系列丛书《课时*》人教版八年级语文（下）中关于《海燕》的公开课教案设计如下：
第一课时
一、教学目标
通过预习，疏通并了解课文内容。
由感知入手，理解文章内容的表层含义，理清层次结构。
分析理解前两幅画面，学习海燕自信、乐观、勇敢的精神。
二、教材重点、难点
重点：
学习海燕自信、乐观、勇敢的精神。 难点：
理解海燕的自信心与洞察力。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
（二）检查预习
根据《课时*》人教版八年级语文（下）的“课前热身”部分内容进行预习检查。
（三）整体感知
问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔。
问题二：这画面最使你感动的是什么？
学生思考后，表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？
教师抽查提问，其他学生补充。
（四）品读赏析
讲析第一幅画面：
开头描写暴风雨来临前的气氛，海燕高傲地飞翔，渴望挑战暴风雨。
描述海燕的行动和态度，展现其勇敢和渴望的精神。
对比其他海鸟的反应，突出海燕的自信与与众不同。
分析第二幅画面：
学生参与讨论，分析海燕面对风浪的勇气和决心。
理解文中具体词语和描述，如“敏感”、“早就”、“深信”等，体现海燕的洞察力和信念。
小组讨论后抽样提问，教师评价学生的分析和理解能力。
（五）小结反思
通过修辞手法如比喻和拟人，作者渲染了暗黑环境的气氛，展示了海燕与自然力量的对抗，凸显其乐观迎接挑战的态度。
（六）布置作业
完成《课时*》人教版八年级语文（下）的相关作业。
雨中的乐趣公开课教案设计2
活动目标
1、学习有关雨的知识，体验雨中乐趣。
2、倾听雨声，模仿雨打在不同物体上发出的声音。
3、感知雨水与动植物的关系，萌发热爱大自然的情感。
活动准备
1、荷叶、塑料大蘑菇、小伞、塘瓷脸盆、报纸等。
2、每人一双雨鞋、一件雨衣。
3、花、草、乌龟、青蛙、小鸭等头饰若干。
活动重点
倾听雨声，模仿雨打在不同物体上发出的声音。
活动难点
感知雨水与动植物的关系，萌发热爱大自然的情感。
活动过程
1、看!天空中下起了小雨，咱们到雨中去玩吧!(请幼儿穿上雨鞋和雨衣一起走出活动室)
2、体验雨中乐趣
A、引导幼儿说说雨打在手上、脸上有什么感觉，尝尝雨水是什么滋味的。
B、请幼儿看看雨是怎样从天上落下来的，然后用相应的动作表示出来。
C、鼓励幼儿想出各种方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。
D、让幼儿安静地倾听雨打在小伞、蘑菇、塘瓷脸盆、报纸、荷叶等物体上所发出的声音，并自由模仿。
E、请幼儿分别到大型玩具和屋檐下听一听雨滴的声音，看一看雨打在地上溅起的水花以及雨水流向下水道的景象。
3、初步感知雨水与动植物的关系。
A、提供花、草、乌龟、青蛙、小鸭等头饰，让幼儿分别扮演这些动植物，体验雨水与动植物的关系。教师可示范扮演花姐姐，说：“我是花姐姐，渴了喝雨水(做喝雨水状)特别舒服，花也开得更大更漂亮。”
B、请幼儿分别以自己扮演的角*口吻说出与雨水的关系。
《下雨了》公开课教案设计3
教学目的
1、学会本课的生字和用生字组成的新词。
2.了解课文内容，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地分角*朗读课文。
教学重点
掌握本课的生字词。
教学难点
掌握“得、很”的字形结构。
教学准备
1.本课生字的卡片。
2.布置同学们自己朗读课文。
3．小故事
教学过程
一、启发谈话
师：题目《要下雨了》是什么意思呢？
要下雨了和下雨了有什么不一样？
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么呢？
二、初读课文
这篇课文到底讲些什么呢？我们打开课本去看看吧。（课件）
生听。
课文后面有一个题目是朗读课文。朗读之前我们应该怎样？
（读通课文）
那好，我们首先来把课文读通。
老师有个提示：
对于生字，按拼一拼（字音）、读一读（词语）、想一想（意思）、记一记（字形）的步骤去解决。
对于读不通读不准的地方，要反复多读几遍。
（自由读课文，辅导有困难的学生）
都读通了？同桌互相检查、帮助一下。（同桌一组，两人每人读一自然段，另一个帮助纠正）
我们再一起来合作一下，同桌帮忙纠正读课文。
师生评议，评老师，评学生（集体个别都可以评）先说别人优点，再提提建议。
大家想想看，兔子为什么能听懂燕子的话？而且他们能对话？
（这是童话。）
那我们来走进这个童话世界，和他们对话对话怎样？你最想和谁说些什么？
发挥想象。
三、学习生字
小朋友们，在前面的学习中，老师发现今天新出现的生字你们其实已经会读了。真了不起啊。我们现在再和他们见见面好吗？
（齐读生字词语。）
再来和这些生字宝宝的兄弟姐妹见见面？
你们是怎么记住这些字的呢？（集体交流）
指名回答
你怎么牢牢记住这其中的六个字？我们要会写的。
（交流）
师范写，生尝试。反馈。
四、完成作业
临写。
读自编的小故事。
说课
这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材。
根据教研组要求，这次活动的主题的识字教学。我选的内容是《要下雨了》的第一课时的识字教学。
第一课时安排整体感知和识字。如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我努力从课文入手，选择几种学生喜闻乐学的教法。
根据本班学生的实际情况和教师的要求，我提前布置了预习作业，他们对其中的字、词、句不会完全陌生，我定下的目标的重点就是识字写字，而识字又是把它们放在词语、句子、故事里边随语境识字。
识字教学过程中，本人注重层层推进，先出示字，再出示课文中的词，然后出示课外中的词，最后出示自编的小故事。
反思
1、准备不充分，思考不全面，教法不新颖（本人的创新思维和求学精神有限）。
2、开头太过浪费，中间太过平淡，结尾太过潦草。
船长的公开课教案设计4
一、教材简解
这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈威尔船长在“诺曼底”号客轮遇到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险。自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
二、目标预设船长公开课教案
1、通过哈尔威船长三次下达的命令，感悟他对弱者的关心、忠于职守、舍己为人的品质。
2、背诵课文最后六个自然段。
3、引导学生提出问题、解决问题的能力。
三、重点、难点
1、通过课文语言感悟人物形象。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法
四、设计思路
《船长》是法国作家雨果的一篇小说。小说以沉船与逃难为叙述的顺序，塑造了一位临危不惧、忠于职守、勇于献身的船长形象。文章情节感人，文字隽永，人物形象栩栩如生，思想内涵十分丰富。本设计将以“感”和“悟”为宗旨，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个*感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、议、写等多种的语文实践活动，理解文章所表达的思想感情，提升情感的价值。
五、教学过程
第一课时
学生学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文；通读课文的每句话，初步了解课文内容。划出不理解的地方，反复读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、我们已经学习了《船长》的第一课时，围绕课题，同学们提出了三个问题，还记得吗？（根据学生回答投影出示：①船长是个怎样的人？②课文写船长一件什么事情？③课文为什么要以“船长”为题目？）
2、第一课时，我们已经解决了一个什么问题？（根据回答，消失问题）
二、入情入境。
1、我们先来观看一段沉船时的录象。
（播放泰坦尼克号沉船的片段，配上课文录音）
2、同学们，“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，情况危急吗？请你们打开课本将第2自然段中的句子有感情地朗读出来。（生读）
三、自学课文。
1、在这危急的情况下，哈尔威船长怎样指挥自救呢？请同学们轻声朗读课文3到28自然段，要求：
①哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令？请用笔画出相关语句。
②从这些命令中，你知道哈尔威船长是个怎样的人？请在课本上写上批注。
（要求在投影片上出示，指名学生朗读要求。）
2、学生自学，教师巡视。
四、交流感悟。
1、命令一（根据学生回答，出示）
“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”
①朗读。
学生自由朗读，教师指名朗读，评价（重点突出哈尔威船长的大声吼道），再指名朗读，最后齐读。
②感悟。从这条有力的命令中，你看出哈尔威船长是个怎样的人？
初中语文《秋天的雨》公开课教案设计5
教学目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点难点：
1．会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
搜集有关秋天景象的图片，课件。
教学课时：
2课时
教学过程：秋天的雨公开课教案
第一课时
一、欣赏秋*，育情导学
1．出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景*，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋*带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1．配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
三、练习写生字和词语
1．自学生字，交流学法。
a、课件出示生字，指名组词朗读。
b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒
大家或经验介绍给大家？
2．书写生字和词语。
a、根据观察和分析自由练写生字和生词。
b、当堂展评
四、作业
抄写词语表中的词语。
第二课时
一、导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文）
二、学习第一自然段
1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。
2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。
三、略读课文，了解重点
秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。
四、学习第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜*呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。
谁已经划好了？
2、银杏变成什么颜*了？（黄*）谁愿意来读读描写银杏的句子。
谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄*的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。
3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。
4、你能不能也来说说这样的句子？
5、你还看到了什么？
“你挤我碰”说明了什么？
作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花）
6、这么多美丽的颜*，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以用什么词语？
7、师生对读，配乐朗诵第二自然段。
五、学习第三自然段
1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！
请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。
2、指名说：你闻到了什么？
3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？
4、这些水果，都带着好多好多……（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味……（勾住）
5、小朋友的脚怎会被香味勾住？谁愿意也来读一读？
6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。
六、学习第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金*的小喇叭，他想告诉我们什么？（冬天要来了）
2、大家都在为过冬做准备呢！谁愿意读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢？谁来告诉老师，你都看到了谁？在干什么？
3、他们都在准备过冬了，谁愿意大声地把这一段读给大家听？
4、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧！
七、学习最后一自然段
刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金*的田野和美丽的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天？
让我们一起读读最后一自然段，看看秋天给我们带来了什么。
八、总结全文
秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。
九、布置作业
1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？
2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。
《踩雨》小学音乐公开课教案设计6
《踩雨》教学设计
一、教材分析：
《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
教学分析：
歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
学生分析：
四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。教师因注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法
五、设计流程：
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。
教具准备：多媒体播放器、音效光盘、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器
六、教学课时：第一课时
七、教学过程：
一、组织教学：
1、课前播放钢琴曲《雨滴》，营造课堂气氛。
2、听上课铃，组织教学，师生问好。
二、授课过程：
课前导入：
1、教师设问：“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?请你说说看，它描述了什么内容。”
2、教师叙述：“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，我采集了一些声音样本，你能听出它们是什么声音吗？”
过程：运用多媒体播放音效光盘
内容：雨滴p轻巧
大雨f强
雷雨ff猛烈
要求：[1]“你能听辨是什么声音吗？”
[2]“你能比较并说出强弱吗？”
[3]“你能用嘴模仿出它们的声音吗？”
[4]“沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？”
引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!……”
【设计意图】教师从听钢琴声音入手，让学生从听觉上感知音乐，激发学生学习的欲望。
聆听：播放《踩雨》
1、初听提示：“歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？”
组织：简短讨论
2、复听提示：“感受歌曲情绪，注意乐句之间异同之处。”
组织：简短讨论
【设计意图】继续从聆听入手，让学生对音乐有一个整体的感受过程，为下面的学习做好铺垫。
唱谱过程：
1、模唱：“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙……”的曲调?说明他既听的认真，而且记忆力又非常强!“
旋律：32325?22120?323767?111
0?2、教师范唱曲调，学生随琴视唱曲调，期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较，以及力度的把握。
2、“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。”
3、“听琴*接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?”
组织：简短讨论
讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱
4、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。
5、“最后8小节曲调不难，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。”
6、“让我们展示一下自己的成果，把全曲连起来进行演唱。”
7、鼓励：教师要及时的鼓励学生
【设计意图】由听到学唱歌谱，一层一层的深入，由易到难的逐步学习知识。
唱词过程：
1、听辨相同旋律，听后指出并模唱。随琴唱一唱词
[1]老师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？
第一种：连贯不断续
第二种：饱满有颗粒*像下雨的感觉
[2]讨论用怎样力度演唱？（mf）
2、教师带领学生一起听范唱模唱。
要求：请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。
3、小结：“‘沙沙沙、叭叭叭’这是多么美妙的音乐啊!听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。”
4、“我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。”
【设计意图】学习音乐的最后一个环节，也是很重要的一个环节，就是学唱歌曲，教师采用多种方法引导学生很容易的进入学习状态，并很快的学会歌曲。
表演过程：
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”
谱例：32325?2212xx?323767?111xx?
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
要求：边唱边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”
5、分小组讨论，师巡视指导。
6、展示、评价。
【设计意图】这一环节是拓展延伸，为了提升学生的音乐视野，提高音乐的感受力与表现力。
课堂小结：
教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”
课后延伸：
1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”
2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。
3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
板书：
童年的歌--《踩雨》
1、旋律：32325?22120?323767?1110?
谱例：32325?2212xx?323767?111xx?
2、切分音、附点、前松后紧音型
3、力度符号
音乐公开课快乐的泼水节教案设计7
教学目标:
1,知识目标:能准确,有表情的演唱歌曲<快乐的泼水节>,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.
2,能力目标:通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力,想象能力,通过小组合作,培养其团结协作的精神.
3,情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家*生活习*的兴趣,以及对音乐的亲近感.
教学重难点:
重点:对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.
难点:”人人都象只小水鸟”的节奏把握
教学准备:
1,学具准备:打击乐器智慧节奏卡
2,教具准备:钢琴小桶水“泼水节”影音资料
3,媒体选择:多媒体课件
教学过程:
一谈话导入节奏训练8’
1,聆听歌曲<快乐的泼水节>
2,生说”自己心中的泼水节”
3,看”泼水节”的影音资料.说”眼中泼水节”的感受.
4,游戏”节奏桶”
教师讲解游戏规则
“每个小组都可以获得一个小桶,但是小桶里都有张节奏卡,只有通过小组成员都拍对才可以获得哦!小组长过来领一下,小朋友们可以通过讨论,合作一起留下小水桶.讨论好的请立即坐正.”
师来回指导巡视.
“怎么样,有信心吗?现在请小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你们小组的节奏卡吧,好现在听刘老师和谁在一起?”
师拍节奏,生抢答,组长贴节奏卡.前面3组抢答,最后一组自答.
二学习歌曲.20’
1,听着乐句,摆造型.说感受.
2,找”相同的节奏型”把它读出来,比一比谁找的最快.
3,按节奏读”第二段歌词”师伴奏.
4,教师有感情的范唱,要求学生利用身体创新伴奏方法.
5,学生互学,自学.
“谢谢,你觉得老师哪句唱的最好听?能把它哼出来吗?老师觉得你都可以做”小老师了”教一教大家好吗?师时刻为声伴奏,卡好音准.
“还有谁,你记住了哪一句,做小老师好吗?”
“你还觉得哪句最难?谁能帮助他?”
6,随琴试唱第一段.
“那让我们把第一段来演唱一遍吧.”
7感情处理
8,跟伴奏自学第二段
9,找出难点,师生共同克服.
10,跟琴完整”接龙”演唱.
《凡卡》公开课教案设计8
第一课时【教学目标】
１、了解课文内容，理清课文脉络。
２、了解沙皇统治下俄国劳动*的凄惨生活。
３、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
【教学过程】
一、导入
同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。是不是正享受着快乐的童年生活呢？在家是家长的宠儿，在学校有老师教你们知识。我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。
二、熟悉课文内容，整体理解课文
１、由朗读课文，边读边考虑：
文章主要写了一件什么事情？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）
２、理清文章的脉络，小组讨论：
以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课文分段吗？
分为三局部：
写信前（１～２段）；写信中（３～１５段）；写信后（１６～２１段）。
第一局部：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备给爷爷写信。
第二局部：凡卡写信的内容及联想。
第三局部：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
追问：大家能说说分段的依据吗？
（依照事情发展的顺序写的。）
３、默读课文第二局部，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？
写信的内容：３、８、１０、１１、１２、１５。
写信时联想到的：４、５、６、１３、１４。
三、从信中了解凡卡的生活，体会情感
１、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想：
“凡卡是个怎样的小朋友”？“信中写了哪些内容”？
以此引导同学细细读信。通过读书、讨论、总结出以下几点：
⑴凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。
⑵凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活，受尽折磨。
⑶莫斯科的情况，这个大城市不是穷人的天下。
⑷凡卡央求爷爷带他回到乡下。
２、了解凡卡的凄惨生活，默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段（８段），讨论：
凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？
（找出原句并概括。）
挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；
挨饿：吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”；
挨冻：而且睡不好。
３、提问：
凡卡为什么会受到折磨？
（只要同学根据自身的理解说的恰当都可以，培养同学整体掌握课文的能力和语言表达的能力，发展他们的创新思维。）
教师适时简要介绍文章背景：
沙皇统治下穷苦小朋友的凄惨生活。《凡卡》写于１８８６年，它反映了沙皇统治时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的倒霉命运。
４、进行德育渗透，让同学懂得珍惜今天的幸福生活，激发同学爱祖国。
５、朗读指导：
⑴考虑：
一个九岁的小朋友担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？
⑵师范读并指导。
⑶同学自由朗读。
⑷全班朗读。
四、安排作业
１、积累词语；
２、查找作者生平以及有资料。
【板书设计】
挨打：揪、拖、打、戳
挨饿：简直没有
挨冻：而且睡不好
第二课时【教学目的】
１、让同学理解文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。
２、让同学能有感情地朗读课文。
３、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。
【教学重点】
１、对比手法的运用。
２、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。
【教学过程】
一、导入
上一节课，我们解读了凡卡信的内容，今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。
二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感
１、朗读凡卡的联想，考虑：
凡卡联想起什么事？
指明２个同学分别朗读，然后让其他同学概括：
４、５、６段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景*。
１３、１４段：第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。
２、考虑：
凡卡为什么会想起这些？
小组讨论然后回答：
联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；
联想冬夜的景*，说明冬夜充溢了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；
联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
（对比前文写莫斯科的一段。）
３、指导朗读：
怎么把回忆中的快活读出来？
（重点读第６段和第１３段。）
４、小结：
两段回忆是本文的插叙；
这两段对乡村美好生活的联想对凡卡的凄凉凄惨的学徒生活起了对比、反衬作用。
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情
１、找出作者的叙述局部，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？
２、理解重点句子，从重点词中体会凡卡的内心活动：
⑴凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
⑵他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只衣着衬衫，跑到街上去了。
⑶过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
第１句对凡卡诉说自身受折磨情况后的动作描写，突出表示凡卡极度痛苦的心情。
第２句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。
第３句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。
３、交叉在理解第１句后，朗读１５段，加深理解凡卡的心情：
同学齐读，读完提问，从朗读中你体会到凡卡怎样的心情？
（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）
４、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望会实现吗？
（从文中找依据。）
为什么还要写他的梦？
（梦中的美好反衬出实际的严酷。）
四、安排作业
择Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：
Ａ、用第一人称，按时间顺序写出凡卡的故事。
Ｂ、用“凡卡的故事”为题改写这个故事。
Ｃ、你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。
《珍珠泉》公开课教案设计9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。教学重点:
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”
教学课时：1课时教学过程：
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
布置作业：
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
