《九月九日忆山东兄弟》大班语言教案（通用9篇）

教学目标：

认识并学习“促”、“忆”、“异”等7个生字，并能正确书写“促”、“深”、“忆”等10个字。

流利、准确、有感情地朗读课文。

体会诗中真情实感，背诵诗文。

教学重难点：理解诗中真情实感。

教学过程：

一、引入 今天我们将学习一首古诗——《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维才华横溢，他的诗歌被称为“诗中有画，画中有诗”。这首诗是王维十七岁时离开家乡，远赴京城长安后所作。

二、初读

先朗读诗文，确保读音准确、连贯。

教师范读，学生自由读，然后指名读。

再读题目，思考题目中哪个字表达了诗人离开亲人的心情？（“忆”） 绕着“忆”字展开提问，激发学生思考。

三、精读理解

分组讨论黑板上的问题。

全班交流，教师引导学生讨论。 例如，针对第一句诗： a. “忆”的意思是什么？请同学们在前两行找出表达“忆”的字。 b. 诗人怎样思念亲人？（“倍思亲”，“倍”：加倍）他什么时候思念亲人？（每逢佳节，“逢”：遇到）这表明诗人平时怎样？ c. 为什么诗人会在平时思念亲人，“每逢佳节倍思亲”呢？从中理解“独在异乡为异客”。 d. 朗读指导，突出表达诗人的孤独和思念。

四、拓展总结

由于今天是中秋节，我们无法回家团聚，让我们共同分享对家人的思念吧！

书写指导，重点练习“异”、“遥”、“插”等字。

以上是整理的《九月九日忆山东兄弟》教学教案，希望对大家有所帮助。

大班古诗《九月九日忆山东兄弟》教案与反思2

引言：王维的《九月九日忆山东兄弟》是一首描写思乡之情的古诗，他在重阳节思念着远方的家乡和亲人。即便是幼儿园的大班孩子，也能通过学习这首诗，感受到其中蕴含的真挚情感。下面，我们将介绍一篇大班古诗《九月九日忆山东兄弟》的教案与反思，希望能为您提供一些启发和帮助。

活动设计背景：对于幼儿来说，学习古诗可能会显得有些枯燥，但通过故事的方式间接了解古诗的内容和意境，会让他们更感兴趣，并在积极参与中获得更多收获。结合重阳节这一传统节日的到来，先让幼儿了解节日的意义和一些传统活动，以便理解诗人写古诗表达心情的用意。

活动目标：

欣赏并理解古诗，初步掌握古诗的语言结构特点。

理解古诗中的关键词汇，初步掌握古诗的整体意境。

感受古诗中表达的思念家乡亲人之情。

教学重点、难点：让幼儿熟读并吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

活动准备：

让幼儿预先了解“九月九日”是重阳节，以及相关的节日民俗。

准备相关诗句的字卡。

制作适合幼儿的课件。

活动过程：

一、听故事引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗的内容。 提问：在九月九日这一天，诗人在做什么？他想到了什么？

二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步掌握古诗的语言结构特点，理解古诗的意境。

教师有感情地朗诵古诗，并展示相应的文字卡片。 提问：古诗中表达了哪些内容？

古诗和刚才的故事讲的是同样的事情，它们有什么不同之处？

三、欣赏古诗，理解故事中的字词及古诗所表达的含义。 提问：

有哪些地方是你不太明白的？

这首古诗告诉我们什么？

四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

提问：诗人在九月九日这个特别的日子里特别思念家乡的亲人，写下了这首脍炙人口的古诗。如果你一个人离开了家，来到了陌生的地方，你会想到什么？

引导幼儿用自己喜欢的方式表达对家人的爱。

教学反思：在活动中，我运用了讲故事的方式间接让幼儿了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件进行教学。我知道图片是最能吸引幼儿注意力的方式之一，而故事也是他们最容易理解和接受的方式之一。将两者有机结合能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们更快地理解古诗的内容。对于重阳节等传统文化活动，尽管幼儿可能不太熟悉，但教师可以适时引导，帮助他们理解。

王维《九月九日忆山东兄弟》教案3

《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的作品。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。

教学目标

1.理解字词意思及诗句的意思;

2.体会作者表达的思想感情;

3.有感情地朗读、背诵这首诗;

4.感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。

教学重点：

想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历?分别时心情怎样?

2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。

3、齐读课题。

二、理解题意

1、从题目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以结合课文下面的注释来说。

(1)理解“九月九日”

(2)理解“忆”

(3)理解“山东”

2、你能连起来说说题目的`意思吗?

过渡：是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。

三、初读课文，整体感知

1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。

2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习全诗。听清要求：

(1)读准生字的字音并能给生字找个朋友。

(2)想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。

3、交流(1)出示生字(指名带读、齐读)

(2)指名给生字找朋友。齐读

(3)生字躲在了诗句中，你们还会读吗?齐读古诗。

四、品读诗句，了解诗意

1、你觉得哪句诗可以体会到作者深切的思念之情?指多名学生读

出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

(1)大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。同桌讨论一下。

(2)指名说。

(3)这里的佳节指的是——-那么，同学们，除了重阳节可以称为佳节，还有哪些节日可以称为佳节呢?那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人吗?从哪个字可以看出来?“倍”是什么意思?

(4)是啊，每当遇到美好节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平时也————，

(5)谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢?

(6)诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢?因为“独在异乡为异客”。(板书：独、异。)释：独，异客。这句话是说。(句意让学生说。)

(7)导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?怎么不思念自己的亲人呢?(指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议)

过渡：(填空：因为诗人——，所以诗人平时——每逢佳节就——：看到长安菊花开，他会想到——的菊花盛开的样子;看到长安的亲人团聚，他会想到(谁干什么);看到长安的人们重阳登高，他会想到(谁干什么)。)

2、教学三、四行

出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

(1)同桌讨论诗句的意思。指名说

(2)诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?

(3)朗读指导，并背诵。

①点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。(师生接龙背→指名背)

师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情?

(这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情)五、课外延伸

明天就是一年一度的重阳节了，你准备以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情?

有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡……

教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。

生：(打电话)您好!外婆，重阳节到了，我很想念您。您的身体好吗?外婆，今天我们学了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》其中有一句写得特别好，我把它送给您，“每逢佳节倍思亲”，愿您身体健康，万事如意!

生：(扮外婆)好外甥，谢谢你的祝福，“每逢佳节倍思亲!”说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊!祝你学习进步啊!再见!(掌声热烈)

生：(写信)妈妈，您好!您去外地学习已经一个月了

今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您!真是“每逢佳节倍思亲”，妈妈，希望您早些回家!也祝您学习进步!

师：(深情地说)大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人——

生：(齐读)每逢佳节倍思亲。

九月九日忆山东兄弟优秀获奖教案4

《九月九日忆山东兄弟》是王维的一首古诗，是诗人十七岁时所作的。

《九月九日忆山东兄弟》获奖教案

共1课时

九月九日忆山东兄弟小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.学习本课生字新词并能理解古诗的意思。

2.体会感情。

3.有感情的朗读诗歌，并能背诵。

2学情分析3重点难点

在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情.

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1

【导入】

一、导学领航

1、在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们来细细地品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。

2、揭示课题。从题目中，你感受到了什么?(忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情;九月九日是重阳节;山东是华山以东，王维的家乡)

3、重阳佳节本是家人团聚的日子，可是诗人王维在这一天却是闷闷不乐的，这是为什么呢?那么学了这首诗我们就知道*了。

二、自主学习

1、朗读古诗，注意把字音读准：

忆异逢佳倍遥遍插茱萸

2、课文中的“佳节”指的是什么节日?

3、理解诗中字词的意思：

忆：________________独：________________

异乡：________________倍：________________

遥：________________遍：________________

4、再读课文，读出古诗的节奏、韵味。(齐读、抽读)

(过渡：王维为什么要思念家乡亲人?他是怎样表达自己的思念之情的呢?下面我们一起来学习古诗。)

三、合作探究

1、诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来?

(诗人很孤独)出示第一句诗：独在异乡为异客。

2、“异乡异客”是什么意思?你体会到一些什么?

(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)

3、口头填空：读到这个“独”字，我就想到：

当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____________，所以感到____________;

当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却__________，更加感到____________。

(指导朗读)

(过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句：每逢佳节倍思亲。)

4、思考：从“倍”字你能读懂些什么?

(是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊!)

5、看谁能真正了解王维，想象合理，口头填空：

诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常________，如今面对良辰佳节，他更是______________。

诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常________，面对今天的'良辰佳节，他更是____________。

6、诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?

(朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。)

“遥”字你体会到什么?为什么说“少一人”?

7、想象画面：你的眼前浮现出一幅怎样的画面?

①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?

②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?

四、巩固提升，理解诗意，积累背诵。

1.又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——

2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——

五、课堂小结

同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好!

六：达标测评

(一)、我是拼写小能手

jiājiéchóngyángxiōngdìsīniàn

()()()()

qíngjǐngdúzìhuíyìyìxiāng

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(二)、我给带点字选择正确的读音

兴(xīngxìng)

1、人们扶老携幼，兴()高采烈地去登高游玩。

2、东海龙王父子，经常兴()风作浪。

重(chóngzhòng)

3、一年一度的重()阳节又到了。

4、小红的体重()已经达到一百斤了。

(三)、细读课文回答答问题

1.重阳节指农历()，这一天，人们()。

2、《九月九日忆山东兄弟》这首诗中“_______________，_________________。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“________________,__________________。”想象了重阳节亲人登高远眺的情景。

七、学习收获：

《九月九日忆山东兄弟》说课教案5

《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文，这是一首抒写乡情的千古绝唱，整理了《九月九日忆山东兄弟》教案，一起来看看吧!

一、说教材

《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点;同时由于三年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。根据本诗的特点，通过教学重难点的分析，我确定的教学目标是：1、掌握本课生字词。2、能正确朗读古诗，背诵古诗。3、体会诗人的孤独寂寞，思念家乡的思想感情。

二、教学理念

1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。

2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累;启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动*，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。总之在整个的教学设计过程中，我始终有一条清晰的脉络，那就是从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。

3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

三、教学方法

1.运用情境教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。2.在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。

四、说教学程序

根据这首诗的特点和学生已有的学习古诗的基础，我按以下几个教学环节进行教学：(一)揭题，读题，解题。古诗是我国瑰丽的文化遗产，通过对诗人写作视角的小结，直接揭示本课课题，学生也很明确这是一首思乡诗。诗歌的学习要在课开始就先声夺人，抓住情感的基调，因此在读题上加以强化：“读诗要从读题目就开始入情入境。”关于对题目的理解，我先出示了一幅王维独自一人伏案写诗的图片,诗中的王维表情孤独，满眼落寂，看后使人油然生出一丝浓浓的乡愁;然后我又出示了王维的简介，让学生从文字中了解到王维15岁离家，独自一人在外漂泊，备尝孤独寂寞，特别是在亲人团聚的重阳节，作者的思乡之情更浓，为了排遣寂寞，就写下了这首千古传诵的`诗作。是历朝历代思乡诗文的代表。(二)出示学习目标：让学生齐读学习目标，明确本课必须掌握的内容，做到有的放矢地学习。(三)指导学生有感情的朗读，理解意境。鲁迅先生也指出：“诗歌是本以发抒自己的热情的，发讫即罢。”这都在说明诗是情感的载体。古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要*。这是为什么呢?原因就在于只有在朗读(或吟诵)中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。所以古诗教学中必须要重视反复朗读。本课朗读，我设计了“字正腔圆”去初读，让学生读准诗句;“有板有眼”去认真读，让学生注重节奏;“原汁原味”去吟诵，让学生把握情感基调。(四)在背诵的基础上，在感受诗人的思乡感情基础上，我让学生用笔划出表达作者思乡感情的句子，从而再次来体会这句千古名句的魅力，最后由“关怀是爱、期待是爱、呵护是爱、责备是爱”引出“思念是爱”这一主题，至此文章的思想感情达到高潮，诗文在毛阿敏的“思念”歌曲中落下了帷幕，王维的对家乡、对亲人的思念之情也深深地铭刻在学生、老师的心间。(五)布置作业：以“王维，我想对您说____”为题目，写一段话，表达自己对爸爸、妈妈的思念关心之情。把诗人的思乡，思亲人的感情潜移默化的学生自己身上，从而让他们真正体会到父母之爱的伟大、无私。

教学反思

这节课学习的古诗，都是写出了诗人思念故乡，思念亲人的感情。同时在教学时也正是中秋节过后，学生对于过节的气氛，家人团聚的幸福感都有所体验，这样对于课堂的教学，体会当时诗人的心情就有很大的帮助。

在教学这两首古诗的时候，课堂中我注重把握诗的意境和情感，让学生通过朗读品味诗意，加以引导。例如在教学第一首古诗《夜书所见》的时候，对于第一句诗句的教学，我让学生充分展开想象，让学生通过角*体验，想想当时诗人所想，所感。课堂中通过我的教学语言，给学生创设情境，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自一个人在外地的诗人，看到这样的情景，你此时的心情是怎样的?学生会想到感觉很孤单，想家里的亲人等等，通过这样的想象很好的让学生体会了诗人当时写下这首诗时的感受，体会了诗人的真实的内心世界。

1.《九月九日忆山东兄弟》说课稿

2.《九月九日忆山东兄弟》说课设计

3.九月九日忆山东兄弟说课稿

4.九月九日忆山东兄弟说课稿

5.九月九日忆山东兄弟说课步骤

6.九月九日忆山东兄弟经典教案

7.王维《九月九日忆山东兄弟》教案

8.王维《九月九日忆山东兄弟》优质教案

幼儿园小班语言教案古诗“九月九日忆山东兄弟”6

活动目标：

1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

2、理解古诗中“异乡”、“异客““忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

活动准备：

让幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗。

相关诗句字卡。

古诗CD、播放器。

活动过程：

一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

提问：

古诗里说了些什么？

古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？

小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的'含义。

提问：

①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

1.古诗九月九日忆山东兄弟教案

2.《九月九日忆山东兄弟》古诗王维

3.九月九日忆山东兄弟古诗鉴赏

4.九月九日忆山东兄弟古诗

5.《九月九日忆山东兄弟》古诗

6.古诗改写《九月九日忆山东兄弟》

7.王维《九月九日忆山东兄弟》古诗

8.九月九日忆山东兄弟古诗配画

《九月九日忆山东兄弟》教案范文7

【教学目标】

1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。

2、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

3、品重点字词，美读诗句，体嶙髡吡髀兜母星椤?br>

4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

【教学重点】

想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

【教学准备】

小黑板录音机

【教学过程】

一、复习学法，导入新课

1、小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。

2、用自己话说说每一步具体做法及要求。

3、今天，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。

4、板：古诗《九月九日忆山东兄弟》

二、了解诗人，解诗题目

1、这首诗是谁在什么情况下写的?你了解他吗?

(学生读课外搜集资料中的有关内容)

2、题目中的“忆”是什么意思?“山东”指山东省吗?

能连起来说说题目的意思吗?(在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。)

三、理解字词，明白诗意

1、学生自由读，指名读，直到正确流利。

(“为”这里应读“wéi”)

2、再读，你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。

3、小黑板出示学生不理解的字词：

异客逢倍遍

4、动动脑子，你如何理解这些字词?

5、你能从字面上说说诗句意思吗?

6、学生展开想象，用自己语言说说诗意。

四、体悟诗情，吟诵诗文

1、这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么?

2、学生小小组讨论。

3、交流。

我认为字用得好，从中我体会到了。你能把体会到的感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?(注意节奏与感情).

4、配乐吟诵。

五、课外延伸

1、这首诗中你最喜欢哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗?

2、“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪儿看到过或听到过?你知道它这时的具体含义吗?

3、播放歌曲《七子之歌》

六、作业

1、搜集“思念”主题的诗，歌曲等。

2、小练笔：改写《九月九日忆山东兄弟》

七、板书

九月九日忆山东兄弟

唐代王维

独在/异乡/为异客，

每逢/佳节/倍/思亲。

遥知/兄弟/登/高处，

遍插/茱萸/少一人。

《九月九日忆山东兄弟》大班语言教案8

活动目标

1.欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

2.理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5.萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

让幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

活动准备

1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

2.相关诗句字卡

3.自制课件

活动过程

一、听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢?他想到了些什么?

二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

提问：古诗里说了些什么?

2.古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同?

三、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

提问：

1.在这首古诗里你有哪些地方还不明白?

2.这首古诗告诉我们一件什么事?

3.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢?

2.引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。

教学反思

在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子们学得特别的快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩子对于重阳节都十分的陌生，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，老师应该适时的加以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识。

小百科：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。

九月九日忆山东兄弟语文教案9

教学目标

1.理解字词意思及诗句的意思；

2.体会作者表达的思想感情；

3.有感情地朗读、背诵这首诗；

4.感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。

教学重点：想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历？分别时心情怎样？

2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。

3、齐读课题。

二、理解题意

1、从题目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以结合课文下面的注释来说。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“忆”

（3）理解“山东”

2、你能连起来说说题目的意思吗？

过渡：是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。

三、初读课文，整体感知

1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。

2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习全诗。听清要求：

（1）读准生字的字音并能给生字找个朋友。

（2）想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。

3、交流

（1）出示生字（指名带读、齐读）

（2）指名给生字找朋友。齐读

（3）生字躲在了诗句中，你们还会读吗？齐读古诗。

四、品读诗句，了解诗意

1、你觉得哪句诗可以体会到作者深切的思念之情？指多名学生读

出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（1）大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。同桌讨论一下。

（2）指名说。

（3）这里的佳节指的是——－那么，同学们，除了重阳节可以称为佳节，还有哪些节日可以称为佳节呢？那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人吗？从哪个字可以看出来？“倍”是什么意思？

（4）是啊，每当遇到美好节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平时也————，

（5）谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢？

（6）诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？因为“独在异乡为异客”。（板书：独、异。）释：独，异客。这句话是说。（句意让学生说。）

（7）导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？怎么不思念自己的亲人呢？（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

过渡：（填空：因为诗人——，所以诗人平时——每逢佳节就——：看到长安菊花开，他会想到——

的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）。）

2、教学三、四行

出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）同桌讨论诗句的意思。指名说

（2）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

（3）朗读指导，并背诵。

①点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）五、课外延伸

明天就是一年一度的重阳节了，你准备以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？

有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡……

教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。

生：（打电话）您好！外婆，重阳节到了，我很想念您。您的身体好吗？外婆，今天我们学了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》其中有一句写得特别好，我把它送给您，“每逢佳节倍思亲”，愿您身体健康，万事如意！

生：（扮外婆）好外甥，谢谢你的祝福，“每逢佳节倍思亲！”说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊！祝你学习进步啊！再见！（掌声热烈）

生：（写信）妈妈，您好！您去外地学习已经一个月了

今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您！真是“每逢佳节倍思亲”，妈妈，希望您早些回家！也祝您学习进步！

师：（深情地说）大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人——

生：（齐读）每逢佳节倍思亲。