总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训，下面是小编整理的三年级综合实践教学工作总结，欢迎来参考！
综合实践活动是学生自主进行的综合*学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践*课程。
本学期五年级综合实践活动选择了"有趣的汉子、我爱你,汉字、了解伟人、伟人的世界、美丽的扎染"主题,围绕这几个个主题文明开展了一系列的活动,让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活。学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果。
一、结合学科特点,开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基矗如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩。通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。调查生活中有哪些广告牌的字用错了等等。
三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于"实践"二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、*制作、体现个*化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等,学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之,这学期里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。
三年级综合实践课教案2
综合实践课活动教案
（2014——2015学年度上学期）
活动背景：
三年级本学期的综合实践活动课，是学生第一次接触。引导学生
在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，
激发学生研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发
现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际
交往的能力。综合实践活动是学生自主进行的综合*学习活动，是基
于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综
合应用的实践*课程。让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会赞美，
学会欣赏，学会理解，获得知识。同时努力号召推动学生积极参与社
会实践，培养自我发展和合作精神意识。
活动主题：《和书做朋友》《利用废物制作相框》《水果的秘密》《期
末快乐大盘点》
授课教师：
授课日期：2014.9——2014.12
活动目标：
1、设情境，列课题。抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从
中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行
思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
2、重感受，促评价。加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行
交流，取长补短，使活动更好地发展。
3、学理论，明目标。联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达
活动内容：
点击问号，实践在线，交流厅，*作室，成长足迹
活动实施：
活动一：主题——《和书做朋友》（课时：2）
主备人：活动目标：1、通过活动，使学生对书籍有一定的了解，和书成为好朋友。
2、通过活动，培养学生的动手实践能力、创造能力。
3、培养学生的合作精神，体验动手实践的快乐；培养学生读书的兴趣，
分享读书带来的收获与喜悦。
活动过程:
第一课时：创设情境、引入主题
（一）创设情景，激发兴趣
活动方式：讨论、谈话。
活动步骤：
1、分组讨论确定活动主题。
2、班内汇报交流，确定出主题。
3、分组设计活动方案。
4、班内交流，相互补充；教师指导设计可行的活动方案。
5、明确下节课的学习内容。
第二课时：实践在线，作品展示
一、教师指导活动：
指导学生小组内交流选书的方法与经验，吸取优点，改进不足，并注
意选择适合年龄段的书籍。
二、学生探究活动：
1、相互说说各自的优缺点，并提出合理的改进建议。
2、知道选择书籍的重要*。
三、教师指导活动：
1、组织学生动手制作并参与到学生活动中进行适当的指导。
2、如何制作读书卡。
四、学生探究活动：
由浅入深，由制作到演示，体验自制书卡带来的快乐。
五、小结
我们要与好的书籍交朋友。
活动二：主题——《利用废物制作相框》（课时：2）主备人：
活动目标：
1、通过动手实践，使学生学会制作“相框”的基本方法和技巧。在制
作中逐步培养儿童在生活中去发现美、创造美的的情趣。
2、激发学生探究的热情、创作的欲望和实践的主动*。
3、通过小组团队的合作，培养学生与他人*相处，团结协作的品质，
形成良好的劳动习惯。
活动过程：
第一课时：创设情境、引入主题
一、实物展示，激趣导入。
兴趣是最好的老师。新意的教学内容往往能激发学生的学习兴趣。
根据三年级学生形象思维占优势的特点，教学中我通过让学生欣赏教
师制作的各式各样的光盘“相框”激发学生的，兴趣，并随机提问：
“同学们喜欢照相吗？你的相片放在哪儿？谁来介绍一下自己的相
框？老师这儿有几个亲手制作的“相框”漂亮吗？它，们是用什么
材料制成的？”学生在欣赏老师制作的“相框”时，师又述：今天的
这节课我们学习一个最基本光盘制作“相框”的方法。板书课题，导
入新课。
二、自主观察，主动探究。劳动技术教育课程目标指出：“通过让学
生体验探究，初步形成科学的精神与态度，具有初步的技术探究能
力。”因此，在教学中，我有意识让学生首先来观察每组盘中已做
好的光盘“相框”观察、讨论其制作过程与方法，并进行知识的拓展、延伸与，迁移。如学生在说出制作“相框”的四个步骤即：打眼、穿线、装饰、放相片时，教师又追问到：“你知道打眼的方法有哪些？”为什么锥子“加热才能打眼呢？”在制作过程中应注意哪些安全事项？”由此引发“了学生的思考，拓宽了学生的思路。
第二课时：实践在线，作品展示
一、小组合作制作光盘“相框”播放“劳动最光荣”音乐，学生在音乐中制。作“相框”教师随机指导这一环节，意在让学生通过亲身体验获得新，知，激发学生学习的主动*。但教师尽量给学生足够的时间和空间，让学生制作出一件真正属于自己的作品。
二、成果展示，评价激励。待学生完成作品后，教师要求学生以小组为单位选出最佳作品，在展台展出，由学生评价后，并颁发巧手奖、创新奖，让学生从中领略到劳动成功后的喜悦。
三、总结提炼，渗透思想教育。教师通过对本节课学习内容的回顾与小结，进一步树立正确的劳动观，培养学生“废物利用”变废为宝”的意识。
活动三：主题——水果的秘密（课时：2）
主备人：
活动目标：
1、认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值与*用价值，科学合理的食用。
2、使学生对水果产生兴趣，提出有研究价值的问题。
3、增加对生活的热爱
活动过程：
第一课时：创设情境、引入主题
一、创设意境，走进主题今天老师带来六个谜语，开动脑筋，看谁能猜得又对又快。
1、出示投影，投放谜面看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙。（打一水果）桔子绿盖红缸，里头装满蜜浆。（打一水果）杮子小时绷着青脸皮，老来皱起红脸皮，生的熟吃惹人笑，熟的生吃不稀奇。（打一水果）枣粉脸红唇模样美，偏偏是个大歪嘴。（打一水果）桃子弯弯儿不是镰*，翘翘儿不是牛角，一旦抓它在手，撕开脸皮就咬。（打一水果）香蕉远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口*溜溜。（打一水果）葡萄
2、导语：同学们六个谜语猜得非常准确。看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么水果呢！为什么？
3、水果是我们生活中必备的食品之一。
4、这些水果你认识吗?（出示课件）
5、今天，让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。
二、主题分解，合作探究
1、关于水果，你想知道什么？
2、学生小组讨论。
3、学生汇报，教师板书：„„
4、学生提出问题的同时，老师对同学们的问题进行引导、启发，使同
学们提出更有价值的问题。
三、整理问题1、对学生提出的所有问题进行整理。2、确定要研究的问题。
四、小结
第二课时：实践在线，作品展示
一、在上一节课的基础上，继续确立要研究的问题。
（1）回顾上一节课确立好的研究问题。“上一节课，我们对要研究的课题进行了归纳和整理。让我们一起回顾一下。”
二、1、分配活动小组：2、制定活动计划：“这节课我们来制定小组活动方案。”（1）、各组起一个响亮的名字和有号召力的口号：（教师要鼓励各组起一个响亮的名字和有号召力的口号，这样可以增加集体的凝聚力。）“在制定活动方案之前，我们为自己的小组起一个响亮的名字和有号召力的口号。”（2）、教师小结宣布活动开始“各小组的口号都非常有号召力。下面，让我们来制定活动方案。”（3）、讲解制定活动方案的要求。幻灯片讲解：“大家在活动方案的开始部分把你要研究的问题先写上，接下来是组长、组员，在再接下来重点写每个组员具体研究的问题和谁来研究。”
（4）、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。（6）、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于*作，可以参考所提供的表格）。（7）、教师巡视，倾听并给与建议。三、集体交流：交流、评价各组方案，相互学习、相互启发。“下面，各个小组来汇报一下你组的活动方案。”
活动四：主题——期末快乐大盘点（课时：2）主备人：
活动目标：
1、结合学科特点，盘点多元化综合实践活动的主题完成情况。
2、贴近学生生活实际，进行各个主题活动的收获交流。
3、实践与理论紧密结合，调高学生动手动脑的创新能力及评价能力。活动过程：
第一课时：我参与，我快乐，我体验，我成长
一、导入：
满载着一学期的实践与体验，带着他人的鼓励，我收获满满。
二、交流收获：分组交流
1、最喜欢的活动主题。
2、最自豪的作品
3、学习的新技能
4、在资料的收集和整理中进步
5、在动手实践中的最大收获
6、活动中难忘的一件事
三、总结
第二课时：集体反馈和相互评价
二、导入：
满载着一学期的实践与体验，带着他人的鼓励，我收获满满。
二、交流收获：
1、最喜欢的活动主题。
2、最自豪的作品
3、学习的新技能
4、在资料的收集和整理中进步的表现
5、在动手实践中的最大收获
6、活动中难忘的一件事
三、相互评价
1、伙伴说
2、老师说
3、家长说
4、自己说
四、总结
这学期里，大家的在综合实践活动课上能真正做到锻炼了综合能力，实践能力，动手能力。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验。
活动评价：
整个评价过程注重对学生施行多元化的评价，不仅着眼于学生的认知水平，还需考虑学生在学习的过程中情感的投入、态度的端正、学习方式的改进及合作能力的提高等，不单追求结果，更需注重过程的评价。
2009年度综合实践总结3
本学期，在校领导的大力支持下，我密切联系学生的生活经验和我校综合实践活动课的特点，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“实践”、“考察”、“实验”、“探究”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在活动中收获颇多：
一、 体会到了种植的快乐。
学生在真实的种植活动充满了激动和喜悦，每一个新的发现都令他们欣喜若狂；每一次问题的解决都会让他们兴奋不已；收获的时刻更是让他们心潮澎湃。有的同学在日记里写道：收花生的时候我干了那么多，好累呀。但是吃到那么好吃的花生，我觉得再累点我也高兴，我终于吃到自己辛辛苦苦种的花生了。还有的同学对我说：“老师，我特别喜欢参加这样的活动，同学们也都挺爱上这样的课的。”我的眼前再一次浮现出孩子们收获时的一张张热情洋溢的笑脸。孩子们的这些心声也提醒我们在平时的教育方面应多注重实践和*作，尽量使学生们身临其境，激发他们的热情。
二、 感受到了种植的艰辛。您现在阅览的是工作总结网谢谢您的支持和鼓励！！！
种植也是艰苦的，播种、拔草，浇水，收获，每个环节都不轻松。在烈日下拔草，课余时间浇水，大汗淋漓地收获……，这些都使同学们真正体会到了种植的不易，农民的辛苦，感受到了劳动成果的来之不易。有的学生说：“唉，不知道种花生这么累呀，今天我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含义了。还有的同学说：“我们干一会活就累，农民伯伯长年累月地劳作，我真是很佩服他们。”是的，每一项劳动都是艰辛的，我相信每个孩子都已体会到了这一点。
三、 对劳动有了新的认识。
在体会了劳动的快乐与艰辛之后，学生们懂得了劳动成果的来之不易，转变了对劳动的态度。他们在劳动中体会到了乐趣，就愿意参加到劳动中去；体会了劳动的艰辛，就会尊重劳动，珍惜劳动成果。在平时的各种劳动中，不见有的同学再畏畏缩缩了，更多的是同学们挽起袖子，在劳动中大显身手的情景。
四、 能力得到提高。
在活动中，孩子们查资料，想对策，仔细观察，认真记录，动手实践。在不知不觉中，他们的动手*作能力、合作能力、解决问题的能力等等都得到了较大程度的提高。
孩子活泼可爱的天*在这块土地上得到了展示，他们从中收获了很多，我也深有感触。学生们的潜力是巨大的，要靠我们去挖掘。作为老师，我感到自身的知识是多么的匮乏。当有些同学问及有关农业种植方面的问题时我常常无以对答，只好说让我们一起去查查看，而内心的不平静只有我自己能体会。这次的综合实践活动是我的一次尝试，在指导等环节上还存在许多欠缺，有待于我在今后的实践中逐步完善。
