在《认识线段》这节课中，陈娟老师非常注重学生通过实际*作形成概念，并通过巩固提高来加深理解。新课开始时，老师亲自示范将弯曲的毛线拉直，从中抽象出线段的概念，强调两手之间的一段就是线段，而用手拿住的两端则可看作线段的端点。将数字与形状结合，有助于学生记忆和理解。
接下来，老师让学生小组合作，在日常生活中通过找、摸、说等活动寻找线段，以充分感知线段的特点。随后，通过动手折线，展示出一条线段，并折出比这条线段长和短的线段，以拓展学生的思维。整个活动过程中，强调的不仅是*作本身，更是将*作、概念理解以及数学思考有机地结合在一起。这样形象生动地表明，线段是有长短之分、可以比较和度量的，培养了学生获取知识、观察和探究的能力。
最后，老师让学生根据已有对线段的理解，尝试着动手去画线段，并再次强调线段的特征：直直的，并且有两个端点。为了确保学生对线段的理解深入，教材中的“将线拉直，两手之间的部分就是线段。”这句话需要得到体现，可以设计在课程内容的结尾。另外，在画线段的过程中，对于“连接两点”、“每两点之间”等关键词应予以强调。
六年级数学上册《倒数的认识》听课反思2
根据学校的赛课安排，今天我们共同聆听了胡晓丽老师的《倒数的认识》一课，这堂课给予了我丰富的启示和收获。
首先，胡老师的课为我们日常的课堂教学提供了一种引领和明确的方向。从上学期开始的“先学后教当堂训练”项目，胡老师在课堂上展现得自如而娴熟。相比之下，我意识到自己在反应速度和跟进方面还存在一定差距。尽管学校正在全力推进新课改，我深感自己的反应相对较慢。听了胡老师的课，我不禁产生了一种紧迫感，也更加坚定了响应学校号召、积极实行“先学后教当堂训练”的决心。此外，胡老师在课前5分钟进行的口算活动也给予了深刻的启示。作为学科的带头人，胡老师能够身先士卒，走在其他教师前面，这让我深感我们有责任积极跟随学校的要求。
其次，胡老师先进的教育理念在这堂课中得到了充分展现。从练习的处理到问题的发现，再到问题的解决，胡老师都将这一切交给了学生，鼓励他们自行解决。这种凸显学生地位、以学生为主体的学习形式将学生推向了主动学习和思考的前沿。培养学生主动学习的习惯，培养自觉学习的能力对于学生的成长至关重要，而胡老师在这方面的做法值得我们学习。
数学教案－认识线段3
认识线段
教学目标
1. 认知目标
- 引导学生通过*作活动和观察认识线段。
- 学生能够用自己的语言描述线段的特征，包括直线*、两个端点。
- 学生能够数出简单图形中线段的条数。
- 学生能够画出线段。
2. 能力目标
- 培养学生的观察、动手*作和语言表达能力。
- 培养学生初步的合作精神。
3. 情感目标
- 激发学生对数学的兴趣。
- 让学生感受到数学与生活的联系。
教学重难点
用自己的语言描述线段的特征。
画出线段。
教学过程
一、认识线段（15分钟）
1. 导入（2分钟）
- 展示毛线，引起学生兴趣，导入新课。
2. 体验感知，认识线段（10分钟）
- 引导学生观察毛线在不同状态下的形状变化。
- 让学生通过拉紧毛线体験线段的直线*。
- 讲解线段的定义、两个端点。
- 让学生动手*作，感受线段的概念。
3. 寻找身边的线段（3分钟）
- 引导学生观察直尺、黑板和课本上的边，发现线段。
- 让学生举出生活中其他由线段组成的物体。
二、尝试创造，学画线段（15分钟）
1. 尝试画（5分钟）
- 引导学生尝试画线段，强调线段的直线*。
2. 交流画法（5分钟）
- 肯定不同画法，鼓励学生用自己喜欢的方式画。
3. 创造画（5分钟）
- 提示学生利用身边的工具画线段。
三、由浅入深，巩固新知（20分钟）
1. 尝试画线段（10分钟）
- 引导学生在三个点之间画线段，形成三角形。
- 引导学生在四个点之间画线段，计算线段的条数。
2. 折纸游戏（10分钟）
- 折纸，体验线段有长短。
四、总结全课（5分钟）
回顾本节课学习内容。
强调线段的特征和画法。
五、走进生活，发散练习（5分钟）
让学生动手剪毛线，从数量上感知线段。
鼓励学生观察生活中的线段，感受数学无处不在。
