你相信吗？泥土也是有香味的，而且并不至于那招蜂引蝶的花香。也许你会愕然，但我要告诉你，泥土是有香味的。
泥土，寻常可见。虽然有着巧克力般的颜*，却没有巧克力的香味。有时就是人踏在土地上也不曾闻见，泥土怎么会有香味呢？后来，我才知道，并不是每一寸土地都是有香味的，只有那些种植庄稼，花果树木的土地，才会焕发出阵阵清香的。 刚放暑假，妈妈突然神秘兮兮地对我说："这个夏天我要让你相信泥土也是有香味的。"
我很怀疑，泥土怎么可能有香味呢？可妈妈果真行动起来，在菜园里锄草，松土，播种，浇水。 七月的风暖融融地吹着，种子在妈妈悉心照料下茁壮成长，开花结果。
而我却渐渐地忘记了妈妈的话，以为那只是一句玩笑话，便不当真。谁知，有一天，妈妈端来了香喷喷的蛋炒菜瓜汤。翠绿的菜瓜汤上漂着几个白嫩嫩的蛋花，真叫人垂涎欲滴。我狼吞虎咽地吃着，问妈妈："这菜真好吃，哪儿买的？"妈妈笑眯眯的说道："这是咱家菜园的。你这下相信了吧！"我听了，不觉停了下来，想起妈妈说的话，恍然大悟：对呀，泥土是有香味的。它通过妈妈勤劳的双手，种出鲜美的菜瓜。通过劳动得到的收获，这难道不是劳动的滋味吗？
泥土的香味给予了我太多的思考，对，只有通过劳动，才能得到自己想要的，不劳而获是不可能的。你现在相信泥土是有香味的吧！
《甜甜的泥土》教案2
教学目标：
帮助学生熟悉《甜甜的泥土》的故事情节，并能够复述。
教导学生如何理解和运用对比的写作手法。
教学过程：
一、导入 亲情永远是一个不会过时的主题。今天我们将一起探讨《甜甜的泥土》，这个充满温情和泪水的故事，让我们跟随王小亮的脚步，体验他内心的起伏。
二、初读课文，整体感知： 让我们先静静地读一遍课文，感受故事的氛围和情感。 思考一下，根据要求交流我们的感受。 例如：从《甜甜的泥土》中，我感受到了王小亮在失去母爱后的孤独和苦*。他如此年幼却不得不承担家务，这种经历让人心痛。
三、再读课文，理清思路，学会复述： （一）自由阅读文本，深入思考，交流。 （课文以一包奶糖为线索，分为送糖、吃糖、埋糖和化糖四个部分。） （二）小组合作，相互复述和评价，全班交流。
四、合作探究，理解课文：
确定文中的“她”是王小亮的母亲。通过文中的描述，我们可以感受到她对王小亮的深厚母爱。
王小亮得到奶糖后非常开心，但他并不知道奶糖是谁送的。他为什么会将糖分给同学和老师？这表现了他对他人的关爱和分享精神。
本文以苦*的故事情节，却取名为《甜甜的泥土》，这是作者用对比手法表达了故事中温情与苦难的交织。
五、学习本文成功地运用了对比手法： 例如，学校传达室老头对待王小亮的态度在过去和现在的对比中，展现了他对王小亮的理解和关怀。请同学们再次读课文，找出其他对比，并分析其作用。
六、解答疑问： 如果你对课文还有什么疑问或想深入探讨的地方，请大胆提出来，我们一起来解答和讨论。
