一、指导思想： 依据党的教育方针，秉持以人为本的原则，尊重学生的个*发展，培养他们对祖国语言文字的热爱，树立社会主义思想品质，拓宽学生的视野，重视创新精神和创造能力的培养。致力于培养学生健康而高尚的审美情趣，提升他们的文化品味，发展健康个*，逐步形成完善的人格。
二、学生基本情况分析： 班级共有57名学生，其中男生30人，女生27人。从八年级期末测试和入学考试成绩来看，本班语文成绩在四个班级中最为薄弱。主要原因是男生较多，偏科现象严重，全班最低分仅为34分。从开学初几天的课堂观察和日常谈话、调查得知，大多数学生（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣，尚未形成良好的语文学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动积累素材、写日记等），只有少数成绩较好的女生表现出积极的学习态度。
教材按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，强调人文*、多样*、探究*和开放*，重视学生语文素养的全面提升，特别是在文学欣赏方面。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和知识整合能力。
全册分为六个部分：阅读、写作、口语交际、综合*学习、课外古诗词背诵、名著导读及附录。部分课文后有补白。共编排25篇课文，包括13篇教读课文和12篇自读课文，每单元一个主题。以下是单元分析：
第一单元：“诗海徜佯”。该单元选编的五首诗歌内容丰富，表现手法多样，语言优美。教学时重在引导学生通过想象和联想感受诗歌的形象和意境，理解诗歌。要让学生熟读并背诵诗歌，在朗读中体会语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。此单元课文哲理*强，旨在从多方面给予学生人生启示，丰富生活经验。引导学生树立正确的人生观、价值观，开阔视野，提升思辩能力。注重文体特点：演讲口语*强，书信书面*彩浓厚。
第三单元：“少年生活”。关注小说体裁特点，了解人物、情节和环境等要素，分析小说主题。培养学生的想象力和创造力，理解作者写作意图的同时，鼓励学生形成自己的见解。揣摩小说语言，积累经验，提高实际语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是教材中唯一的议论文单元，需重视。让学生了解议论文知识（如论点、论据、论证等），并在实践中转化为能力。引导学生结合生活经验和知识积累，形成个*化认识。注意读写结合，利用阅读资源指导写作。
第六单元：文言。重点学习文言基础知识，提高文言文阅读能力，积累词语，理解句式，重视诵读。
课外古诗词背诵：安排10首古诗词，穿插在每周的早读时间完成。
名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读并做好读书笔记，学期末进行交流。
高三语文第二学期的教师教学计划2
一、指导思想
根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文
学习成绩。
2、突出语文学科的工具*、人文*、基础*，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；
3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术*和实效*。
三、教学要求
1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划*要强，评改方法可以多样。
四、具体办法
1、备课
（1）深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术*和高效*，保证授课质量。
（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。
3、辅导
（1）鼓励学生质疑问难。（2）专题辅导讲究梯度和系列*。
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
5、强化语文积累
充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
6．强化作文训练的系统*
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。
高三语文第二学期个人教学工作计划3
一、指导思想
以“二期课改”为主线，始终围绕学校的工作目标和要求，致力于提升教学质量。坚持将校本研修作为核心，紧密结合新课程的要求，探索有效的教学途径与规律，推动课堂教学改革。注重深化新课程内涵建设，加强教师的专业素养，强化质量意识、责任意识、教研意识和团队意识，通过精准的教学策略与方法，不断提升学校的教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
二、现状分析
在新课程实施过程中，我们紧扣教学规律，注重课堂教学的同时，加强备课与作业批改、辅导等环节，积极开展教研活动，提升教学研究的针对*与实效*。集体备课活动得到了较好的开展，教学反思逐步形成，教学策略不断优化。然而，在与三年规划目标及精品教育要求对照后，仍然存在以下不足之处：
1. 教学设计更多地聚焦于教材和考纲要求，忽视了学生的实际需求，导致教学内容过于广泛和深入，目标设定不够精准，作业和练习设计缺乏针对*，反而加重了学生负担，影响了学生的学习积极*和主动*。
2. 集体备课和教研活动的深度尚不足，学科研究未能充分挖掘学生的实际需求与教学的创新潜力，学术氛围不浓，部分教研活动停留在形式层面，未能有效解决教学中的实际问题。
3. 课堂教学中，师生互动不够充分，学生的学习主动*未能得到充分激发，教师多关注优等生，对于学困生缺乏足够的关注和帮助，需通过课外补习等方式进行弥补。
三、工作目标
围绕教研组开展主题教研活动，以精细化集体备课为重点，逐步营造浓厚的教学研究氛围，提升教师的业务素质。进一步完善教学三级管理机制，落实教学常规，严格执行教学质量*制度。增强教师的教学质量意识，以课堂教学为核心，注重师生互动，因材施教、分层递进，不断提升学生综合素质。确保优良率和合格率稳步提升，全面提升学校的教学质量。
四、改进方略
1. 教研组规划与目标设定 ：各教研组要根据学科特点，结合本组的实际情况，明确新学期的工作目标，围绕研修的重点制定具体的计划与主题，依托教师进修学院实验基地和敬业共同体校本研修平台，深化课改理念，推动教师专业发展。加强备课组之间、年级之间的合作与沟通，推动课改行为的落地与实践。
2. 精细化集体备课 ：集体备课要与个*化备课相结合，教师要从教学质量的角度进行深度备课，做到“备标准、备教材、备学生、备教法、备作业”。强调因材施教，分层递进，精讲精练，通过针对*强的教学设计提升目标的达成度，推动学生的知识和能力的提升。
3. 教学过程*研究与反思 ：教师应加强教学行为的过程*研究，养成定期反思教学的习惯，客观分析自身的教学状况，并制定短期发展目标，以此提升教学行为的有效*。加强教育理论学习，参与新课程的教学实验，提升教学业务水平，并积极备战校区级的学科教学能力测评。
4. 教学常规管理 ：贯彻市、区教育工作会议精神，落实三级管理机制，加强教学过程的常态管理，特别是在作业设计与评价反馈环节，要精心设计作业，精细批改，注重辅导，做到减负增效。切实完成质量测试的分析与反馈，完善教学质量的精细化分析方法，确保课堂教学的有效*，并切实提升各学科的合格率。
6. 行政部门责任落实 ：通过目标管理，行政部门应深入教研组与年级组，及时了解教育与教学情况，研究并提出改进措施，加强对教学常规的动态管理，提供服务与支持。通过有效的目标管理，确保教学质量稳步提升。
7. 校本课程与特*发展 ：加强“五四”校本课程资源的开发，进一步探索“体教结合”模式，推动课程内涵建设，逐步形成具有特*的课改体系，促进学校整体教学质量的提升。
8. 教辅人员服务与管理 ：教导处应加强对各类教学设施和教辅人员的管理，确保其岗位职责明确、任务清晰，落实考核制度，提升服务质量。通过定期的培训和理论学习，增强教辅人员的服务意识和岗位责任心，为教师和学生提供高效、优质的支持，确保学校各项工作任务的顺利完成。
