发生在学校里的一件事
星期五中午，吃完饭后，我听同学们说，楼下有着名作家沈石溪的书卖，我便毫不犹豫风驰电掣般的跑下了楼，当我跑到楼下时，被眼前的一幕惊得目瞪口呆。这里的人可真我啊！同学们把卖书的摊位围得水泄不通，就像是一堵堵人墙，里三层，外三层。我历经千辛万苦终于挤进了人山人海的人群中，挤得整个人都快被散架了。只见书摊被疯狂的同学们挤倒了。我好不容易拿到的书被别人挤落了，只好眼巴巴的看着书踩烂。我又一次挤进了人流如潮的队伍中，终于又买到了一本书，紧紧地抱着它，生怕再一次被挤掉，使足全身的劲钻出了人群，捧着这本来之不易的课外书开开心心地跑回了教室，迫不及待地翻开书，津津有味地读了起来。
【写作指导：点睛明旨法高分作文必备技巧】
点睛明旨法又叫“画龙点睛法”，龙有龙眼，戏有戏眼，文有文眼，画龙要点睛，撰文也要点睛。作文时，在关键地方，或一针见血地揭示出事物的本质，或用一两句话点明主旨，这就叫做“点睛明旨法”。从作用看，一是向读者阐释了开篇背景描写的深刻含意；二是点破题目，明确主旨；三是留下深长的思考；四是突出所写事物的特点。有点睛，文章便生动精警，不点睛，便呆板平滞。（next88）从句式上看，点睛明旨的警句多是议论句式。如《过秦论》的最后一句：“为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”作者前四段叙史实，末段发议论。这样写，能水到渠成、顺理成章地得出结论，避免了议论的空泛，增强了文章的说服力。不过，点睛句也可以是叙述、对话，甚至是描写等。
从位置上看，点睛明旨句可在作品的不同位置。它可以置于文首，如朱自清的《荷塘月*》开篇便是“这几天心里颇不宁静。”由此写出了内心苦闷和出游的原因，引出他来到荷塘排遣烦恼。再如郁达夫《故都的秋》也是这样开篇的：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”一个“清”，一个“静”便写出了作者内心的悲凉，奠定了全文浓厚抒情的基调。它也可以置于文中，如莫泊桑的《项链》，在写主人公玛蒂尔德为赔项链而十年苦斗、备尝艰辛时，作者描述了玛蒂尔德的向往并进行了评论：“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一种境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”作者用点睛之笔，揭示出人生遭遇的不确定*。它还可以置于文末，即“卒章显志”，如上面的《过秦论》便用了此法。因此，何时点睛，并无一定之规。关键在于你能否把“点睛”处写深写透，使重点突出，主题突出，人物*格活灵活现。
发生在校园里的一件事作文200字2
今天下课的时候，我在上厕所的路上，碰到了一件事。
我正高高兴兴地走在路上，有一张比较脏的纸，正向我飘来。我看见了，准备把它踢到旁边，可它好像要和我作对似的，偏偏“跟”着我。我就想赶快跑，嘴里还说：“你这废纸干吗跟着我，走开！走开，脏死了！”可我走了一会儿，突然又想：“这张废纸如果我不捡，别人也这样不捡，一直到最后都不捡，那不是一直都留在这儿了吗？如果我捡了，那不是就没有了吗？”想到这儿，我就情不自禁地迅速地跑回去捡了起来，赶快仍回垃圾箱。顿时，我的心里像吃了蜜一样高兴。
啊，今天我做了一件好事，心里真高兴！
发生在教室里的一件事200字作文3
一天下午，下课时，龙斌和几个同学在教室里追打。教室里的过
道太狭窄了，由于跑得太快，龙斌不小心绊着板凳，*地摔倒在地，嘴巴磕在讲台上。顿时鲜血直流，门牙也被撞掉了。同学们都吓坏了，赶紧报告老师。姚老师听了，二话没说，立刻放下手中的活，把龙斌送往医院。
龙斌的伤很久才治好，听说花了很多钱，而且，门牙也长不出来了。这件事告诉我们，不要在教室里追打，游戏的时候不要太猛烈，时刻都要有安全意识。(指导教师姚兴桥)
