授课日期： 年 月 日 总课时：
《在山的那边》教学设计
教学目标：
通过朗读诗歌，培养学生品味语言的能力。
结合生活，引导学生感悟人生的意义。
重点难点：重点在于通过朗读训练来品味和揣摩语言，难点在于理解诗中“无数座山”的意义。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。 学生：熟读诗歌。
教学设计：
一、创设情景，激趣导入同学们，假设我们是大山里的孩子，每天面对着高耸入云、默默无言的大山，以及那条流向未知的溪流。你们有没有想过翻过山去看看山那边的世界呢？那么在山的那边究竟是什么呢？翻过山一定就能看到大海吗？（播放课件中的大山画面）今天，让我们一起欣赏一位从大山间走出来的诗人，他根据自己的成长经历写下了一首诗《在山的那边》。山的那边到底意味着什么呢？让我们一同走进这首诗中，去寻找*吧。
二、诗歌诵读，整体感知教师通过课件配乐和画面，情感饱满地朗读诗歌，或播放录音让学生聆听。 学生逐句朗读、评读诗歌，注重情感表达和感知体验。 教师朗读指导：朗读要大声、流利，更要注入情感，只有这样才能与诗人的思想感情产生共鸣，从中获得美的享受和有益的人生启示。
三、研读诗歌，合作探究
教师提出问题，帮助学生深入研读：
“在山的那边”代表着什么？“山”和“海”的象征意义是什么？
概括诗歌的两个主要内容。
诗歌传达了怎样的思想和情感？
学生挑选最喜欢的句子进行朗读品味，深入理解诗歌。
学生分组进行研读，提出疑问，共同探究。
《在山的那边》教学设计92
教学目标：
扎实掌握课文中的生字词。
提高诗歌朗读能力，形成初步的语感。
尝试合作*、探究*的学习方式，深入理解诗中重点字词及语句的含义，体会其中蕴含的人生哲理，并将其与生活实际联系，加深理解。
通过学习本文，初步形成自己的理想，并培养正确的理想态度。
教学重点：
理解“山”和“海”的深层含义。
体会文中所阐述的人生哲理，并联系生活实际。
教学安排：
一课时
教学过程： 一、导入（5分钟） 今天我们将学习王家新的诗歌《在山的那一边》。在这首诗中，作者通过描绘自己童年时代生活在大山之中的经历，引发了对未知世界的向往和探索。在我们即将踏上中学生涯的新起点上，让我们一起思考，作为现代都市的孩子，我们对未来的憧憬和理想是什么？请几位同学发表自己的看法。
二、朗读（5分钟） 让我们一起听一遍诗歌的朗读，并仔细思考其中的含义。朗读结束后，我们将共同探讨诗中值得思考的句子和词语。
三、合作探究，品味诗歌（40分钟）
课题介绍：
首先，我们来思考一下诗歌的题目《在山的那一边》，你们认为在山的那边可能意味着什么？
接着，为什么作者会产生对“山”的思考？这与他童年生活在山中的经历有何关系？
作者王家新的童年生活经历如何影响了他对未知世界的向往和探索？
重点句子品味：
让学生找出他们认为最有价值的句子，并发表自己的看法。
老师引导学生深入理解这些句子蕴含的含义，并补充其他未被发现的重要句子。
通过讨论深刻理解“山”和“海”的象征意义，并将其与个人生活经历联系起来。
教学结束： 通过今天的学习，我们深入探讨了《在山的那一边》这首诗歌，理解了其中蕴含的深刻人生哲理，并将其与自己的生活实际联系起来。希望你们能够从中汲取启示，树立正确的理想，坚持不懈地追求，并在未来的人生道路上取得成功。
《在山的那边》教学设计103
在山的那边
教学目标：
朗读诗歌，感受语言之美。
联系生活，探寻人生真谛。
重点难点：
重点：朗读中感受语言意蕴。
难点：理解“数不清的山”的深层含义。
教学过程：
一、导入新课
教师：同学们，想像一下，如果我们生活在群山环绕中，每天所见只有连绵不绝的山峰，你们会有什么样的感受？
（展示大山图片）
二、检查预习
教师：诗歌以精炼、优美的语言表达情感。我们要通过朗读来体会语言之美，并结合生活经历，从中获取人生启示。
三、整体感知
教师：（配乐、配图朗读课文）
教师：诗中，山的那边藏着什么秘密？让我们一起探寻。
（学生齐声朗读课文）
四、深入理解
1. 语言感悟：
品味诗中比喻、拟人等修辞手法，理解诗人的情感表达。
2. 主题探究：
讨论“山的那边”的象征意义。
分享个人对未知世界的好奇和探索欲望。
五、拓展延伸
回顾自己的成长历程，分享曾遇到的“山”。
思考如何面对生活中的未知与挑战。
交流诗歌带给自己的启示和共鸣。
