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课文井底之蛙的教案
王琳
教学目标:
1、学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思，
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。
3、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。
重难点、关键:
朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。
教具准备:
1、生字卡片;
2、教学挂图;
3、有关大海的录像片段。
教学设计:
一、汇报预习，导入新课
1、由学生汇报课前预习——所搜集的寓言故事概要及其寓意。
2、教师小结:寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。
3、引入新课:出示挂图，板书课题:井底之蛙。师引导:今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意，
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要告知我们。
二、初读课文，读通课文。
1、生字卡片抽读、正音。
2、自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思。
3、全班交流:提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决。
4、指名分节读文，师点拨。
三、再读课文，感悟大意。
1、默读课文，思考你读懂了什么内容,
2、课堂交流:说说你读懂了什么,
学生自由说，教师相机疏理。
四、细读课文，理解内容。
学习第一节
1、师导:青蛙生活在井底有什么快乐之处,用“_______”画出。
2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活„„算是到了极点。”
3、用自己的语言说说青蛙之乐
4、指导朗读第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。师指导。
学习第二节
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1、师导:海鳖生活在大海快乐何在,用“”画出。
2、指读海鳖之乐的语句，“用千里之遥，不能形容海的辽阔„„这也可以说生活在东海的大快乐吧～”
3、出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。
夫/千里之远，不足/以/举其大;千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
4、课堂讨论:鳖生活在海里快乐是什么,
5、观看有关海的录像片段，直观感受大海之大。
6、指导朗读海鳖的话，要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。
五、精读课文，理解寓意。
1、质疑:对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌,
2、课堂讨论:井蛙觉得自己渺小的原因是什么
3、延伸:你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗,举例说说
4、指导抑扬顿挫地诵读古文。
六、总结课文，升华情感。
师结合板书总结:课文里的这只青蛙，安于井的现状，
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把自己的一个角落当作整个世界，后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很渺小。
七、指导书写
强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。
八、作业
1、写生字。
2、诵读课文。
3、预习下一课。
井底之蛙
第一课时
学习目标:
1、学会本课生字、新词，正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。学习过程:
一、指导朗读、理解课文
1、自读课文，了解课文大意
[板书课题]井底之蛙
[出示生字卡片]
检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法
1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样
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的地方,
2、青蛙住在什么样的井里,它的态度是什么样的,画出相关的句子，谈谈你的认识
3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的,和相关的词句谈谈你的感受
4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同,
三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知
1、提问:他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀
2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度,
3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢,
[板书]“井底”、“大海”
4、指板书小结:青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人
四、指导朗读，进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
井底之蛙
第二课时
学习目标:
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1、表演故事，升华情感。
2、对比古文，体会文言文的韵律。
学习过程:
一、指读课文
二、谈谈这篇课文给你的启发
三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意
1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么,
2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理,
4、小结:小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律
师范读古文:
夫/千里之远，不足/以/举其大;千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
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跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏
五、课堂练习
1、提问:
你在学习这课生字时有什么发现没有,谁能告诉大家,
2、听写生词
3、写一写:为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢,
《井底之蛙》教学设计
教材分析:
本文是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成的。《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当做整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。学习者分析:
四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受新事物的能力较快，语言由口头向书面语过渡，阅读能力也由朗读向默读发展，初步具有抓住关键词语理解课文内容的
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能力，接触一些浅近的古文会对学生的语言发展起到积极的促进作用。
设计理念:
课标指出:“阅读时学生的个*化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，要珍时学生独特的感受、体验和理解。”在这一理念的指导下，我注重让学生通过自主的阅读，抓住重点词句品读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深的走进文本，以读代讲，引导学生从课文的描写中比较青蛙和鳖的生活环境，从而感受到青蛙的孤陋寡闻和夜郎自大。
教学目标:
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知文言文，了解大意。
3、体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己非常的渺小”的变化过程，领悟寓言意在讽刺那些夜郎自大、见识短浅的人。过程与方法:
1、抓住重点词句体会浅井之蛙的快乐，骄傲。
2、对比两种快乐。拓展谈话，想象感悟。
情感态度与价值观:
通过学习，领悟到“天外有天，人外有人”的道理，
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从而认识到任何时候都不能骄傲自大，要不断的增长知识，开阔眼界。教学重难点:
了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己非常的渺小”的变化过程，进而感悟寓意。
教学准备:多媒体课件
教学课时:两课时
第一课时
第二课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、课前小游戏:“看图猜寓言、说寓意”。
2、板书课题，理解题意。
二、复习旧知，概括大意。
1、复习生字词。
2、根据提示，概括课文的主要内容。
三、研读课文，体会寓意。
1、自读课文，通过“夸耀、尽情”等重点词语体会井底之蛙的小
快乐。
2、体会东海之鳖的话，感受生活在东海之中的“大
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快乐”。?理解“千里之遥，千仞之高”，领悟“大快乐”的含义。?借助白话文，在反复朗读中初步感知文言文。
?徜徉东海，感悟寓意。
四、拓展文本，升化主题。
1、从自身出发，谈感悟。
2、推荐课外读物《庄子.秋水》。
五、星级作业，挑战自我
?复述故事。
??背诵这段古文。
???续写故事:
????井底之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。于是??
板书设计:
井底之蛙
鳖深大
蛙浅小
本文是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成的。“井底之蛙”被用来讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的
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人。这一点很多学生都了解，甚至在生活中会时常用到。但青蛙的目光怎么个“短浅”法，它又是怎样认识到了自己的自大，这就要深入课文去了解。在设计本课时，我有一个想法:绝不逐句逐字讲解课文，做内容分析，而要让孩子们在本节课自主感悟，除了领悟寓意之外，更重要的是要让学生获得学习方法。
引导学生体会青蛙在浅井生活中的快乐是悟出本文寓意的关键一步。在教学这一部分时，我把青蛙的快乐生活有机的串联起来，勾勒出了四个快乐的场景:“高兴时„„;疲惫了„„;跳进井水中„„;快乐的极点„„”在每个“场景”中，我重点指导学生通过抓住关键词语来体会井底之蛙的快乐、得意和骄傲。例如:“尽情”、“安然休息”、“绵软休息”、“独占”、“极点”并指导学生学会把朗读的语气和青蛙的心情联系起来，教给学生学会朗读的方法，引导学生在读中体会，在体会中读。从他们朗读的声音、朗读的表情，我仿佛看到了一群自娱自乐的小青蛙们。
就在学生还沉浸在青蛙快乐的情感里，东海之鳖的到来打破了青蛙的美梦，也激发了学生质疑的兴趣，究竟是什么是得井底之蛙的认识、情绪发生了巨大的变化，瞬间觉得自己自己非常渺小,这个峰回路转的问题让学生陷入了沉思。此时，我深知，点拨好这个问题，学生就能顺其自然的悟出本文的寓意。于是我为学生出示了一段东海的
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还是井底之蛙好2
《井底之蛙》续写
那一天，井底的青蛙聆听了小鸟对辽阔无垠天空的描述后，心中萌生了走出井底的渴望。机会终于眷顾了有心人，井底之蛙终于抓住了一丝机缘，踏出了井底的世界。
哇！外面的世界真是精彩纷呈，有山有水，有花有草，美不胜收。井底之蛙迫不及待地四处游玩，一跳而出，就见到了一条小河。井底之蛙欢喜异常，正想跃入河中尽情洗涤，却被树上的一只松鼠打断了兴致：“小心！这河水有毒！”井底之蛙吓得收起了脚步，向河中望去，只见几条死鱼漂浮其上，河水中散发出刺鼻的臭味。原来，这条河水已经被上游工厂的污染所侵蚀。
井底之蛙无奈地继续前行，肚子开始咕咕作响。不远处正好是一片农田，井底之蛙兴高采烈地奔向田间，躲藏在禾苗下，准备享受一顿美食。一只大虫出现在眼前，井底之蛙张开大嘴，正准备扑向猎物，却被一只小青蛙的尖叫声打断：“小心！这虫子有毒！农*刚刚喷洒过……”话音未落，一把鱼叉刺穿了小青蛙，可怜的小家伙……井底之蛙吓得束手无策，急急地朝井边逃去……
终于，井底之蛙平安地回到了自己的家园，它发誓：再也不听信别人的描述，再也不轻易离开井底了。
评析：这篇文章选材独特，立意新颖，突出了“环境保护”这一主题，是一篇相当深刻的作品。
指导老师：蒋义红
联系电话：13788434720
地址：桂林市全州县龙水坦口完小（541512）
电子邮箱：jiangyihong99@tom
井底之蛙长大了3
小青蛙聆听了小鸟的劝告，悄悄地蹑手蹑脚地来到四（1）班的教室。正值老师授课之际，一个同学正满怀着真诚和热情地发表言论：“我们不应该像井底之蛙那样，只顾着局限于自己狭小的世界，以为天空只是井口那般的狭窄。小青蛙啊，请你跳出井口，去领略外面辽阔美妙的世界吧！”这番话让小青蛙心如*绞，悲伤之情溢于言表，不禁泪如泉涌，咽喉间发出呜咽之声。就在这时，班上的同学们才发觉教室角落里蹲着一只小青蛙，正悄悄地哭泣。
小青蛙缓缓走到老师面前，泪眼朦胧地说道：“老师，请您接纳我这个幼稚无知的学生吧！我再也不愿做那只囿于井底的蛙了，我要努力学习，为人类贡献一份力量！”从那一刻起，小青蛙成为了四（1）班的特殊学生，它不仅学会了歌唱，还掌握了游泳的技巧……有一次，它前往图书馆阅读课外书籍，从书中得知了啄木鸟是森林的医生，猫头鹰是捕捉田鼠的能手，小青蛙心中萌生了成为一名优秀医生的愿望。
一天，小青蛙漫步在田野间，忽然听到稻田里传来一阵阵尖叫声：“哎哟！好疼啊，快别咬我了……”小青蛙赶紧跑过去查看，发现许多害虫正在噬食着禾苗妹妹。它毫不犹豫地跳进稻田，帮助禾苗妹妹捕捉害虫。在小青蛙的帮助下，禾苗妹妹终于茁壮成长，结出金黄的稻穗，向小青蛙表示感激。小青蛙也因此被人们誉为捕虫能手。
