《创造学思想录》教学构想
【教学构想】 一、教材分析 《创造学思想录》是一篇通俗阐释创造*思维的佳作，分为八章，每章有*小标题，内容相对*但围绕创造*思维展开，浅显易懂且富有启发*，深入阐述了创造*思维的品质和实践意义。
二、学情分析 八年级学生已接触过议论文，对其有一定了解但缺乏系统知识和写作技巧，部分学生能够进行较为严谨的论述。
三、教学策略
运用“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生创造*思维。
紧扣阅读文本进行教学，强调理解文本的重要*，并允许学生在理解的基础上进行拓展。
【教学设计】 [教学目的]
理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的重要*。
培养学生质疑与探究的能力。
了解文章的多样写作方式。
[教学重难点] 重点：理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的重要*。培养质疑与探究能力。 难点：文章内容的逻辑编排。
[教学安排]
课时安排：基础好的班级一课时，基础差的班级两课时。
将内容理解置于首位，文章写作方式次之。
以质疑和探究为主要组织形式。
[教学步骤] 一、导入新课 通过两个故事引导学生思考创造*思维的重要*。
二、学生阅读文章，进行质疑与初步探究
学生*阅读文章，提出质疑：是否理解，有何疑问，全文主旨是否明确。
引导学生进行初步合作探究，共同讨论文章内容和思想。
鄂教版八年级语文上册第21课《特别营救》教案2
21 特别营救
教学理念
本单元旨在培养学生的跟踪式阅读能力。教学过程应充分利用教材材料，挖掘其价值，归纳跟踪阅读方法。通过迁移到更广阔的课外材料，增强学生跟踪阅读的自信心和能力。
教学设计
教学目标
培养学生的跟踪式阅读意识，掌握跟踪阅读方法。
学习收集、整理、归纳信息，解读文本。
通过阅读净化心灵，完善人格，在阅读中成长。
教学重点和难点
掌握跟踪阅读方法并自主向课外迁移。
教学安排
六课时
了解新闻的特点
了解解说词的特点
比较新闻和解说词的异同
归纳跟踪阅读的方法
自主进行跟踪式阅读，课内向课外迁移
教学步骤
第一课时
通读八则新闻
学生认真阅读八则新闻，理解大意。
一句话概括新闻事件。
小组讨论：新闻标题的特点和联系。
归纳：新闻标题的特点和作用
细读八则新闻
仔细阅读第 1 自然段，分析其与标题和后文的联系。
归纳新闻导语的特点
介绍新闻的其他组成部分：主体、背景、结尾
学生选择一则新闻，划出其五个组成部分
第二课时
列时间表理清事件过程
利用课本时间表，找出新闻报道中与表内内容相符之处。
鄂教版五年级语文下册《海上日出》第2课时教案3
教学目标：
理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
重点：日出的全过程。
难点：理解全过程的词句，体会日出过程的变化。
教学设计：个*化备课
（一）启发谈话，引入课文。
（二）指名朗读课文。
（三）学习课文。
选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
思考一下，平时读书时遇到不理解的句子你是怎么做的？（可以：1. 先理解重点词语再理解难句。2. 查阅资料理解难句。3. 结合时代背景理解难句。4. 通过多读展开想像理解难句……）今天我们来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象。“这不是伟大的奇观吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，挑出自学中不懂的地方，大家共同研究。
重点理解：
（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文思考一下。（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）
（2）“这不是伟大的奇观吗？”先指名解释“奇观”的意思，再说句子的意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
谈一下你是怎样理解课文中难句的。（1. 在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2. 通过联系生活实际理解难句，即联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）
（四）指导朗读。
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？
（五）指导背诵。
谈一下你经常用什么方法背诵文章？（1. 读背交叉。2. 抓重点词语，把要背的内容串连起来；3. 先部分，后整体，一段一段背诵。）
选择你喜欢的方式，在熟读课文的基础上进行背诵。
