音乐课是我们学校里的辅助科目，有助于我们全面发展。许多同学都喜欢上音乐课，因为它轻松愉快的氛围。以下是由小编整理的关于音乐课的范文，希望对您有所帮助。
终于，天空重新放晴，在经历了几周的*雨连绵后，我们又听到了同学们的欢声笑语。
今天有两节音乐课。"走！"在体育委员的号召声中，五年级二班全体同学整装待发，进*音乐教室。"唉！又要爬楼梯啊！"有些同学不禁抱怨起来。
或许，我们同学并不喜欢那位老师，即使连我也要抱怨她！她姓桐，脸上总是挂着笑容，却经常拿我们班的班主任来威胁我们。
桐老师播放了一首《宝莲灯》中的歌曲，让我们回忆起《宝莲灯》动画，甚至有人禁不住哼唱起来；接着，零星地出现合唱；最后，全班大合唱，那声音响彻云霄，气壮山河。
回顾《宝莲灯》更是音乐课的高潮。同学们争相发言，议论纷纷，甚至不听老师的话，如果不是值日班长以空前的音量制止了这场议论。
唉！同学们太自以为是了，他们真的应该好好反省一下。
每个星期三的早晨，班上的同学都会显得格外开心，因为这一天有大家都期待已久的音乐课。
钟老师教授我们乐理知识，一点也不枯燥乏味，因为她生动有趣的话语和动作，总是牢牢地吸引着每一位同学的注意力。
当钟老师把五线谱上的音符*奏成悦耳的钢琴声时，我们便会和声唱起来，并跟着歌曲的内容表演有趣的动作。一些淘气的男同学还会耍出新花样，逗得大家哈哈大笑。欢乐的气氛像朝阳一样，照亮了整个音乐室。
有时候，钟老师会教我们打击乐器。由于乐器的数量有限，同学们会被分成几组轮流演奏乐器，其他同学则在一旁观摩和学习。
钟老师偶尔也会让我们独唱，以展现大家的歌喉，而她则在一旁*琴伴奏。淑怡同学动听的歌声犹如出谷黄莺，总是让我们听出耳油。我呢，虽然天生一副"豆沙喉"，但我还是拉开嗓子，尽情地引吭高歌，把一切烦恼和压力都抛到九霄云外，而其他同学却在背后偷偷取笑我。尽管如此，我却一点儿也不在意。
快乐的音乐课总讓人觉得特别短暂，如果学校安排每一天都有一堂音乐课让我们放松身心，那该有多好哇！
亚罗士打吉华二校初一：张淑雯
今天，音乐课上，我们乐得不得了！
今天音乐课上，音乐老师不在，由其他老师代课，但还是上音乐课。
那位老师一上来就说今天进行唱歌比赛，第一次进行小组间的个人比赛。现在，每个小组抽一位同学为代表，到讲台上唱歌。然后，由大家作裁判，评出等级。
接着，老师从每个小组中随机选取一名学生作为代表。让他们自己选一首自己认为唱得最好的歌来唱。下面的学生一个个都竖起耳朵静静地听着。第一个同学上来唱了，他的声音小了一些，但唱得非常好非常准确。第二个同学上前去了。这位同学唱得不太认真，所以大家听了一会儿就笑了起来。他唱得更加走调，还忘记了歌词，引得全班同学哄堂大笑。接着，第三个同学上前去了……
现在该给大家打分了。分数一出来，当然第二个同学的分数最低了。老师就说请那位同学上来跳一个舞。可是，他说不会跳，只是呆呆地站着。于是，我们又一次大笑起来。
现在应该开始第二场了。这一次，老师让我们每个小组推选一名代表上前参加比赛。我很幸运，被组内的同学推举上了。于是，我满怀信心地走上台去。我排在了第三位。因此，我就走出教室去练习了……
轮到我了，我拿起笛子，吹了起来。我演奏的时候，下面的同学都很安静。我按照节拍吹了起来。吹了一会儿，我不知道什么原因，心里开始紧张起来。一紧张，我就吹错了。我非常害怕，怕评委们给我很低的分数。结果出乎我的意料，因为其他同学都是清唱，而我却是笛子独奏，所以给我的分数并不低。我这才放心了！
接着，我们进行了小组唱歌比赛。比赛在欢声笑语中进行着。
这一节课虽然不是专职教师上的音乐课，但是我觉得比专职老师上的还要让我们开心！
小学音乐说课稿2
从“小牧笛”吹响音乐课堂的活力之歌
一、 “小牧笛”吹响田园牧歌，开启音乐探索之旅
“小牧笛”这首欢快的歌曲，如同一股清泉，流淌在小学音乐的课堂上，为孩子们打开了音乐世界的大门。这首以民歌音调为素材的创作歌曲，旋律简洁流畅，充满了浓郁的民族风格和农村生活气息，仿佛将我们带入了一幅生机勃勃的田园牧歌图。孩子们纯真的歌声，如同牧童手中的笛声，在课堂上回荡，传递着快乐与希望。
为了让孩子们更好地感受歌曲的魅力，教师可以从以下几个方面入手，精心设计课堂导入环节：
创设情境，以“声”引路： 教师可以播放一段悠扬的笛声，将孩子们带入歌曲所描绘的田园景*中。伴随笛声，教师可以缓缓讲述：“在广阔的田野上，一位牧童正在快乐地放牧，他吹着手中的牧笛，悠扬的笛声在田野上回荡……”这样的导入方式，能够迅速吸引孩子们的注意力，激发他们学习歌曲的兴趣。
图文并茂，直观感受： 教师可以利用多媒体课件，展示与歌曲内容相关的图片或视频，例如：蓝天白云下，绿草如茵的田野，一群牛羊在悠闲地吃草，一位牧童坐在牛背上，吹奏着手中的牧笛……这些生动形象的画面，能够帮助孩子们更好地理解歌曲的内容，感受歌曲所表达的欢快情绪。
互动问答，启发思考： 教师可以设计一些与歌曲内容相关的问题，例如：“你听过牧笛的声音吗？你觉得牧笛的声音好听吗？你认为牧童在放牧的时候心情怎么样？” 通过这些问题的引导，可以激发孩子们的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与到课堂学习中来。
二、 精心设计教学环节，奏响音乐课堂的华美乐章
为了让音乐课堂更加生动有趣，教师需要精心设计教学环节，将歌曲教学目标融入到各个环节之中。
（一）基础训练，为音乐插上翅膀
音乐基础训练是学好歌曲的基础，教师可以针对歌曲的特点，设计相应的训练内容。
1. 气息训练： “小牧笛”的旋律流畅，音域较宽，需要学生具备一定的 breath control 能力。教师可以通过“闻花香”、“吹泡泡”等游戏，引导学生体会正确的呼吸方法，为歌曲的演唱打下良好的基础。
2. 节奏训练： 歌曲中包含了 2/4 拍和 3/4 拍的交替变换，这对小学生来说是一个难点。教师可以将歌曲中的节奏型提取出来，利用“da”音进行模唱，并配合肢体律动，帮助学生感知节奏的变化，掌握不同拍子的特点。
3. 音准训练： 歌曲中出现了一些大跳音程，例如：re-sol-la-re1，这对学生的音准提出了挑战。教师可以采用多种形式进行音准训练，例如：用固定音高进行模唱、利用音阶进行音程练习等。
（二）学唱歌曲，让音乐流淌心田
学唱歌曲是音乐课堂的核心环节，教师需要引导学生从多方面感受歌曲，并用优美动听的歌声表达歌曲的情感。
1. 初听歌曲，感受整体风格： 教师播放歌曲录音，引导学生完整地聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏、情绪等方面的特点，初步了解歌曲所表达的思想感情。
2. 分句学唱，突破重难点： 教师将歌曲划分成若干个乐句，引导学生逐句学习。在学习过程中，教师要关注学生的演唱情况，及时纠正错误的音高、节奏等，并对歌曲中出现的重难点乐句进行重点讲解和练习。
3. 完整演唱，表达歌曲情感： 在学生掌握歌曲的演唱方法后，教师要引导学生用自然流畅的声音、饱满的情感演唱歌曲，并鼓励学生尝试用不同的演唱形式演绎歌曲，例如：分组演唱、轮唱、表演唱等。
（三）拓展延伸，让音乐课堂充满活力
音乐课堂不仅要教会学生演唱歌曲，更要引导学生欣赏音乐、理解音乐，提升学生的音乐审美能力。
1. 欣赏京剧选段，感受国粹魅力： 教师可以播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，引导学生欣赏京剧的唱腔特点，感受京剧音乐的独特魅力。
2. 创编音乐活动，激发音乐创造力： 教师可以引导学生根据歌曲的内容，创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，例如：可以用拍手、跺脚等动作来表现歌曲的节奏，可以用三角铁、铃鼓等乐器为歌曲伴奏。
3. 课后延伸，拓展音乐视野： 教师可以布置一些与歌曲相关的课后作业，例如：搜集与牧童、田园生活相关的歌曲或图片，创作一首关于田园生活的歌曲等。
三、 “小牧笛”吹响希望的号角，引领学生走向更广阔的音乐世界
“小牧笛”这首歌曲，不仅仅是一首简单的儿歌，更是一把打开音乐世界大门的钥匙。它引导着孩子们去感受音乐的魅力，去探索音乐的奥秘，去创造属于自己的音乐世界。相信在“小牧笛”的引领下，孩子们一定能够在音乐的海洋中自由地翱翔，用音乐的语言表达自己的情感，用音乐的力量点亮自己的生活。
反转音乐课作文400字3
这个学期，我们音乐陈老师教我们几个星期就走了，换了另一位陈老师。
陈老师开始上课了。不知怎的，原来异常团结的五（3）班，居然发出了零零碎碎的声音。刚刚开始，老师没在意。后来有些人肆无忌*起来。“干什么呢？”老师“啪”的一声拍了一下琴。这下我们怔住了，讲话声算是没了。
但是，有人嘴巴仿佛闭不起来似的，又像机关*似的在说话。“安——静！”这下，老师发火了。“第一组××，第二组××……”我们都被老师叫起来了。（第一排除外）“今后你们再吵，我不让你们上课了，知道没！”“哦……，但是在学校这么久，我们某些人也养成了诚恳认错，就是不改”的原则，一坐下去又讲话了。不过，总是比开始要好。
后来几天，我们也都进入了状态，但是——老师给我们上了《如今家乡山连山》每唱到“哈哈哈哈哈哈哈”时，每位同学都声嘶力竭，拼进全力的“喊”出来，那声音震耳欲聋，惊天动地，每交你都要塞上耳朵，不然肯定会耳鸣的！但是，我奇怪，那些家伙难道就不吵吗？后来，我们也不尽是“哈”喊出来了，课前唱时整首歌都是喊出来的。
以前音乐课，我们虽很活跃，但是也没到这种乱哄哄的场面。
陈老师哪，你什么时候才能回来呢？这乱哄哄的音乐课我已无法忍受了！
