教案设计能够直接体现一个教师的教学水平，下面小编为大家带来了四年级语文下册《挑山工》的教案设计，欢迎大家阅读!
教学目标：
1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：
鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：
一、激趣导入
板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难
1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流
1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2.听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。
3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4.小组交流。
5.全班交流。
6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字
1.同桌交流识记字形并组词。
2.汇报交流。
3.组内交流指导写字，互评。
4.针对难点板书指导书写。
五、初知内容
1.小组内轻声朗读课文。
2.说一说课文主要内容。
五年级语文上册《挑山工》教学设计2
一、教学要求
·· 1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。
·· 2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
·· 3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。
·· 4.有感情地朗读课文。
·· 二、教学重点
·· 理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
·· 三、教具准备
·· 1.生字生词卡片。
·· 2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、
·· 四、教学时间三课时。
·· 第一课时
·· 一、导入新课，检查预习。
·· 1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
·· 2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)
·· 3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
·· 二、讲读第一自然段。
·· 1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。
·· 2.讨论。
·· 这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)
·· 挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)
·· 谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)
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挑山工教学设计3
《挑山工》是冯骥才先生的作品，他以其多才多艺而闻名，既是一位作家和画家，也是一名篮球运动员。这篇作品以其独特的风格吸引了读者，通过揭示矛盾、设置悬念和深邃的隐喻，探索了人生的深刻哲理。
教学的核心在于帮助学生通过理解故事背后的意义，领悟挑山工所表达的深刻思想。我们的目标是引导学生不仅理解文字表面的意思，还要能够用自己的语言有条理地表达和解释。
教学流程如下：
一、讲述挑山工登山的过程
引入与预习： 今天我们一起来学习冯骥才先生的《挑山工》。在开始阅读前，让我们先通过讨论预习的方式理清文中的脉络。
朗读与图画： 让学生自由地朗读第一段，然后根据他们的理解画出挑山工登山的场景。这个过程不仅帮助理解，还能够激发他们对文中情节的深入思考。
文字描写与情感表达： 通过阅读第二自然段，特别是挑山工与游客不同的步伐这一描写，引导学生深入情境，体验文字背后的情感。通过朗读接力赛等方式，加深对文字意义的理解和感受。
二、探索与个*化认识
深入探讨： 通过小组讨论和个人默读，引导学生挖掘课文中含义深刻的句子。例如，讨论山民的讲话部分，理解其在故事中的重要*和意义。
个*化表达： 鼓励学生将他们自己对于课文的理解和感受用自己的语言表达出来。这不仅可以加深对故事的理解，还能够锻炼他们的表达能力和思维深度。
三、为画题词，表达个人心声
艺术与精神结合： 讨论冯骥才为什么需要这幅画作，并引导学生将自己对挑山工精神的理解浓缩成简洁而有力的词语。这些词语将成为他们学习和生活中的动力源泉。
四、作业布置
学习积累： 要求学生摘抄和背诵他们喜欢的课文片段，以及阅读更多冯骥才的其他作品来进一步加深对他文学风格的理解和欣赏。
