【成语名字】多材多艺
【汉语拼音】duōcáiduōyì
【近义词】：多才多艺、多艺多才
【反义词】：碌碌无能、不学无术、碌碌无为、一无所能、碌碌无奇
【成语出处】《书·金?》：“予仁若考，能多材多艺，能事鬼神。乃元孙不若旦多材多艺，不能事鬼神，乃命于帝庭，敷佑四方。”
【成语解释】具有多方面的才能和技艺。
【多材多艺造句】我们的丁老师多材多艺，吟诗、绘画、唱歌、踢球，样样都行。
【多材多艺的成语故事】《书·金?》：史官写了册书，祝告说：“你们的长孙姬发，遇到险恶的病。假若你们三位先王这时在天上有助祭的职责，就用我姬旦代替他的身子吧！我柔顺巧能，多材多艺，能奉事鬼神。你们的长孙不如我多材多艺，不能奉事鬼神。而且他在天帝那里接受了任命，普遍取得了四方，因此能够在人间安定你们的子孙。天下的老百姓也无不敬畏他。唉！不要丧失上帝降给的宝贵使命，我们的先王也就永远有所归依。现在，我来命于大龟，你们允许我，我就拿着璧和圭归向你们，等待你们的命令；你们不允许我，我就收藏璧和圭，不敢再请了。”
一材多用1500字作文素材2
对许多初三学生来说，最棘手的事情之一就是面对一个作文题。你盯着它，它盯着你。盯完之后，它很平静，你却说：“这个作文题太烂了，写不了。”于是，一个本应该能得高分的作文题就这样被浪费了。你满意吗？难道你们这些秒杀数学题的高手就不能应对一个作文题，找不到好素材吗？或许并非如此。
实际上，作为一个初三学生，经过三年的写作训练，你手头积累的作文素材已经足够应付各类作文题了。为什么这么说呢？首先，每一个作文题，都有多个扣题的立意方向和素材可供选择。在一个作文题中，可写之材、可立之意，多如天上星辰，只需你能睁大眼睛找到它。其次，一个素材，绝对不止一种写法，通过转换素材，可以使其百变出不同的立意，适应不同的作文题。
明确了这两点，我们就知道如何运用你的智慧和技巧来应对所有大考作文题了。如果你还不清楚，请继续往下看。
为了让你不再与作文题对瞪，你需要做的第一件事是挖掘与拓宽作文题的立意点。某作文题可供选择的立意点有很多，让我们找到这些“星星”。审题时，可以尽量从情感、成长（品格）、历史文化三个角度立意。也许你不擅长从历史文化角度出发，但可以集中精力从情感和成长（品格）两个方向去立意：
比如，“少年风采”这个话题，从情感角度可以写感恩父母、帮助朋友、关爱他人；从成长（品格）角度可以写正面的品格（坚持、拼搏、谦虚、团结等）。
聪明如你，只要养成从“情感”和“成长（品格）”两个方向去拓展某作文题立意方向的思维习惯，会发现，一个作文题有很多素材可写。
拓宽立意点之后，你需要做的第二件事是转换已有素材。一个作文素材，在通常情况下，其内涵肯定不止一个，这是由人做事的关联*决定的。在你做成某件事的过程中，别人会给予你各种物质上或精神上的帮助，于是这件事就有了情感内涵；而你自己也会以某种品格（或创新、或坚持、或拼搏、或团结等）推动自己完成它，于是这件事又有了成长内涵。因此，任何一个素材，通过一定的转换，都可以从情感和成长励志的角度挖掘立意点。
挖掘立意点完成后，不要着急，素材转换的工作仍未完成。我们还需要从不同角度调整素材，使之与需要承载的立意相配。调整时，可以重点从细节片段和议论抒情句两个角度进行。
所谓调整细节片段，即根据文章主题的不同，在一个素材中搜寻最能表现主题的细节片段，将其加以延长，综合运用各类描写来描摹此处的细节片段。而所谓调整议论抒情句，即根据文章主题和细节片段的不同，在叙事完毕之后，及时对其进行情感或道理的升华点评，以对文章主题进行升华。
比如，同样是“跑步”这一素材，从“坚持”这一品格的角度立意，可以将细节放在“跑步受挫，坚持练习”上，重点刻画在*场上跑步的场景——对神态（脸*、眉头、嘴角等）、外貌（汗水、衣服等）、心理（心中呐喊、感觉等）、动作（手脚摆动、身体姿势等）各方面展开描摹；同理，若用在“情感类”主题，则可写通过亲人/朋友的帮助，让“我”坚持下去，重点刻画别人关爱自己的细节。议论抒情句的调整同理。
当你认真做好拓宽某作文题的所有立意方向及通过转换素材拓宽某素材所有立意点这两个工作后，你会发现，作文其实并不难。
作者简介：*大学中文系毕业。本学期所教学员陈lx期中考试语文单科及全科均年级第一，孟yx同学期中考试语文单科年级第一，翟jw及朱yx期中考试班级第二，多名同学期中考试语文单科班级前5名，白yy期中考试进步15分。
手指游戏多才多艺的手和脚教案3
活动目标：
1.能够与老师共同做手指游戏。对手指游戏产生兴趣。
2.探讨小脚的动作，知道小脚也会很多的本事。引发孩子们对小脚的探知。锻炼孩子小脚的灵活*和敏捷*。
3.利用小脚画画。激发孩子们对颜*的喜爱。
活动准备：
颜料。废旧的报纸。舒缓的音乐。
活动过程：
1.问好歌,利用《哈喽歌》跟小朋友相互问好。产生师生互动，打破陌生感。
2.手指游戏：小朋友都跟张老师做了好朋友，张老师的小手也想和小朋友的小手做好朋友来一起做游戏。我们跟老师一起让我们的小手动起来吧。
幼儿跟老师一起做手指游戏。锻炼孩子手指的灵活*。（拍，握，转，捏，*，捶，等动作）
3.我们的小手真的是多才多艺啊，会做这么多的动作和游戏，我们的小脚也不干示弱了。它说我也会做游戏。那么我们的小脚会做什么呢？（幼儿探讨，用小脚会做什么动作和游戏）。
教师给与引导。并给与及时的肯定和认可。幼儿和老师一起利用小脚做游戏。（脚尖点点、双脚跳跳、踩踩，勾勾，交叉等动作）
4.小脚不但会做游戏，还是个神奇的小画家呢。你们信吗？激发孩子们的兴趣。引发他们试试的欲望。大家一起利用小脚作画，让我们把袜子脱下来，让小脚行动起来吧！（脚踩颜料，在报纸上自由作画。）
5.欣赏自己的作品。
课后反思：
这节活动我选用的是上海建构教材的一节内容。它以主题模式为特*，又以整合的形式展现给大家。同时我打破了以往的照本宣读的教学方法。把课程向外扩展和延伸。本节活动，不是要求孩子要画出多么美丽的画面，而是让他们在活动中感受参与的快乐。在参与中体验创作的愉悦感。从中感受*彩带给人类的美感。整节活动孩子们能够主动的配合老师，积极的参与到创作。我们的纲要要求新一代的幼儿教师具有创新和探索精神。让我们发挥自己的智慧和才能。给孩子一片想象和创作的空间吧！
