教学内容： 本次教学内容涵盖教科书第72页的练习十五的第1～4题。
教学目的： 通过本次教学，学生将能够直观认识长方体和正方体，并且具备辨认这些图形的能力。具体目标包括：
能够准确识别长方体和正方体。
能够区分不同状态下的长方体和正方体。
重、难点： 本课的重点在于帮助学生准确识别和区分长方体和正方体，尤其是在不同状态下的情况下。
教学过程：
一、新课
初步认识长方体：
教师通过展示一个长方体实物引入新知识，并引导学生思考这个物体的形状。
学生参与互动，尝试描述长方体的形状。
教师指导学生数出长方体的面，并介绍长方体的特征，强调长方体有六个面。
通过展示不同形状的长方体实物，巩固学生对长方体形状的理解，并让他们观察不同面的特点，尤其是相对的面的相似*。
初步认识正方体：
教师展示多个正方体实物，引导学生认识正方体的形状。
学生参与观察和讨论，明确正方体也有六个面。
教师帮助学生理解正方体的特点，并强调其六个面都相同的特*。
展示长方体图和正方体图：
教师出示长方体和正方体的图形，并与实物进行对比，帮助学生理解图形的表现形式。
学生通过观察图形，加深对长方体和正方体的认识。
辨认长方体和正方体：
教师展示多个实物，包括长方体、正方体以及其他几何体。
学生通过观察和辨认，区分出长方体和正方体。
教师引导学生思考日常生活中的长方体和正方体的例子，拓展他们对这些图形的理解。
课间活动： 学生完成教科书第72页上的“做一做”活动，通过将实物与几何图形进行对应，巩固所学知识。
二、巩固练习
学生*完成练习十五中的第1题，并进行集体核对，巩固对长方体和正方体的认识。
学生列举自己熟悉的长方体或正方体的物品，加深对这些图形的印象。
学生完成练习十五中的第3、4题，通过动手*作加深对长方体和正方体的理解。
三、小结
教师与学生共同回顾本节课的内容，确保学生掌握了长方体和正方体的特点和区别。
教师强调长方体和正方体的面数和特点，并对所学知识进行简要总结。
板书：
长方体：6个面，相对的面一样
正方体：6个面，每个面都一样
这样的教学设计旨在通过实物展示、互动讨论和练习巩固，帮助学生建立对长方体和正方体的清晰认识。
《认识正方体》教案2
长方体和正方体的认识： 教学设计与分析
一、 教学背景分析
1. 学习内容分析：
“长方体和正方体的认识”是人教版小学数学五年级上册第四单元“图形的认识与测量”的第一课时内容。这部分内容是在学生已经直观认识了长方体、正方体，以及学习了平面图形的基础上进行学习的，是学生进一步学习立体图形知识的开始，也是发展学生空间观念的重要内容。
2. 学生情况分析：
五年级学生已经具备一定的观察、*作、比较和抽象概括能力，对长方体、正方体已经有了初步的感知。但是，他们的空间想象能力还比较薄弱，对长方体和正方体的特征以及两者之间的关系理解还不够深刻。因此，本节课的教学应注重引导学生通过观察、*作、思考、交流等活动，逐步建立起对长方体和正方体的空间观念，并能运用所学知识解决实际问题。
二、 教学目标
1. 知识与技能：
认识长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体和正方体的关系。
掌握长方体的长、宽、高和正方体的棱长的概念。
2. 过程与方法：
通过观察、*作、思考、交流等活动，经历探索长方体和正方体特征的过程，体验“从不同角度观察物体，看到的面可能不同”的空间观念。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
三、 教学重难点
教学重点：
长方体和正方体的特征。
长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
教学难点：
建立长方体和正方体的空间观念。
理解长方体和正方体的关系。
四、 教学准备
教师准备：多媒体课件、长方体和正方体模型、若干个大小不同的长方体和正方体实物（如：粉笔盒、魔方、纸箱等）、剪*、胶水。
学生准备：每个学生准备几个大小不同的长方体和正方体实物。
五、 教学过程设计
（一） 创设情境，导入新课（3分钟）
1. 多媒体展示图片： 展示生活中常见的长方体和正方体物体图片，如：*箱、电视机、魔方、骰子等。
2. 提问： 同学们，你们认识这些物体吗？它们是什么形状的？
3. 揭示课题： 今天我们就来学习一种新的立体图形——长方体和正方体。（板书课题：长方体的认识）
（二） 自主探究，合作交流（25分钟）
1. 认识长方体（15分钟）
观察感知，初步认识：
小组活动： 将学生分成四人小组，每组发放若干个长方体实物，引导学生观察长方体的形状，并思考以下问题：
长方体有几个面？每个面是什么形状的？
长方体有几条棱？每条棱是什么样的？
长方体有几个顶点？
汇报交流： 各小组汇报观察结果，教师引导学生进行补充和完善，初步感知长方体的特征。
动手*作，深入探究：
制作长方体框架： 引导学生用小木棒和橡皮泥制作长方体框架，在制作过程中，思考以下问题：
制作一个长方体框架至少需要几根小木棒？
相交于同一个顶点的三条棱长度有什么关系？
展开与折叠： 引导学生将长方体纸盒沿棱剪开，展开成平面图形，观察展开图的特点，并尝试将展开图还原成原来的长方体。
2. 认识正方体（10分钟）
观察比较，认识特征：
小组活动： 引导学生观察正方体模型，并与长方体进行比较，思考以下问题：
正方体和长方体有哪些相同点？有哪些不同点？
动手*作，深化认识：
制作正方体： 引导学生用正方形纸片制作正方体，并测量正方体的棱长。
汇报交流： 各小组汇报*作结果，并展示自己制作的正方体，教师引导学生进一步理解正方体的特征。
（三） 巩固练习，拓展应用（10分钟）
1. 基础练习： 完成课本上的练习题，巩固对长方体和正方体特征的认识。
2. 拓展应用：
游戏： “我说你猜”游戏，教师描述一个长方体或正方体的特征，学生猜是什么物体。
生活应用： 引导学生列举生活中常见的长方体和正方体物体，并说出它们的特征。
（四） 课堂小结，回顾反思（2分钟）
2. 引导学生谈谈自己的收获和体会。
六、 板书设计
长方体的认识
1. 长方体的特征：
6个面，相对的面完全相同。
12条棱，相对的棱长度相等。
8个顶点。
2. 正方体的特征：
是特殊的长方体。
6个面都是正方形，面积相等。
12条棱长度都相等。
七、 教学反思
本节课的设计力求体现以下几点：
注重学生的动手*作和实践体验。 通过制作长方体和正方体模型，剪切、折叠长方体展开图等活动，让学生在“做中学”，在“玩中学”， 从而更直观地感知长方体和正方体的特征，发展学生的空间观念。
注重小组合作学习。 通过小组合作学习，让学生在交流中互相学习，互相帮助，共同进步，同时培养学生的合作意识和探究能力。
注重数学与生活的联系。 通过观察生活中的长方体和正方体物体，让学生体会到数学来源于生活，并应用于生活，从而激发学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，我还需要进一步改进的地方：
加强对学生空间观念的培养。 可以利用教具或多媒体课件， 从不同的角度展示长方体和正方体的形状，帮助学生建立更清晰的空间表象。
设计更有趣的游戏和活动。 激发学生的学习兴趣， 让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
五年级数学正方体的认识教案3
教学目标
1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系．
2、培养学生的观察能力、*作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念．
教学重点
掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系．
教学难点
建立“立体图形”的概念，形成表象．
教学过程
一、复习引入．
1、填空．
（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶点．
（2）两个面相交的边叫做（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等．
（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（）．
2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少．
3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形．
教师设疑：
这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识．
教师板书：
正方体的认识．
二、学习新课．
1、观察、*作，认识特征．
（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体．
（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论．
①正方体有几个面？各个面有什么特点？
②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？
③正方体有几个顶点？
小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．正方体有8个
顶点．由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长．
（3）*作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米．
2、观察比较，找到关系．
（1）长正方体异同点：
（2）长正方体的关系．
三、反馈练习．
1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？
2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？
3、*作练习．
（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）
每种长方体的长、宽、高是多少厘米？
①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；
②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；
③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；
④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；
⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；
⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米．
（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看．（8个）
（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬
纸折折看．
四、课堂小结．
今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？
五、课后作业．
1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽
分别是多少分米．
2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积．
六、板书设计
正方体的认识
