关于小学三年级数学工作计划（专业3篇）

教学目标：

通过具体实例和画面活动，让学生理解图形面积的概念。

通过比较不同图形面积的大小，体验多种比较策略，增强数学思维，发展空间想象力，激发学生进一步学习和探索的兴趣。

在实际问题中渗透解决问题的策略意识。

教学重点： 结合具体实例和画面活动，理解图形面积的含义。

教学难点：

理解面积概念的形成过程。

比较两个图形面积大小时，体验并掌握多种比较策略。

教学准备： 小黑板、长方形、正方形、三角形、圆形卡片、硬币、学具袋、彩*笔等。

教学流程：

一、创设情境

（设计“我说你点”的游戏：老师说，学生指，看谁反应最快，能够指正确。）

师：刚才我们玩了一个游戏，大家知道这个游戏里有数学的内容吗？谁能猜猜，你们指到的是什么？

生：物体的“面”。

师：没错，你们指到的就是它们的“面”。（板书）

意图：通过游戏创设情境，激发学生兴趣，运用感官体验“面”的概念，为后续的数学学习做铺垫。

二、探索感知面积大小

摸一摸

师：现在请大家摸一摸你们手上的面、数学书的面、课桌的面……你能摸到哪些不同的“面”？

生：摸到手的面、书的面、课桌的面。

师：摸一摸，你发现了什么？

生：有的面是平的，有的面是弯的；有的大，有的小。

师：这些物体表面的大小，我们可以用数学语言来描述吗？

生：面积。

师：非常好，面积就是指物体表面的大小。（板书）

意图：通过日常生活中的具体物体，帮助学生直观地理解面积的概念。

比较平面图形的大小

小组活动：请同学们把手中的长方形、正方形、三角形、圆形卡片的轮廓描到纸上，涂上自己喜欢的颜*。然后讨论，哪个图形的面积最大，哪个最小？

师：你们涂的是哪些图形？

生：长方形、正方形、三角形、圆形。

师：通过涂*和描图形，你们发现了什么？

生：图形的面积大小不一样。

师：所以，平面图形的面积就是它们的大小。（板书）

意图：通过动手*作，让学生在具体活动中感知平面图形的面积差异，形成初步的面积概念。

小结面积的含义

师：大家现在知道什么是面积了吗？用简练的语言和同桌交流一下吧。

生：面积是物体表面或平面图形的大小。

师：很好！这正是我们今天学习的内容。（板书）

师：看一下我们的数学专家怎么定义面积。（课件展示：物体表面或平面图形的大小就是它们的面积。）

面积与周长的区别

师：通过刚才的活动，大家能区分“周长”和“面积”吗？

生：周长是物体表面边线的总长度，面积是物体表面的大小。

意图：通过对比，帮助学生清晰区分面积和周长的概念，避免混淆。

三、比一比，探究方法

小黑板展示图形

师：看小黑板上的这两个图形，谁能用“面积”这个词语来比较它们的大小？你认为哪个面积更大？

生：正方形的面积比长方形的面积大。

师：你是怎么知道的？

生：通过观察。

师：用眼睛观察并比较面积，这种方法叫做“观察法”。（板书）

动手探究

师：请大家拿出长方形和正方形的卡片，猜一猜哪个图形的面积更大。然后使用身边的工具验证你们的猜测。看看你们能想到多少种方法来比较它们的面积？

师：现在，通过眼睛看，能分辨出哪个图形的面积更大吗？

生：不能。

师：那么，我们该怎么做呢？可以小组合作，想办法来解决这个问题，选择你们最喜欢的方法展示给大家。

（学生通过剪拼、重叠、数方格、用硬币摆等方式比较图形面积。）

师：你们提出的办法都很有创意。有的小组用“重叠法”，将两个图形重叠比较；有的用“剪拼法”，将多余部分剪掉拼合；有的同学用硬币摆放，叫“拼摆法”；还有的小组通过画方格来数出面积，叫“数方格法”。

师：大家的探索非常精彩。由于时间关系，今天我们就先来研究“拼摆法”。大家能不能用别的图形代替硬币，来做这个活动？

关于小学三年级数学教学的工作总结2

本学期，我们三年级三位数学教师能团结协作，共同研究教材教法，根据新课标精神要求，基本能完成本学期的教育教学任务。

一、认真学习教材专教法。

开学初，我们就认真学习了教材、大纲、教法，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的'顺利进行。

二、积极开展教研活动

本学期，邀请市教研室李秩维同志到校指导教研活动，帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动在，因材施教。

三、开展计算竞赛活动。

为提高学生们的计算速度能力，本学期，我们学行了计算比赛，并评出一、二、三等奖，通过比赛，引起了学生对计算的重视，同时，教师在培养学生的计算速度，准确率方面也做了一定的工作，取得了一些成绩。

存在问题及方向。

一、成绩差

全级135名学生，平均分70分，合格率77%，优生率18.5％与镇平均相差分别分12.1分、16％、24.7％，相差太远。

二、计算能力不强，差生多。

学生普遍计算能力差，差生面大，全级31人不合格，10分以下9人。

三、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。

四、想方设法提高学生计算能力.

小学三年级数学培优补差工作计划3

为了全面提高本班学生学习的主动*和积极*，我们将实施以点带面的全面提高策略。通过培优补差，让学生充分认识到学习的重要*。我们将认真挑选适合的培优补差对象，并且在辅导工作中，每周至少进行两次有针对*和可行*的辅导。

具体工作内容包括思维能力方面的训练和数学课本内容的补充。培优补差的对象将包括本班的优等生和后进生，并且我们将采取多种形式进行辅导，包括利用课堂时间的即时辅导、下午放学后的个别辅导，以及老师和家长的配合。

在课堂上，我们将经常提问学生，针对优等生提出启发*问题，对后进生则注重基础知识的提问，以促使他们的进步。针对后进生基础薄弱的情况，我们将采取系统化的辅导方法，以新知识引导旧知识，帮助他们填补知识上的空缺，发展智力，增强学习语文的信心。另外，在课余时间，我们将组织课外辅导活动，对于优等生，我们将提供阅读材料和布置有挑战*的作业，对后进生则进行个别辅导，以巩固基础知识。同时，我们将鼓励学生之间进行比赛，以激发学习的兴趣。

在家长和老师的配合下，我们将布置适量的学习内容，让家长在家里进行辅导，并定期进行家访，了解学生在家的学习情况和作业情况。我们还将定期让优等生分享学习经验，让后进生总结自己的进步。

在培优补差过程中，我们将注意以下几点：不歧视学习困难的学生，与家长保持联系，及时检查学生的作业情况，根据不同学生的实际情况制定学习方案，不定期进行知识的小测验，以及讲究教学方法，调动学生的学习积极*。

总之，培优补差工作是学校教学工作的重中之重。我们作为教师，将不断探索有效的方法和经验，使培优补差工作更加有效。