当他听她述说往事时，他的眼眶变得潮湿，这些年来，如果不是有她相伴，他或许早已无法在战场上生存下来，更别提那些“不败将*”的荣耀和丰功伟绩了。
“当我离开家乡，向着你的方向前进时，我才发现外面的世界是多么不安稳。但只要能够见到你，那些困难又算得了什么呢？”他叹息道。
“但就在那片土地上，我差点失去了生命。”他的心情突然变得紧张起来。
“也是在那里，我遇到了我的现任丈夫……”他的声音颤抖着，“好了，不必再提了，我明白了。”
“谢大王的婚姻安排，可是这段姻缘，我来得太迟了，已经不再属于我了。”他伤心地说完，便离开了那个地方。
王看着这一切，默默地在身边吩咐了几句后，便回到了宫殿。
这里似乎已经忘却了一切，他坐在王所赐的宅院里发呆，脑海里不断回忆着过去的点滴，欢笑、忧愁、悲伤、贫困，但每一天他们都在一起。如今，他甚至希望能战死沙场，也不愿回到故土。
“将*，外面有人求见。”
“不见！我要再说多少次！任何人都不见！”他对着仆人怒吼，这是他第一次如此发怒。
“将*，她说如果您不见她，就把这东西交给您。”那丫鬟胆怯地将手中的一支竹笛递给他。
“茵，你愿意与我共度余生吗？”他问道。
“我愿意，你爱我吗？”她腼腆地问道，羞于直视他。
“爱！”他毫不犹豫地回答。
“那你愿意娶我吗？”她似乎有些害羞，不敢正视他。
“我愿意，我一定要风风光光地娶你！”他在竹林中高声宣誓。
他吹笛，她起舞；她吹笛，他舞剑。曾经的画面在他脑海中浮现。他将手中的竹笛收起，走向大门外。
是她，还是那身衣服，还是那般动人。他有些激动，从未想过会再次见到她。
“我的丈夫被抓了……”他听到她说这话，心情立刻沉重下来，他闭上眼，扭过头去，“我明白了。”他转身欲离开这令人痛苦的场景。
“等等，你能不能听我说完？你真的明白吗？你知道这些年我是怎么过来的吗……”她几乎要哭出声来，声音哀求。
他静静听她述说着中间的故事，原来她真的找到了他，而且就差点抵达他的战场。
在寻找他的过程中，她在一片山林里遭遇了劫匪。虽然她从小就与他一同习武，但面对众多的劫匪仍然无法抵挡。就在她被劫持返回山中的途中，一个人的出现拯救了她，她向那个人诉说了自己的遭遇，而那个人则一路保护她寻找他。
谁也没有想到，战火纷飞，她在寻找他的过程中险象环生，但那个人竟然不顾一切地保护着她。就在即将到达他的战场之际，她心中充满了喜悦，她渴望立刻投入他的怀抱，她向那个人表达了感谢，感谢他几个月来的照顾。然而就在这时，那个人却提出了告别。
那个夜晚，她思考了很久，很久。最终，她没有直接走向不远处的战场，而是跟随那个人回到了故乡。她朝着战场的方向流泪，这段心*，又有谁能懂得？
“我明白了。”他轻轻地为她擦去眼角的泪水，派人将她送回了故土，然后独自一个人走进了宫殿。
“王，我恳求您放他一马。”
“你是大将*，他只是一个普通平民，他有什么资格与你争妻？”王带着一丝怒火说道。
“但这是她的选择，我明白了。这段缘分，终究是我的，我的努力又有何用还没有呢。接下来是：
“罢了，罢了！你说说，你有什么其他的愿望，朕都愿意满足你。”
“刚才听几位大人提起边关战事，我愿意再次请战，赴边疆征战！”
《我不是最弱小的》教学反思2
课后的第四、第五题如下：解读并表述“‘每个人都要保护比自己弱小的人。’妈妈回答说。”和“‘现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？’萨沙问道。”这两句话的含义。此外，思索“你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的。”
面对这两个题目，显然“保护”一词至关重要。我们要理解保护的含义，以及如何实践保护。例如，父亲将雨衣送给母亲，这是父亲心目中的“保护”；母亲将雨衣送给萨沙，这是母亲的“保护”；萨沙将雨衣送给蔷薇花，这是萨沙心中的“保护”。这种“保护”正被传递着。因此，引导学生思考这两个题目，实质上就是思考保护和传递保护。
生活中，这种传递无处不在，事实上每个人一生中都曾体验过这种“保护”，然而为何没有将其写成文章？也许是因为它过于普遍，也许是因为人们认为这种保护是“理所当然的”，又也许是因为我们在传递方面做得不够，缺少思考。对于学生而言，萨沙的思考是一种创造，对于我们教师来说也是一种启迪或唤醒。因此，本课的教学，除了引导学生完成文章任务，还应引导学生思考这种传递，思考如何创造*地进行传递。我认为，这是引导学生成长的重要一步，不可忽略。
如何引导？首先，让学生想象自己接受父母或他人保护的经历，并写成短文。其次，引导学生思考如何面对未来新的保护。最后，懂得感恩，明白爱的存在。因为接受保护本身就蕴含着感恩和爱。母亲接受父亲的保护，心中爱着父亲；我接受母亲的保护，心中当然爱着母亲；蔷薇花接受萨沙的保护，也同样有爱，花也爱着萨沙。这种爱体现在何处？这就是第二段所写“森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。”
雨中的思念作文3
选材一点通：亲情与思念，永远都是不老的话题。
清晨醒来，窗外响起“沙沙沙”的雨声，我走出卧室，望向窗外，原来是下雨了。雨越下越大，心情也随之变得有些烦闷。为了摆脱这份郁闷，我打开了窗户，雨点迅速洒向我。一阵凉意袭来，让我感到冷得瑟瑟发抖。在朦胧的雨雾中，仿佛有个人影隐隐约约地出现在我眼前。好熟悉！仔细一看，那正是奶奶！然而，当我高兴地凝视时，奶奶却突然消失了。也许那只是我因思念奶奶而在雨中看到的一种幻影。
回忆起奶奶，我意识到自从她离世以来，我失去了许多快乐。在欢笑时，我惯常呼唤的是“奶奶”；在悲伤时，我所需的是“奶奶”。奶奶为我付出了许多，而我却从未有机会回报她。
每次回老家看望奶奶，她总会早早为我准备好我喜欢的糖果。我高兴得不得了，迫不及待地打开包装开始品尝。然而，我却从未向奶奶表达过“谢谢”，更没有让她尝一口。奶奶并不生气，只是笑眯眯地看着我一口口吃完。
转眼奶奶已经离世三年，祭奠奶奶时，爸爸妈妈和姑姑都哭了，而我却毫不在意地站在坟墓旁边，一个人开心地玩着石子。回家时，我问爸爸妈妈：“你们为什么哭啊？”妈妈说：“因为奶奶走了，她去了豪华天堂，再也不会回来了。”我听后生气地说：“哼！奶奶去了豪华天堂为什么不带上我！”现在回想起来，我深感后悔！
如今，我已经长大*，但奶奶再也不会回来了。这场绵绵的雨丝，或许能把我的思念送到奶奶那里。奶奶，我想念你！
（指导教师：魏得强）
技法一点通：
雨，是一幅令人黯然的画卷，它在遥远的天际中飘动，勾勒出欢乐与悲伤的鲜明对比。在语言中融入感动的元素，使得对思念的叙述更显真切。
