因为创新，我们的生活才这么的快乐；因为创新，我们的生活才这么的精彩。21世纪更是一个飞速创新的时代，生活需要创新，而一切创新又来源于生活！
前段时间，我曾看过这样一则新闻：沈阳一位年近60岁的老木匠历时3个月、花费万元*币，打造完成一辆完全手工自制的木头电动汽车，这辆木头电动汽车可以同时乘坐两人，长1.6米，宽1.2米，重300多公斤，最高时速40公里；而为什么要做成电动型的，他给出的回答是：不做燃油型的，这样绿*更环保……这条新闻强烈地震撼到了我，我想即使这辆汽车它不能正常上路行驶，但发明者他独具匠心的思维，将创新的精神发挥得淋漓尽致。
再有我们的科学家们根据观察蜻蜓飞行的时候为什么翅膀没有剧烈抖动、破碎的现象发现了是因为每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，也就是这些个厚斑点使得蜻蜓带着又薄又脆的翅膀能够平稳的飞行，伟大的科学家们按照这个重大发现改进了我们的飞机机翼，飞机机翼果然就不再抖动了，这就是所谓的抗颤振结构。
由这两则事件延伸到有关创新方面的话题可以毫不夸张地说，如果生活没有了创新，那么我们的生活就可能还和原始人类一样，那么的乏味，枯燥。现在的生活缺少了创新，就如同鸟儿没有了翅膀；缺少了创新，就好像蓝天没有了白云的陪衬；时代需要这样的人，我们也要努力培养自己成为这样的人。因此，我们需要敢于质疑，需要观察身边的、别人不易发现的事物，在创造中体会自我考验与收获，并能从中分享创新的真正意义！
勇于创新五年级作文2
莎士比亚曾经说过：推陈出新，是我的无上诀窍。因为创新，让他成为世界上著名的剧作家、诗人。只有创新，时代才能发展。所以，不管干什么，都要勇于创新。
著名画家李可染曾说过：踩着别人的脚印，最佳结果也只能是亚*。所以，要想出人头地，必须勇于创新。无数的发明家都是不拘于现状，喜欢创新的。爱迪生为了发明电灯，试验了多种材料，一次次试验，一次次失败，他试验了7000多次，终于有了突破*进展，最后发明了电灯。创新可能会有失败，但失败是成功之母，没有失败，就没有成功，就没有创新。我们要勇于创新，不惧失败。
歌德有句名言：要成长，你必须要独创才行。现在企业有千千万万，有的企业勇于创新，就能立于不败之地，不断壮大。而有的企业缺乏创新，因循守旧，最终被淘汰。所以只有创新，才能发展。
世界数学、物理等奥林匹克竞赛，每次我国都能拿好多金牌。但是，诺贝尔奖却很少拿。这是为什么呢？就是因为，我们的教育是填鸭式教育，只是让学生机械地记忆，而不是培养学生的创新思维。不管我们的什么考试，总是给“标准*”，如果不是“标准*”，就会判错。这样，就扼杀了学生的兴趣，就更谈不上创新了。
一个人，要勇于创新，才能超越自我；一个企业，要勇于创新，才能立于不败之地；一个国家，要勇于创新，才能永远屹立于世界民族之林。所以，我们提倡创新。
作文素材源于生活3
摘要：小学生普遍感到的“作文难”，首先难在没什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没几句要写的话。作文教学应从培养学生能力入手，结合小学生的写作实际情况，从丰富他们的生活、提高认识能力、拓展作文内容诸方面解决“作文难”的难题，是学生喜欢作文，主动练笔，拓展写作素材。
关键词：“作文难”；写作素材；实际情况
中图分类号：g622文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）13-219-01
小学生普遍感到的“作文难”，首先难在没什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没几句要写的话。因此，作文教学应从培养学生能力入手，结合小学生的写作实际情况，从丰富他们的生活、提高认识能力、拓展作文内容诸方面解决“作文难”的难题，是学生喜欢作文，主动练笔，拓展写作素材。
一、联系生活，拓展素材
众所周知，写作的素材来源于生活，小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，要注意锤炼他们的语言，拓展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限空间，能够调动其所有的感官。用学生独特的视角去捕捉生活，品味人生。用眼看到的，用触角感受到的，用心揣摩的一切事物用笔记录下来。成为有源之水，有本之木。我们知道，作文本身就是学生生活的真实写照。它源于生活，高于生活。
人们经常喜欢说的一句话是，太阳每天都是新的，不错，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛。或大或小；或浓或淡，学生接触生活，体味生活自然会产生许多主观想法，而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会更深刻的思考。许多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语言文字泉涌而出。使学生的思维得打最大限度的激活，为他们的写作开辟宽泛的材路。
二、指导生活、提炼生活
叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活力产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得负担人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”他在论及好文章与生活材料的关系时，特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料，也就是“有所为而作”，“留心自己的生活”主要指留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践，当然留心周围的人和事;“有所为而作”就是要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。因此，指导生活就是知道学生多做、多练、多“玩”，小学生既要踏踏实实的学习，又要学会痛痛快快的“玩”。在玩中“玩”、玩中“思”，玩中“悟”：做家务活、养花、喂养动物、做小创作、*奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小实验，一个人“玩”在小组里“玩”，一边做，一边想，一边讨论，用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓“玩”中获得丰富多彩的素材。在不知不觉中你会有一种欣慰在心头，你会发现生活原本是这样妙趣盎然。大千世界芸芸众生，是你取之不尽、用之不竭的写作源泉。你还发愁梅内容、没材料可写吗？
诚然，没有材料，或者材料不够用，固然写不出好文章；有了材料，如果不加选择，或选材不当，也写不出好的文章。材料，是准备写进文章里的各种事件和事理依据，能够从多方面获得材料及收集材料的能力，材料是作文的基础，即是中心思想的来源和基础，又是表现中心思想的根据。人们常常把中心思想比作灵魂，结构比作骨骼，材料比作血肉，语言比作细胞，由此可见，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基础能力，小学生收集材料的能力，主要表现为：生活、学习、劳动、游戏等内容的理解力合感受力，以及对周围事物的观察力和感受力。
三、品味生活、广开材路
在作文教学中，我们都曾有这样的共识，每当学生经历一次活动后，作文往往就写得比较好。究其原因，我们不难得出这样的结论：有生活、有活动、就有作文材路，反之则不然。纵观学生一日生活，我们不由得生出这样的感慨，大多数学生生活内容太单调，课余生活没什么*彩可言。学校家庭为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生思维的自由发展，我们清楚的看到，没有生活就没有写作的素材，如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表现普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识、推荐优秀的散文、名著等等。给学生创设写作的情趣，增加写作的内容、开拓作文的材路。
在小学阶段，有很多的知识课堂上学不到的。因此，我们应该走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶，在广阔的智慧海洋中去拾珠吸露，如果把这一枝一叶，一点一滴，及时搜集，并把它真实记下来，那么日积月累，一枝一叶就会变成枝秀叶繁的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。这使学生的视野会随着知识的增多而变得愈加开阔。作文的材路久而久之就会不断开阔。
