鲜花感激雨露的滋润，因为雨露促使它茁壮成长；苍鹰感激辽阔的长空，因为长空让它展翅高飞；高山感激坚实的大地，因为大地使它峻峭挺立；小草感激大树为它遮风挡雨，而大树感激小草为它增*添彩；溪流感激大海的包容，而大海感激溪流的贡献，如此感激之情犹如星光璀璨。
感激之心是每个人都应该培养的品质，正如我们感激父母给予我们生命，感激朋友、老师的关爱。一个懂得感激的人，能够在社会中更好地立足。我们应该时刻保持感恩之心，感谢他人对我们的帮助，对家人、朋友的关心，对老师的教导。感激的心态不仅是对上苍的感激，也是对身边的人和事的感激，包括父母、亲友、同学、同事、领导、部下、社会等等。
我们的生命、健康、财富以及日常享受的一切，都应该在感激之列。一位盲人曾写下：“春天来了，而我却看不到她。”与那些失去生命和自由的人相比，我们能够快乐地生活在这个世界上，本是一种幸运。因此，尽管生活中充满了苦难，社会中存在着不公，我们也应该怀有感激之心，回报那些给予我们恩惠的人和组织。
感激不仅仅是一种情感，更是一种有意义的行为。爱让世界不断旋转，而父母的无私付出更胜山高、海深。我们在生活中要学会感激，这不仅是对他人的尊重，更是对自己内心的良知和孝心的体现。感激让我们在失败时看到希望，在不幸时得到慰藉，激发我们面对困难的勇气，为前进提供动力。
父母给予我们生命，为我们付出无私努力，是我们成长过程中最坚实的支持。当我们长大了，要学会回报父母，怀有感激之心。感激不仅表现在言语上，更需要通过行动来实现。尊敬生命、尊重劳动、尊重创造，是对感激的最好回应。怀着感激之心对待父母，使他们自豪而满足。感激是我们与世界、与社会、与亲人相连的纽带，让我们在感激中收获幸福，创造美好未来。
我在读书中成长2
书籍：照亮我成长之路的光
书籍宛如一把朴素却蕴藏智慧的折扇，轻轻打开，便能让我回味千古诗韵的悠扬；它又像一柄锋利的宝剑，带上它，我便能驰骋在辽阔的知识沙场上，披荆斩棘。翻阅书籍，如同展开一幅溢满香气的画卷，引领我领略历史的辉煌与文明的光芒。
记忆中，我最早接触的读物是那些*彩鲜艳、充满童趣的漫画书。《司马光砸缸》教会了我在危急时刻保持冷静，机智应对；《孔融让梨》让我懂得了谦让的美德；《程门立雪》则树立了尊师重道的典范……随着年龄的增长，我开始探索更广阔的阅读世界。书籍带领我认识了世界第一长河——尼罗河的壮阔，了解了神秘莫测的“麦田怪圈”，领略了令人敬畏的UFO现象，也曾神游“世界的肚脐”——复活节岛，以及法老沉睡之地——金字塔的神秘。
步入初中，我告别了童话，开始品味文学经典和优秀作文。 《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔·柯察金钢铁般的意志，也激励着我勇敢面对生活中的挑战；《小学生作文选刊》《小学生创新作文》等书籍，则丰富了我的知识，提升了我的写作能力；而《世界自然奇观》则引领我饱览祖国的大好河山，让我对这片土地爱得更加深沉。
书籍，如同一位良师益友，在成长的道路上给予我无尽的滋养。 当心情低落时，翻开书页，那些精彩的故事和深刻的哲理便会引领我遨游于知识的海洋，让心灵得到放松；当我遇到难题时，字典如同一位智者，总能为我指点迷津；而当学习疲惫时，阅读则能让我的大脑得到放松，以更饱满的热情迎接新的挑战。
书籍，是打开知识宝库的金钥匙，是通往智慧殿堂的桥梁。在书的海洋里，我可以与曹子建煮酒论英雄，与李太白举杯邀明月，可以感受白娘子被困*塔的无奈，体会孟姜女哭倒长城的悲壮。我可以领略“塞马秋风冀北”的壮阔风光，品味“杏花春雨江南”的婉约韵味，也可以观望狼烟四起的古代战场，感叹红颜薄命的古代女子……
让我们一起读书，一起在知识的海洋里尽情遨游，汲取无穷无尽的精神食粮！
幼儿教师成长读书笔记3
幼儿教师成长读书笔记1
“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了;心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。
其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改不过来?其实他们的心并不是真的很坏!一直想和老师作对!而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜欢我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。
每一个孩子都有自己的个*，每一个孩子都应该在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。所以当他学会写第一个字.讲第一个故事的时候，我们应该从孩子自身的角度出发，把他的过去和现在拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母，更不应该有这样消极的想法。应该用你的温暖去呵护他成长。
幼儿教师成长读书笔记2
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
<<做最好的老师>>中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一向以来，我认为“严”才是真正的爱，正因有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”因此，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，务必予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是正因我缺少一份童心。
一向以来，我一贯以*的标准来衡量幼儿，以*的眼光来看待幼儿，期望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他发奋追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而就应充满人情味;教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染，就应体现出*与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业潜质、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，
可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个*该如何发展?幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天*，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的用心*。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天*呢?此刻，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲哀。正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光——童话般的童年。作为教师，在应对幼儿时要持续一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、*、*的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造用心健康、生动活泼、**的师生关联，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面*的发展。
