活动准备：
多种乐器若干，大雨、小雨录音，大鼓、小鼓。
活动与指导：
1. 幼儿跟随进行曲节奏，边拍手边走入教室。
2. 老师分别敲击大鼓和小鼓，幼儿模仿鼓声强弱，做出相应动作。
3. 播放大雨和小雨录音。引导幼儿感受鼓声和雨声的强弱变化。 讨论生活中哪些声音有强弱变化，例如：马跑近时声音强，跑远时声音弱；火车到站声音强，开走时声音弱。 老师示范节奏，幼儿用动作和声音表现这些强弱变化。
马跑：xxxx?xxxx?xxxx?
火车进站：xxxx?xx?x─?
4. 歌曲：《大雨小雨》
(1) 播放录音，引导幼儿回忆下雨情景，模仿大雨小雨的声音。
(2) 教师范唱，幼儿欣赏，感受歌曲强弱变化。
(3) 分组练习，重点指导幼儿演唱不准的语句，纠正发音，并注意强弱变化。
(4) 教师与幼儿分角*演唱。
(5) 教师再次范唱，幼儿欣赏，并用声音大小变化表现大雨小雨，力求生动形象。 幼儿可根据音量变化做出相应动作：强音时拍手、跺脚；弱音时拍腿、拍肩。
5. 节奏乐：《小号手之歌》
(1) 幼儿练习歌曲节奏和强弱变化。
(2) 教师指导幼儿正确使用各种乐器：（拍手、铃鼓、响板、小铃、沙球；跺脚、钗（由教师或能力强的幼儿演奏））
(3) 幼儿自选乐器为乐曲伴奏。 先分组练习，再集体合奏，鼓励幼儿大胆演奏。
6. 音乐游戏：抢椅子
幼儿园音乐活动教案2
在我们班级中，幼儿对音乐活动表现出了浓厚的兴趣，尤其是对音乐的旋律、结构、音*、速度和力度有一定的理解。然而，他们在表演能力上存在一定的不均衡，尤其是女孩子往往比男孩子表现得更出*。他们对柔和优美的音乐作品的表现胜过激烈有力的作品。这种现象的主要原因在于教师在教育内容选择时可能过于偏重某些方面。
在日常生活中，我们经常能看到孩子们在下棋、打扑克或者参加体育竞赛时展现出不服输的态度。如果这种竞争意识得到适当的培养，它将有助于他们的社会*发展，并使他们更好地适应未来充满竞争的社会。因此，我选择了“斗鸡”这一有竞争*质的韵律活动，利用幼儿喜欢动感和模仿的特点，旨在培养他们的竞争精神和不怕失败的品质。
这一音乐作品具有浓郁的广东地方音乐特*，节奏鲜明，情感激烈，非常适合我们班级的幼儿。
活动的目标包括：
幼儿学习如何根据音乐的节奏、情绪和乐句变化来表演斗鸡舞蹈，并能够通过眼神和面部表情与同伴进行交流。
培养幼儿的必胜信念，以及勇于挑战强者的竞争意识。
为了准备这一活动，我们准备了斗鸡的录像和录音，以及白公鸡与黄公鸡的头饰和奖牌。
活动的具体过程如下：
在有鸡鸣的音乐伴奏下，幼儿跟随教师表演公鸡的动作，鼓励他们按照音乐的节奏和充满情感地完成动作。
幼儿观看斗鸡录像，讨论公鸡斗争时的动作特征，教师强调公鸡不服输的姿态，并要求幼儿通过动作和表情来表现。
引导幼儿熟悉斗鸡的音乐，让他们感受音乐中相同的乐句。
鼓励幼儿根据自己的意愿用动作表演斗鸡，教师适时给予语言指导。
教师示范并串联幼儿创作的动作，完整地表演一次斗鸡舞蹈。
鼓励幼儿与教师一同表演，激发他们参与竞争的意识。
分组进行斗鸡比赛，教师引导幼儿注意节奏，并鼓励他们用眼神和表情与同伴互动。
幼儿结对进行斗鸡，鼓励他们取得成功。
幼儿园音乐活动教案3
活动目标：
本次活动旨在通过故事和音乐的结合，帮助幼儿熟悉歌词、学会演唱歌曲，并教育他们在面对他人小缺点时给予改过的机会，从而培养他们的音乐兴趣和社交技能。
活动准备：
活动开始前，幼儿们已经熟悉了流行歌曲《对面的女孩看过来》，准备了狼头饰和一台钢琴。
活动过程：
一、故事导入 老师以一个梦为引子，询问幼儿们猜测她昨晚梦到了谁，引出了兔子和狼的角*。幼儿们一起讨论，猜想它们在一起会说些什么。
二、熟悉歌词
老师以节奏的方式说出歌词：
狼说："别看我长得很可怕，其实我很可爱。"
兔子说："我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的事还真难办。"
幼儿们随着老师重复说说歌词，加深对歌词内容的理解和记忆。
三、熟悉乐曲
老师称赞小朋友们的能力，并邀请他们通过兔子和狼的故事玩唱歌的游戏。歌词嵌入于故事中，曲子由老师*奏出来。
引导幼儿们回顾这首曲子，问及他们是否听过以及曲子的原唱者。
探讨流行歌曲的概念，并鼓励幼儿们一起创作自己的流行歌曲。
四、游戏活动
老师戴上狼头饰，问幼儿们是否愿意与她做朋友，要求他们用歌声表达答复。随后，幼儿们接唱兔子的话。
完整演唱歌曲后，老师与幼儿们互动，探讨为什么他们一开始不愿意与狼做朋友。老师展示把自己“尖牙”拔掉的幽默互动，以引发幼儿们对友谊的深思。
进行与家长对唱的游戏，邀请家长们加入兔子和狼的角*扮演，一同演唱并探讨友谊的重要*和给予改过机会的价值。
五、随机教育 在活动的最后阶段，老师通过引导*的提问，教育幼儿在日常生活中如何处理朋友或同伴的小缺点，强调给予改过的机会，以促进更多友谊的建立。
通过这样的活动设计，幼儿们不仅在音乐和故事中获得了乐趣，还学会了重要的社交技能和人际互动的智慧。这些经验不仅在学前教育中具有实际意义，也为他们未来的成长打下了基础。
