教学目标：
知识与技能：在实际统计活动中，通过数据的收集、整理与分析，能够回答相关问题。
过程与方法：帮助学生深入理解统计的重要*。
情感态度与价值观：认识四季的划分，了解自己生日的季节。
教学重点：
体验数据收集、整理、描述与分析的过程。
使用方块统计图展示统计结果。
探索不同的调查方法。
比较、分析、判断并回答简单问题。
教学难点：
掌握多种调查方法的应用。
能够合理推断调查数据的时间*质。
教具准备：
准备“涂一涂”格子和“填一填”表格，用于黑板展示。
日历。
教学过程：
一、引入新课：
今天是几月几日？有人今天过生日吗？
今天过生日的同学带来了生日蛋糕与我们分享，让我们一起唱《生日歌》庆祝吧！
二、学习活动：
说一说：请大家分享自己的生日日期及其对应的季节。
分一分：哪几个月属于春季？夏季？秋季？冬季？四季是如何划分的？（小组讨论后，全班汇报讨论结果）
调查：
使用喜欢的方式调查同学们的出生季节。
小组讨论如何收集和整理调查数据。
涂一涂：使用统计表格进行数据整理和可视化。
说一说：
哪个季节过生日的同学最多？
夏季和冬季过生日的同学分别有多少？
如果不知道某个同学的生日，猜测他最有可能在哪个季节过生日。
从图表中还能发现什么信息？
这节课你们学到了什么？
统计在我们生活中的作用有哪些？
四、作业布置：
调查你们村庄中读小学、初中、高中、大学的学生人数。
一个季度包含多少个月？
最新人教版三年级数学下册教学计划2
一、班级情况分析
本学期我担任二年级两个班的数学教学，经过一年半的数学学习，学生们在基础知识和技能方面已经达到了教学目标。他们对数学的兴趣较高，尤其在动手*作和需要合作完成的学习活动中表现出浓厚的兴趣。然而，当面对深度思考较难的问题时，部分学生会产生一定的畏惧情绪。尽管在上学期期末测试中大多数学生取得了不错的成绩，但成绩并不能完全反映他们的数学学习情况，课堂活动和实际的数学学习才能更全面地展现学生的真实水平。因此，对于这些学生，我的教学重点是帮助他们保持和发展已有的学习兴趣，并通过不断激发他们的思维，使他们在思考的过程中体验到更多的乐趣与成就感。
二、教学内容与教学目标
本学期的教学内容包括：
第一单元：有余数的除法；
第二单元：万以内数的认识；
第三单元：千米、分米、毫米的认识；
第四单元：万以内数的加减法（一）；
第五单元：万以内数的加减法（二）；
第六单元：图形与拼组；
第七单元：混合运算；
第八单元：时、分、秒的认识；
第九单元：统计；
第十单元：总复习。
（一）、数与代数
1、有余数的除法：
⑴、认识有余数的除法；
⑵、掌握有余数除法的笔算方法。
2、万以内数的认识：
⑴、了解千以内数的概念；
⑵、认识万以内数及其大小比较，学习近似数的应用；
⑶、进行估算训练；
⑷、掌握整百、整千数的加减法及几千几百的加减。
3、万以内数的加减法（一）：
⑴、口算百以内数的加减；
⑵、简单的万以内数加减法笔算与估算；
⑶、稍复杂的万以内数加减法笔算；
⑷、掌握万以内数加减法的验算。
4、万以内数加减法（二）：
⑴、较复杂的万以内数加减法笔算；
⑵、进行估算训练；
⑶、应用万以内数加减法解决实际问题；
⑷、回顾与整理所学知识。
5、混合运算：
⑴、两步连加、连减及加减混合运算；
⑵、带小括号的两步加减混合运算；
⑶、应用加减运算解决实际问题。
6、时、分、秒的认识：
⑴、认识时、分、秒单位，理解其关系。
（二）、空间与图形
1、千米、分米、毫米的认识：
⑴、认识千米、分米、毫米等长度单位；
⑵、了解长度单位的进率及简单的换算方法。
2、对称：
⑴、认识平面图形中的对称现象。
3、图形与拼组：
⑴、平面图形的认识：
①、长方形、正方形的特征；
②、五边形、六边形的初步认识；
⑵、图形的拼组与组合。
（三）、统计与概率
1、统计：
⑴、学习分段统计的基本方法。
（四）、实践与综合应用
1、奇妙的动物世界：
⑴、加深对长度单位的理解和应用；
2、户外活动：
⑴、通过实际*作巩固分段统计的方法，提升学生的统计实践能力。
小学一年级数学下册人教版教案3
教学内容：十几减5、4、3、2
教材第17页的内容。
教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算方法及算理。
过程与方法：在学习计算方法时培养学生的计算能力和体会解决问题方法的多样*。
情感态度与价值观：培养学生合作学习和数学应用意识。
重点难点：重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法思维过程和方法，能正确计算。
难点：理解和运用“破十法”。
教具学具：课件、口算卡片。
教学过程：
一、学前准备
在课件上展示打地鼠游戏口算：
12-8=
11-9=
13-7=
14-8=
15-9=
13-6=
17-8=
18-9=
14-9=
二、探究新知
1. 教学例4
(1) 出示课件
展示第二组口算：
12-5=
11-4=
12-4=
11-3=
12-3=
11-2=
老师：我们已经学习了十几减9、8、7、6的计算方法。你们知道如何计算这些减法吗？
学生1：可以用“破十法”。
学生2：还可以用“想加算减法”。
学生3：或者用“平十法”。
老师：那么，我们如何用这些方法计算12-5呢？
(2) 举例计算12-5=
①用“破十法”计算：
先从12中的10减去5，得到5，然后再加上12中的另一部分2，得出*7。因此，12-5=7。
②用“想加算减法”计算：
因为5加7等于12，所以12-5=7。
③用“平十法”计算：
将5拆成2和3，首先从12中减去2得到10，然后再减去3得到7。
(3) 你们会如何计算其他的算式？说说你们的算法。
①计算12-4=
老师点名让学生回答，学生逐个回答，老师有序地记录各种解法的思维过程。
②计算其他的算式。
学生自行解答，老师巡视并注意不同的计算方法。然后统一订正，给出*。
③这些算式有什么规律吗？
学生1：被减数相同，减数越小，差越大；减数越大，差越小。
三、巩固练习
1. 出示课件：请你当个小医生。
14-5=
11-3=
13-4=
7-3=
2. 出示课件：摘苹果游戏。
（将相同结果的算式连接起来。）
3. 出示课件：生活中的数学。
（树上有4只小鸟，空中有11只小鸟。树上的小鸟比空中的少几只？）
学生：11-4=7只。
4. 做课本上的练习。
四、课堂作业设计
数学书第18页第4题。
数学书第19页第6题。
板书设计：
（根据课堂讨论和学生提出的计算方法，整理出关键步骤和结论。）
