第一课时
一、练习第一题
在这一部分，我们将练习使用多音字组词，并加深对每个字读音的理解。
1、教师板书： *杆盛扇 提问：上面四个字，每个字有几个读音？ 每个字的两个读音各是什么？ 学生回答后，老师进行板书。
2、指名学生用不同的音口头组词。 3、用多音字组词。（指名一人在黑板上书写，其他人在书上写） 4、订正。
二、练习第二题
接下来，我们将进行词语的阅读练习。
1、出示小黑板，先读词，再读带点的字。 两侧沟渠跨上岸企盼水渠一盏灯 2、指名学生认读，要求读得准确。
三、练习第三题
在这一环节，我们将练习使用部首杏字法查字典。
1、复习使用部首查字典的方法。（以“溪”为例） （1）观察所查字的部首，在“部首目录”中找到这个部首，记录右边的页码。 （2）根据页码在检字表中找到这个部首。 （3）统计这个字除去部首有几画，并根据这个笔画数在这个部首中查找要查的这个字，记录下这个字在正文的页码。 （4）根据页码在正文中找到这个字。
教师指导学生在书上填写：“溪”，部首是三点水，除去部首有10画，在字典的（）页，读音为xi。
2、用部首查字法*查：“靠、逼、宰”，按要求填写好各项内容。
四、练习第四题
在这一部分，我们将阅读并比较句子。
1、指名学生读三组句子。 2、提问：你喜欢哪些句子，为什么？ 3、解释：第一组中的第二个句子将月亮比喻成大玉盘。第二组中的第二个句子将圆影子比喻成一面锣。第三组中的第二个句子将向四面展开的枝叶比喻成绿*的凉棚。这些使用比喻的句子使得句子更加生动、形象、具体。 4、抄写你喜欢的句子。（引导学生抄写每组的第二句话）
第二课时
一、练习第五题
在这部分，我们将进行阅读练习。
1、默读短文，然后小声读一遍，要读准字音。 2、指名读短文。 叶子、花儿、树枝、果子、树干所说的话后面加的都是叹号，要读出它们炫耀自己的语气。 3、讨论： 叶子、花儿、树枝、果子、树干和树根你喜欢哪一个？为什么？ 通过阅读，使学生了解到树根从不炫耀自己，而是默默地为它们吸取养分，这种奉献精神值得大家赞赏。如果没有根为它们吸取养分，叶子不可能青翠美丽，花儿不会鲜艳芳香，树枝不可能柔软多姿，果子也不会香甜可口，树干更不会强壮结实，树就不会长得茂盛。
二、写下面的字，注意内外两部分的位置（可以用写字课完成这项练习）
1、教师在田字格小黑板上写：“康、病、虚、巨、网、葡”，学生观察并思考这几个字在字形结构上的共同点。 2、提问：这几个字的字形结构有什么共同的地方？ 3、指导写“康”。（半包围结构） （1）观察各部分在田字格中的位置。 “康”字由“广”和“隶”两部分组成。要注意“广”要包住“隶”，“广”的第三笔“撇”要略长，这样才能包住“隶”。写里面的“隶”要注意第三笔“横”在横中线上起笔，在横中线略高一点的地方停笔。第四笔“竖钩”要写在竖中线上。 （2）教师示范，学生在教师指导下描写两个，再临写四个。 4、对于“病、虚、巨、网、葡”等字，指导方法和练习步骤与“康”字基本相同。引导学生*分析字形，观察每一部分在田字格中所占的位置，然后每个字描写两个，临写四个。
五年级语文复习课教案2
教学目标：
通过复习，加深学生对课文的理解与认知。
熟练掌握本单元的生字词。
能够复习或背诵所要求掌握的篇目。
通过一定的习题练习，巩固本单元的基础知识。
教学重点： 第一二课时教学（总第 —— 课时）
教学过程： 一、感知课文内容
《给予是快乐的》 ①、你是如何理解“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”这一句话的？ ②、加深对“车停后，小男孩……”这一节的理解。
《黄鹤楼送别》 ①、感情充沛地朗读描写诗句意思的语句。 ②、熟练背诵课文中的两首诗。 ③、积累本课中对早春的描写词语。
《郑成功》 ①、大致讲述一下这个故事。 ②、准确复述课文中描写收复的一小节。 ③、谈谈郑成功是怎样的人。
二、感知破折号的用法。
讨论破折号的几种用法。
学生列举破折号的用法实例。
三、积累春联
每人积累3-4幅春联，并与同桌进行交流。
注意上下联的对仗以及字的正确书写。
四、默写词语
默写部分： 慷慨激昂 载歌载舞 街头巷尾 绵延 繁花似锦 烟雾迷蒙 融洽 慰劳 暂时 炫耀 橱窗 给予 礼物 轿车
根据学生的默写情况进行指导。
五、习题巩固
根据课文内容填空： ①、《郑成功》这篇历史故事讲述了 的史实，歌颂了 。 ②、年轻的诗人李白在 （时间） （地点）为大诗人 （谁）饯行。
写出一幅反映欣欣向荣的春联：
默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
复习过程： 一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，由于缺钱，她给母亲写了一封信：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”
二、学生听完故事后，讨论信中存在的语病，并结合自己写信、作文、日记的经历，谈谈曾出现过哪些语病。同时，结合所学知识，列举常见的病句类型。（学生先同桌讨论，然后由组长汇报，老师在黑板上板书）
常见的病句类型包括： ① 误用错别字 ② 用词不当 ③ 词序颠倒 ④ 前后矛盾 ⑤ 成分残缺 ⑥ 搭配不当 ⑦ 误用标点 ⑧ 分类不当 ⑨ 重复啰嗦 ⑩ 不合事理
小黑板练习题： ① 我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。 ② 在文娱晚会上表演了精彩的节目。 ③ 这道题最后终于被解答出来了。 ④ 数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
小学二年级语文教案3
一、导入。
今天，我们首先要来讨论一个与自然密切相关的现象——雨。请大家仔细看这张图片，描述一下你们看到的是什么。
很好，大家都能清楚地看出这是一场雨。接下来，请大家一起来读这个词。
读得非常准确！现在，请哪位同学能想到和“雨”有关的词语呢？
课外积累也是我们学习语文的一个重要方法，通过积累我们可以更好地理解和掌握语言。大家对雷雨的了解非常深入，打雷下雨是一种常见的自然现象，特别是在夏季，雷雨天气非常频繁。今天我们学习的课文题目就是《雷雨》。课文将为我们描绘一场雷雨的过程，大家通过学习这篇课文，能够感受到雷雨带来的真实体验。
二、初读课文，识字。
首先，请大家自读课文，标出每个自然段的序号，圈出文中带有生字的词语，标记出来，并多读几遍。
接下来，我们可以进行分组阅读。请每个小组轮流读一段，其他同学要认真听。
现在，请三位同学分别读出第一到第三段、第四到第六段、第七到第八段。
听得很流利，现在请大家再次读一读，体会一下作者是如何描写这场雷雨的。通过阅读，你们有什么发现呢？请大家自由畅谈一下。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、细读，品味
㈠ 1. 请指名读第一到第三段，其他同学要边听边思考：雷雨前的景象是怎样的？
听完后，请同学们回答，雷雨前有哪些现象？老师会在黑板上写出这些现象：（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电雷声。）
现在，我们知道了雷雨前会出现这些现象。接下来，请大家思考一下，作者用了哪些具体的词语来描述这些现象？我们可以一起读一读，找出这些词语吧！请大家自读课文。
A. 黑沉沉：这是ABB式的词语，你能想到还有哪些类似的词语吗？
B. 压下来：这个词语描述了乌云的来临速度和气势。（板书：压）
C. 一动不动：这个词语表示当时风完全没有动静。（板书：不动）
D. 乱摆：这里是指树枝在风中随意摆动，说明风的强劲。（板书：乱摆）
E. 垂下来：这里指的是蜘蛛因为风而顺着蛛丝掉下来，体现了蜘蛛的恐惧。（板书：垂下来）
F. 越来越亮、越来越响：形容闪电和雷声逐渐增强的过程。（板书：亮响）
为什么要先写闪电，再写雷声呢？这是因为闪电的出现通常预示着雷声的来临。
我们已经知道了雷雨前天空乌云密布、狂风四起、电闪雷鸣。除了这些现象，你们还能想到其他预示着即将下雨的现象吗？比如燕子低飞、蚂蚁搬家等。（可以联系课文《要下雨了》。）
在乌云压下来，叶子不动，蝉不叫，蚂蚁忙着搬家，燕子低飞的情景中，我们可以感受到雷雨前的氛围。让我们带着这些感受有感情地朗读这三段文字吧！首先由学生自由读，然后请指名读。
㈡ 1. 请看这幅插图，雨下起来了。你们看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雷雨中雨大、看不清。）
现在，让我们仔细阅读课文中描写雷雨中的段落。请大家指名读这些段落，并注意读出雨中变化的过程：从雨下起来，到雨越来越大，再到雨渐渐变小。
㈢ 1. 雨的变化确实很大，一开始哗哗哗地下起来，急促而猛烈，没过多久，雨势又逐渐减小，最终天晴了。雷雨后的景象是如此美丽。请大家读一读这部分内容。
指名读这一段文字。
你们可以选择自己最喜欢的一句，进行朗读。（师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来、蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）
引导大家联想：雷雨前蝉是什么样的？蜘蛛是什么样的？通过你的观察，雷雨前蝉一声不吭，而雷雨后蝉又重新开始鸣叫；雷雨前蜘蛛逃离网，而雷雨后蜘蛛则悠闲地坐在网上；雷雨前天空乌云密布，而雷雨后天上出现了美丽的彩虹。
现在，我们一起来看雷雨过后那充满生机的美丽景*。（出示课件：第二幅图）
看图，大家说说你看到了什么？想表达什么？如果你是图中的小朋友，你会有什么样的感受？你想做什么？
让我们想象自己置身于这美丽的景*中，带着愉快的心情来读第七和第八段文字。
请指名读，并进行评价。注意要读出雷雨后清新、洁净和充满生机的美丽感。老师范读一遍，然后请同学们再读。
最后，让我们一起齐读全文，再次感受这场雷雨的全貌吧！
同学们，尽管一场大雨是我们生活中非常常见的现象，但作者却能够将这场雷雨的前后变化描绘得如此生动、详细，显然是经过了细致的观察和深入的体验。我们也应当像作者一样，做一个细心的观察者，细致地记录我们周围的自然现象，这样我们一定会发现生活中的许多美好和有趣之处。
