[教学目标]
知识和能力目标：学生能够记忆柳宗元及其作品“状”文体的相关知识，掌握重要词语的含义和特殊用法。
过程和方法目标：学生能够理解本文通过典型事例塑造人物形象，运用对比、反衬手法刻画人物*格，并领悟作者采用的客观、冷静的写实手法。
情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于维护正义的情*。
[教学重点] 掌握重点实词和虚词，理解“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。领悟本文褒贬自现的叙事手法。
[教学难点] 理清人物关系，分析段太尉的*格特征，培养学生敢于维护正义的情*。
[教学时数] 3课时
[教学过程] 一、导入课题 通过介绍作者及“逸事状”知识导入话题。 柳宗元(公元773—819年)是唐代著名文学家、哲学家，他与韩愈共同发起了对*散文发展产生深远影响的“古文运动”。 段太尉，即段秀实，是本文主要人物。 “逸事状”是旧时一种详细记载人物生平事迹的文体，而“逸事状”则专门记录人物的逸闻轶事。
二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法
学生诵读课文，结合注解初步理解，重点关注句子中的重要词语和特殊句法。
完成课后练习三。
三、检查预习，提问学生本文讲了太尉的几件逸事，并引导学生回答。
勇服郭*。
仁愧焦令谌。
节显治事堂。
叙述作状因由。
四、课文分析
学习1-4自然段
学生分组研读，每组负责一个自然段，先齐读，然后逐句翻译，指出重点字词、词类活用和特殊句式。
教师点评，讲解句意，并引导学生概括每段的主题，并为每段拟一个小标题。
引导学生讨论主人公的*格特征，并评议段太尉的惩戒方式。
学习第5-9自然段
学生齐读，教师纠正发音。
学生以讲故事的形式复述课文，重点关注字词的用法和特殊句式。
总结每件事所表现出的人物*格特征，特别关注段太尉心理感情的变化轨迹。
理解作者写作动机及最后两段的作用。
五、拓展阅读训练
阅读旧唐书中的柳宗元传记。
阅读韩愈的《祭柳子厚文》。
这样看起来更清晰了吗？
《段太尉逸事状》教案2
《段太尉逸事状》教案
教学目的
一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
教学重点、难点
一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物*格
二、文言词语的积累
教学时数：四课时
教学内容与步骤:
第一、二课时
教学要点：
1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意；
2、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、导入课题
以简介作者及“逸事状”知识导入。
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加*革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言等文学*很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》）著有《柳河东集》。
这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个*特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用
冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情.
段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛*遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法
1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法：
汾阳王以副元帅居蒲
领行营节度使，寓*邠州，纵士卒无赖。
率以货窜名*伍中
邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以状白府，愿计事。
天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？
能为公已乱
无伤也，请辞于*。
尚书固负若属耶
今尚书恣卒为暴，暴且乱
乱天子边，欲谁归罪
言未毕，晞再拜曰
吾未哺食，请假设草具
谢不能，请改过
邠州由是无祸
自占数十顷，给与农
垂死，舆来庭中
乃我困汝
裂裳衣疮，手注善*
段公，仁信大人也
汝又取不耻
汝将何以视天地
泚固致大绫三百匹
果不用吾言
然终不以在吾第
泚取视，其故封识具存
窃好问老校退卒
会州刺史崔公来，言信行直
2、指导完成课后练习三
第三课时
教学要点：
1、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物*格及倒叙的写作技法；
2、引导学生赏析本文形象生动的语言。
一、导入课题
二、赏析构思艺术
1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？
学生讨论，最后教师总结归纳：
此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏*，关心*，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。
全文可分为四段。第一段即第一个事件：勇服郭晞。作者依次写悍卒肆志，自荐平乱，诣营陈辞，请留宿营，突出了段秀实外柔内刚的*格。事情的起因是郭晞纵士卒残害百姓，为所欲为。作者先详细地叙述了士卒肆志之状：天天成群结队地在街市上强索财物，不能满意，就奋击折人手足，将各种瓦器都砸碎，狼籍满地，裸露着臂膀扬长而去，至撞杀孕妇人。写暴行之惨烈，如在眼前。接着
作者指出了士卒之所以敢为所欲为的症结所在，因为汾阳王郭子仪的缘故，白孝德只是心中忧伤却不敢说明。紧接着作者又写段秀实自荐担任都虞候前去平乱，显示了他的刚勇无畏。不久，在郭晞士卒十七人再度横行时，段秀实果断地派士兵捕捉了他们，并一一斩首，把头插在长矛上，竖立在街市示众。这里“注”和“植”两个动词，非常有力地突出了段秀实的“勇”。这是一写其勇。段秀实为民除了害，大快人心，然郭晞士卒岂肯罢休，立时都披上盔甲，事件进入高潮。此时白孝德震恐，而段秀实从容镇定，临危不惧，决定诣营陈辞。作者极写郭晞士卒剑拔*张，如临大敌的紧张气氛，反衬了段秀实的大智大勇。段秀实不带卫士，不带佩*，坦然出现在郭营，使郭晞士卒愕然。段秀实知道要治服郭晞，不可能凭借武力，只能晓之以理，因此，辞卫士，解佩*，选年老腿跛的人持马，这是从心理上消除对方的戒备。作者这样叙写的寓意是：段秀实是不怕死的。他外柔内刚，平易而又刚强的个*在这里得到了充分的体现。至此，段秀实已渐居主动地位，他向郭晞慷慨陈词，指明利害关系后，终于折服了对方。这是二写其勇。至此，事件似已告终，不料作者又出人意料地写了段秀实要求留宿*营一节。为什么要写这一情节呢？掩卷细想，却又不难理解，段秀实用大义和利害晓喻郭晞，使郭晞心悦诚服，再拜谢罪，顾叱士卒说：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”郭晞到底有无约束部下的决心，段秀实要探明白。留宿*营，既显示了段秀实的坦荡胸怀，又可考察郭晞改过的诚意和决心。这是三写其勇。
第二段即第二个事件：仁愧焦令谌。段秀实除了以刚勇取胜对方外，还具有仁信爱民之心。这则逸事叙述他同情、救助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民。作者通过段秀实一系列行动，展现了他对农者的怜悯之情。写这则事件的结局，作者让第三者淮西寓*帅尹少荣出场，由他怒斥焦令谌的不敬、不耻、不愧，从侧面烘托了段秀实仁厚慈惠的爱民之心。
第三段即第三个事件：节显治事堂。段秀实不仅具有不畏*，疾恶如仇、爱民如子的高贵品质，而且还有清正廉洁的节*。作者写段秀实洞察朱泚之心，拒不收礼，将礼物栖之梁木的逸事，颂扬了他的高风亮节。这则逸事作为段秀实拿笏击泚行为的补充，说明他的气节，不仅表现在大处，而且见于小处，人物形
象更显得光彩。
上述三则逸事，发生的时间、地点虽名异，彼此间也无联系，但其精神是相通的。从作者客观的叙述中，使人感受到了深沉的赞颂之情。
第四段交代写作本文的时间、原因及材料的来源，以说明逸事状内容之不谬。
2、思考讨论：本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？
学生讨论后明确：
此文在结构上也颇具匠心。所记逸事的开头，作者都写明了事件发生的时间。按顺序，“仁愧焦令谌”之事应在“勇服郭晞”之事前，作者将它移后，把“勇服郭晞”提前来写，其好处是能充分体现写作主旨。因作者要反击小人诽谤段秀实以笏击泚是“武人一时奋不虑死，以取名天下”的流言，就一定要强调他“遇不可，必达其志，决非偶然”的本质，而“勇服郭晞”最能说明这一点。另外，这种先后倒叙也符合读者的欣赏心理。作者先写剑拔*张的气氛和激烈的场面，能给读者一种强烈的印象。然后写段秀实*格中仁信爱民的一面，对百姓的和好眷眷之意，文势跌宕起伏，布局富有变化。这样安排，能收到较好的艺术效果。本文的另一显著特*是，全文不着一句议论，寓情于事，以形传神，繁简得当。作者在行文中不感情用事，完全让事实和形象说话，他精心选取了段秀实生活中的三则逸事，繁简得当。“勇服郭晞”一事，作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚勇个*。诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。“仁愧焦令谌”一事，作者为展示段秀实的仁心爱民的品质，在描述其为被打成重伤的农者洗血、裹疮、注*、哺食、卖马、偿谷，不避琐细。而“节显治事堂”，作者笔墨简略，用的是以简代繁的手法，叙事行文虽寥寥数语，然而由于能抓住主要环节，收到了见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。
4、思考：试归纳总结本文主题思想
讨论后明确：
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏*、爱护*这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了
“安史之乱”后那些拥兵自重的新*阀对*的残酷*，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。
5、作业：《优化设计》除课外文言阅读外全做。
第四课时
教学要点：
1、总结归纳本文的人物*格和写作技法；
2、讲解讨论《优化设计》上的作业。
一、人物*格分析
研讨：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的*格？
明确：
1.诛杀暴卒刚正沉勇
2.代民偿租仁慈宽厚
3.拒收贿赂清廉正直
二、写作技巧分析
1.文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
讨论后明确：反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。
2.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
讨论后明确：
《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点：一是精心选材，每一件事都突出表现主人公思想*格的一个方面；二是用个*化的语言行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论；三是使用倒叙手法，有利于主题突出，文章结构巧妙。
首先是精心选材，全文写了段秀实三件事，每一件事都表现他的思想*格的一个侧面。第一件逸事是“勇服郭?”，详细记述了段秀实自荐平乱，只身前往*营，面对全身披挂、张牙舞爪的乱*，慷慨陈辞，抓住要害说服郭?，又主动留宿营房，以凛然正气震摄乱*，每一步骤都突出了他的“勇敢”。第二件事是“仁愧焦令谌”，表现了段秀实仁义爱民的思想品德，第三件事“节显治事堂”，他对
朱?的拉拢行贿早有提防，他“戒其族：„过岐，朱?幸［作万一讲］致货币，慎勿纳。‟”朱?果真送来三百匹大绫，他的女婿实在推托不掉，不得以收下。段秀实事后才知道此事，一面指责他的女婿，一面命令将大绫放在治事堂的房梁上，坚决不许把大绫放在家中。这件事表现了段秀实很有*远见，颂扬了他的清政廉洁。三件事，各有不同的侧重点，把三件事联系到一起，可以完整地钩勒出段秀实的思想品德：见义勇为、仁义爱民、廉洁清正。
柳宗元在本文中未发一句评论，而是用富有个*化的言语行为来表现段秀实的思想*格。如第一件事，郭?部下十七人依仗郭氏父子势力，到集市抢酒闹事，段秀实将这十七人“断头注槊上，植市门外”，显示了他平定乱*、安抚民心的决心和魄力。乱*“一营皆噪，尽甲”，为了化解矛盾，消除*隐患，明示道理，段秀实决定只身独往*营，文章是这样描写行为言语的：“解配*，选老嬖者一人持马，至?门下。甲者出，太尉笑且入曰：„杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！‟”并且乘机开导官兵们：难道郭氏父子对不起你们吗，“奈何欲以乱败郭氏？”段秀实勇闯*营，仅仅几句话就点明了问题的要害，致使郭?及其部下不得不垂首俯教。读到此，不能不为柳宗元善于用个*化的言行刻画人物形象的艺术手法所折服。叙述“仁愧焦令谌”一事时也是以人物的言行来表现人物思想*格。段秀实对无故挨打的农民倾注了自己的仁爱，文中描写道：“太尉大泣曰：„乃我困汝！‟即自取水洗去（农民身上的）血，裂裳衣疮，手注善*，旦夕自哺农者，然后食。”寥寥几笔，一个正直、仁义而又满腔义愤、无处说理的君子形象跃然纸上。文章根据表现主题的需要，采用了倒叙的方法，学员在阅读时一定早就发现了。本文写了段秀实三件逸事，如按事情发生的先后顺序来安排结构，那么“仁愧焦令谌”一事在先，“勇服郭?”在后，但作者叙事时有意将先后顺序颠倒，作者在最后一段点出自己的良苦用心，是为了反驳当时一些别有用心的对段秀实的污蔑。这些人编造“武人一时奋不虑死，以取名天下”的流言贬低段秀实宁死不附叛贼的英壮行为，而为了突出强调段秀实临死不屈的行为绝非一时冲动，而是“遇不可，必达其志，决非偶然”。另外将精彩事例先行叙述，也能更吸引读者。
三、讨论讲解《优化设计》作业教学后记：
段太尉逸事状原文及译文赏析3
太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子??为尚书，领行营节度使，寓*?州，纵士卒无赖。?人偷嗜暴恶者，率以货窜名*伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不?椋??芑髡廴耸肿悖?蹈??桶挥?郎希?槐坌烊ィ?*采痹懈救恕＿?宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。
既署一月，??*士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。??一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也！请辞于*。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩*，选老?者一人持马，至??门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。”
??出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元帅。今?人恶子弟以货窜名*籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名，其与存者几何？”言未毕，??再拜曰：“公幸教??以道，恩甚大，愿奉*以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧*中。??不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。?州由是无祸。
及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱??幸致货币，慎勿纳。”及过，??固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。??反，太尉终，吏以告??，??取视，其故封识具存。
（选自《柳河东集》，有删节）
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
a．纵士卒无赖无赖：横暴不守法纪
b.率以货窜名*伍中货：贿赂
c.人皆曰尚书倚副元帅，不戢士戢：约束
d．其与存者几何几何：几人
6．下列句子中，全都表现段太尉不畏*、敢于斗争的一组是（3分）
①公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害
②太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外
③解佩*，选老?者一人持马，至??门下。
④副元帅勋塞天地，当务始终
⑤皆解甲，散还火伍中，敢哗者死
⑥杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣
a．①②⑥b．①③④c．②③④d．①⑤⑥
7．下面对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
a．作者开篇写汾阳王儿子郭??*队无法无天，而?宁节度使白孝德慑于汾阳王的权威而不敢过问，为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。
b．段太尉斩杀了郭??手下十七个暴卒，郭??*中一时大噪，士兵们都披上了铠甲准备报仇，段太尉从容来到郭??*营晓之以理，最终使全*无一不心服口服。
c．段太尉对朱??的拉拢行贿早有提防，告诫亲属拒受贿赂，最终将女婿不得已收来的大绫原封不动地安放在治事堂的房梁上。
d．这段文字选取段太尉典型的事迹和富有个*化的语言动作，塑造了一个不畏*、临财而不苟取的正直官吏的形象。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”。（3分）
（2）今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元帅。（4分）
（3）旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。（3分）
参考*：
5．d（几何：多久。）
6．a（④“副元帅勋塞天地，当务始终”是段太尉用大义和利害晓喻郭??的部分言辞。⑤“皆解甲，散还火伍中，敢哗者死”是郭??被段太尉说服后约束手下士兵的言辞。此两项均不能表现段太尉不畏*、敢于斗争的特点。）
7.b(“最终说服了全*”，选文中未作直接交代，且从郭??用来约束手下士卒的言行和段太尉留宿*营中可以推知，并未全*被说服。)
8．（1）译文：白孝德震惊恐慌，召见太尉说：“你打算怎么办？”（“震恐”“奈何”各1分，句子通顺1分。）
（2）译文：现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。在天子身边制造变乱，要归罪于谁？罪将连累到副元帅。（“恣”“及”和特殊句式“欲谁归罪”各1分，句子通顺1分。）
（3）译文：第二天一大早，（两人）一起到白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。（“俱”“谢不能”各1分，句子通顺1分。）
附译文：
太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪儿子郭??任尚书，代理郭子仪*营统领，驻*?州，放纵其士卒横行不法。?地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进*队里，这样就可以胡作非为，官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞了死孕妇。?宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。
太尉从泾州把有关情况禀告?宁节度使衙门，希望能商议此事．到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然（竟然）安闲自在，如果引起大乱，怎么办？”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰反遭杀害，从而使天子边地混乱。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候。
太尉暂任都虞候一个月，郭??手下的士兵十七人入城拿酒，又用*刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭??全营士兵大肆喧哗，全部披上铠甲。白孝德震惊恐慌，召见太尉说：“你打算怎么办？”太尉回答说：“不要紧，请让我到*营中去劝说。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解下佩*，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭??*门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说：“杀一个老兵，何必全副武装？我顶着我的脑袋来了。”全副武装的士兵惊愕了。太尉于是开导他们说：“郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我解释。”郭??出来见太尉，太尉说：“副元帅功勋充满天地之间，应当力求全始全终。现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。在天子身边制造变乱，要归罪于谁？罪将连累到副元帅。现在?地邪恶之人用财物行贿，把自己的名字混进*籍中，杀害人，像这样不加以制止，还能有几天不会引起大乱？大乱从您*中产生，人们都会说您倚仗副元帅，不管束士兵，这样一来，那么郭家的功名还能保存多少呢？”话没说完，郭??一再拜谢说：“有幸蒙您用大道理来教导我，恩惠很大，我愿意带领全*听从您的命令。”回头呵斥手下的士兵：“都解下铠甲解散回到队伍中去，胆敢再喧哗的处死！”太尉说：“我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。”已经吃完了，说：“我的老病又犯了，想请您留我在*门下住一晚。”叫赶马的回去，明天再来。于是就睡在*营中。郭??不脱衣，告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二天一大早，（两人）一起到白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。从这以后?州没有发生祸乱。
到太尉自泾原节度使被征召为司农卿之时，告诫他的亲属说：“经过岐州时，朱??万一赠送财物，千万不要接受。”待到过歧州之时，朱??坚决要赠送大绫三百匹。太尉女婿韦晤坚决拒绝，得不到同意。到了京都，太尉大发脾气说：“你们果真没有听我的话？”韦晤谢罪说：“居于卑下的地位，没有办法拒绝。”太尉说：“但是终究不能将这些东西放在我们家里。”就把这三百匹大绫送到司农卿官府治事大堂，安放在梁木上面。朱??谋反以后，太尉被杀，官吏将“栖木梁上”之事告诉了朱??，朱??叫人将大绫取下来一看，只见原来封条上的标志都还保存着。
以上就是太尉的逸事。
