—三月了，春风融融，不知何时，空气里夹杂着湿润的气息。
一个人走在巷子里，几片乌云压在头顶，也压抑着我的心。滴答一滴雨水落在嫩绿的小草上，清脆的声音萦绕在耳边。雨水与砖瓦的碰撞声越发清晰，打破了小巷早晨的宁静。不知从何处来的愁绪，缠绕在我的心头，越想抛开，却缠得越紧。走在雨巷里，一声莫名的叹息轻轻地响起，忧愁的思绪却迅速在空气中蔓延。
我，也像戴望舒一样，想在雨巷中遇到一个像丁香一样的姑娘。我在雨中徘徊、彷徨，也许，等的并不是像丁香一样的姑娘，而是一种莫名的情愫。或许，一无所获，但，至少，终生不悔。
雨，沾湿了我的衣襟，*冷的温度在皮肤上传递，而心，却是暖的。一朵清新脱俗的小花，悄悄地绽放。雨水使我的.视线模糊，却让花儿，拥有了一种神秘却不失惊心动魄的美，我屏息凝神，惟恐破坏这惊艳的一幕。雨水是纯净的，不掺任何杂质，净化了我们的心灵，攻破了由金钱筑成的城墙。雨中的世界也是纯洁的，没有金钱，没有欲望，没有尔虞我诈，只有人们纯真的笑容，我的嘴角也划出一个似有若无的弧形。
巷子里仍然有着草*遥看近却无的美景，而，雨停了，乌云散了，炊烟开始袅袅升起，每家每户的欢声笑语飘出窗外
我，依然走在雨巷里。
秋雨五年级优秀作文2
雨是大自然馈赠与人类的礼品，它时常会从天而落，也是最平常的自然现象。人们常说“平凡之中，只要发现，就会闪耀出光芒”。这句话像是对雨说的。雨平凡也，声音好听也。莫急、莫急，我来给你说说雨。
不知你们是否细细的听过雨敲打地面、雨伞、窗户、雨搭、水面、屋顶、树叶等等上面的或优美或激烈或雄壮或欢乐的声音呢？不瞒你说，今天上午呢，就下了一场欢快的秋雨。
这场秋雨时粗时细，时大时小，声音优美时欢乐。第一节课下课，就听到1、2年级的小弟弟、小妹妹们充满童真地叫道“下雨了！下雨了！哦哦”我急忙走出教室，果然，一颗颗小雨点像一个个小糖豆轻轻地往下落。顿时，干燥的大地湿润了，干裂的土块变成泥块了，仿佛整个世界都是湿漉漉的，树叶上挂的也是水，一幅“垂叶欲滴”的神态。
我伸出手，一颗小雨点便调皮的落到了我的手上。凉凉的，湿湿的。雨继续下着，我的心却变了，从以前的厌恶变为了欣赏，直到喜爱。雨继续落，我想起了一首首诗，多少人赞美过它啊！小雨滴。
雨继续飘，我多想让所有人去发现雨的闪光点------它太美了……。
我爱雨，更爱秋雨，它晶莹剔透，它*格刚烈，它滋润万物。这就是它的平凡美，它的闪光点。
《雨巷》教案3
一、教学目标
知识与能力：
通过正确、流利、有感情的朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。
过程与方法：
通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
情感态度与价值观：
树立对作家的尊重和对作品的喜爱态度。
二、教学重难点
重点：
理解和感受现代诗歌的语言特点。
难点：
深入体会诗歌的深刻寓意。
三、教学方法
朗读法、情境创设法。
四、教学过程
（一）情境创设，激发兴趣
播放音乐《丁香花》，并引入新课《雨巷》。
（二）整体感知
简介作者及背景：
简要介绍诗人和《雨巷》的创作背景。
范读全文：
教师配乐范读全文，学生跟读，初步理解诗歌的意境和情感。引导学生理解生词，体会语气。
学生自由朗读：
学生自由朗读课文，并指导学生如何适当断句，以更好地表达诗歌的韵律和情感。
深入讨论：
学生分组讨论通过PPT展示的问题串，探讨以下问题：
描述诗中的意象和创造的意境，这些意象如何增强诗歌的表现力？
姑娘在诗中象征着什么？
诗歌的情感主题是什么？
赏析诗歌的艺术特*。
（三）拓展延伸
再次共同聆听《雨巷》，进一步感受诗歌的深度和韵味。
（四）小结作业，巩固提高
举办诗朗诵比赛：
通过诗朗诵比赛，鼓励学生展示他们的朗读和理解能力，进一步加深对诗歌的感情投入和理解。
这一教学方案旨在通过多种教学方法和活动，引导学生深入理解和感受现代诗歌的独特魅力，同时培养他们的语言表达能力和团队合作精神。
