会功夫，就有不少同学掌握了多种方法。特别是在认识word的界面，这一乏味的内容中，我给学生展示了一个课件，先游戏激发兴趣，后对比写字板和word的异同。学生投入度高，通过迁移比较，掌握新知，效果不错。
回顾整堂课我尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的**作能力，教学效果比较好。
同时，这堂课还存在一些不足：
1．课堂引导不够深入，学生在交流出启动、退出word2003方法有多种后，我在教学时只关注学生学会启动、退出word2003各种各样的*作方法，却忽视了让同学们相互之间说一说，比较一下哪种方法更加方便、快捷。
2．没有充分顾及到学生的个体差异*，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
3．注重学生的主体地位，学生能想到的，就让学生自己探索总结；学生想不到、做不到时，教师要进行恰当及时的引导，发挥教师的主导作用。教师并且要注意信息技术课堂语言的规范，要科学准确。
通过这一课的教学，我深刻体会到要教好信息技术这门课程，教者只有在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的便捷*作和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们计算机*作的基本能力，为学生今后的信息素养发展打下坚实的基础。
