1月12日上午，我有幸参加了合肥市亳州路小学举办的小学数学优质课评选活动。这是一个异彩纷呈的活动，来自不同学校的几位教师都展示了《解决题目的策略》这一课题的教学，课堂上气氛活跃，引人入胜。参赛教师们生动的教学语言、灵活的教学方法以及扎实的教学功底让我印象深刻，对我的今后教学工作起到了重要的指导作用。以下是我对参加这次活动的一些感想和体会：
《解决题目的策略》是国标苏教版小学数学教材四年级下册第11单元的内容。本单元布置了两个例题，分为2课时进行教学，几位教师执教的是其中的第1课时。《解决题目的策略》是解决问题必备的一种思维方法，它要求学生在具备一定数学基础和解题经验的基础上学习。本课程通过画直观示意图的方法收集、整理信息，并在此过程中分析数学关系，探索解决实际问题的有效方法。学好这部分知识将为以后学习画线段图、列表等方法解答实际问题打下基础。教材设计的例题具有生活化的特点，提供数学信息，让学生体验清理画直观图信息的全过程。通过一系列“追求策略—解决问题的规律”的活动，引导学生在解决问题过程中感受到画图整理数据信息策略的价值，并形成解决问题的策略，从而提高学生解题能力。
本节课参赛的几位教师都制定了精心的教学计划，环节清晰，层次分明，体现了知识的建构过程。他们充分体现了一个理念，即“以学生为中心，教给学生画图解决问题的策略，让不同的学生能有不同的收获”。为了实现这一理念，几位教师始终坚持做到：
以学生为本：通过让学生观察、发现、整理信息，使他们能够运用已有的知识和经验来探究新知，追求解决问题的策略。例如，通过多次提问“你有什么方法”“你是如何思考的”，促进了学生思维的发展和能力的培养。
体现过程：几位教师创设了不同的生活情境，让学生从身边的数学问题入手，将数学问题从生活中提炼出来，让学生感受到数学源于生活，激发了他们解决问题的兴趣，着力引导学生在解决实际问题中运用画图的策略，从而加深了对数学的理解。
注重三维目标的实现：充分利用图像、语言和已有的知识等资源，让学生尝试用画图整理题目中的信息，并分析数学关系，解决实际问题，进一步体验、运用、深化策略，发展了数学思维。通过一系列问题引导，进一步达到了学生掌握知识和能力培养两个教学目标。
引导学法：几位教师始终注重引导学生自主思考、实践、表达，并注重发挥小组互动的作用，为学生构建合作学习的平台。注重了方法的探索及能力的培养。
参加这次小学数学优质课评选活动给我的整体感觉是美好的：内容丰富，计划周密，情境生动，语言生动，体现了知识的美妙。我们的课堂应该是充满智慧和爱的课堂！通过这次活动，我也深刻感受到了自己在教学中的不足和短板，教学理念有待更新，教学方法需要改进。在今后的课堂教学中，我将汲取各家之长，扬长避短，努力提高教学水平，真正让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，掌握数学，应用数学。
关于优质课的观后感2
8月29日，根据学校的安排，我们几十位新老师在实验中学会议厅听了一堂优秀光盘课。真的让我感受颇深，受益匪浅，同时也让我领略了优秀教师前辈的风采。
《椭圆及其标准方程》这节课开头设计非常新颖，激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈、”。教师要引导学生进入研究*学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。这是高中的一堂数学课内容，老师首先用小木板出示准备好的一个钉子，一条绳子和一支笔让同学们在小木板上画一个圆，这项任务由两个比较细心的前排女生来完成。她们做得很好，不到半分钟就画出了一个大圆。让学生说说这个圆里所蕴含着圆的定义。怎样确定一个圆等等。之后又用两个钉子来画圆，从而自然地引出椭圆的概念。同时也让学生从自已的发现中对椭圆有了初步的体会。这样不但引起了学生注意，而且提高了学生的学习兴趣。在巩固联系设计上，这位老师也是由浅入深，层层深入，更是极大地调动了学生的积极*。
培养学生敢于*思考，敢于探索，敢于质疑的习惯。对于课堂上学生问题的提出，能灵活多变，调动学生的感官，培养学生良好的思维习惯，教会学生各方面思考问题，多角度解决问题的能力等。这也让我受到启发，在课堂上多注重学生的积极参与。
老师的课让我体会到一名教师所肩负的重责。一节40分钟的课，听着容易。可讲课的老师在课外却要为这节课耗费更多的时间与心力，精心安排每一个细节，力求完美；反复推敲活动的设置是否合理。而这些都是别人看不到的，但都会在课堂中体现出来。作为一名新教师，在这次听课过程中，我体会到了这位优秀教师的在课堂之外所要教授给我的东西，那便是作为一名教师，无时无刻的所要有的责任感——上好每一节课，力求完美，绝无懈怠。
纵观整节课，无论从新知识角的概念的引入，还是授课过程老师和学生的互动，这位老师都做的丝丝入扣，使我受益颇深。
关于化学优质课观后感3
一、新课导入，化学优质课观后感。一节课的是否能够成功，首先要看导入方法能否吸引学生，能否使学生尽可能快的投入到新知识内容的学习情境中去。与会选手们各显其能，有人引经据典，有人以实验开篇，还有的老师利用社会热点问题的探讨引起学生浓厚学习兴趣。让我记忆深刻的马鞍山市马俊老师的广告导入新课，淮南市十中刘娟老师的社会热点导入新课，这些方式在今后的教学工作中很值得借鉴。
二、关于教学三维目标的实现。课堂上的四十五分钟是十分的宝贵，教师的每招每式，举手投足间都要与我们的课有关联，任何活动都要与所教授的课有联想，热闹的东西过后要有实质*的东西。也就是说我们每一个教学设计活动都应该为教学三维目标的实现服务。如何传授给学生们相关知识与技能，采用何种过程与方法，帮助学生们形成或构建哪些情感和价值观，在黄山学习的这几天也是我经常思考的问题。合肥四十六中刘亮荣老师的《再探加快过氧化*的分解物质》一课给我的映象非常深刻，从导入到新课教学，从问题提出到实验探究的开展，从实验技巧方法指导到实验结论的分析得出，诸多方面均有出彩的地方。再比如屯溪四中汪蔚老师的《探究一氧化碳*质》中“小白鼠煤气中毒实验”的开展是个很值得争议的教学设计，我想完全可以通过多媒体实验视频来实现该部分教学目标吧。又如淮南十中刘娟老师《再探燃烧与灭火》中用燃着的蜡烛去消耗集气瓶中的氧气这部分教学设计，氧气被消耗了多少，蜡烛熄灭后，镁条是否会与残留的氧气作用而影响实验结果。
三、关于表扬。听课的时候，常常觉得有些老师的表扬很过火，并不棒的行为，老师竟激动的夸奖他：“你真棒！”、“你简直太聪明了！”本来学生很低的行为标准却给予了他过高的评价，我们给予孩子过多的鼓励的同时，应给予更多的是衷恳的建议，观后感《化学优质课观后感》。现在的教育是无条件的爱，但是别让我们的爱泛滥成灾，更不能让学生们感觉到你是在讨好巴结他们，甚至是另类的讽刺与挖苦他们。评价应该有个尺度，因势利导的表扬学生，并且一定要学会表扬学生，让我们的表扬成为润物细无声的春雨，成为学生们成长的心灵鸡汤。
四、关于教学中多媒体的使用。多媒体课件的使用在每一堂优质课中都有着充分的体现，它的重要*无庸置疑。借助多媒体，可以使课堂教学内容的极大丰富起来，也可以创造许多正常课堂无法实现的情景……但是它毕竟只是我们课堂教学的辅助工具，过度依赖多媒体，同样会使得教学出现这样或那样的问题。比如说，教师的板书无法正常进行，学生学习记录速度跟不上课件页的切换。这九节优质课在教师板书这方面都有着这样或那样的问题。教学中的教科书没有充分得到利用也是大多数参赛选手明显不足之处。给学生思考、自我学习的时间相对较少。因之，我个人认为多媒体要用一定要用，但要很好的与教学其他资源有机的结合起来。
这次优质课最大的感触是“科学探究”式教学的开展。优质课是一种引领，就像时装秀，是时尚的引领，它是上出来的，不是排练出来的，看的是一种的状态，学生学习的状态。探究当然就要动手动脑做实验，通过实验活动的开展增强学生学习化学的兴趣，并在活动中有所收益。最终让不爱化学，不爱动手的孩子也主动的参予到学习中来。帮助学生们形成科学探究的方法，培养他们严谨的科学实验态度。
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整体来看他们课堂教学的优点体现在以下几点：引入新颖、实验准备充分、注重课堂上的合作学习、语言组织精巧（充分体现在课堂评价的艺术*和实效*方面）。这一切都给了我们很好的启发。
更值得一提的是，在每节观摩课后短暂的休息时间里，合肥市的许多位老师就主动地聚集在一起对本节课进行点评，而且是多角度的点评，且时常会出现因意见不同而相互争执的场面。在敬佩这些老师崇高敬业精神的同时，更让我们对这节课加深了理解，使我们受益匪浅。
在感叹这些优质课的精彩之余，不免又有些遗憾。那就是几乎每堂课选手都是近乎在表演。我认为真正的优质课，应是教师在充分了解学情理解教材后准备出来的，应是教师优秀素质的体现。一句话，优质课应是上出来的不是排练出来的。但这样的课也并非可以完全否定，它也有积极地一面，它就像是服装设计师设计的时装一样，虽然生活中大家都不去穿，但它却引领了一种时尚，指明了今后的发展方向。
生物优质课观后感参考4
本次优质课前三名分别是南阳陈峰老师所执教的《晏子使楚》，平顶山苏广宇老师所执教的《珍珠鸟》和高新区实验学校王国柱老师所执教的《你一定会听见的》，生物优质课观后感。
我认为，这三位老师之所以能脱颖而出，是因为他们抓住了语文的根本命脉——听说读写基本能力的培养和训练，是他们注意到了学习的主体——学生。说真话，我们的语文教学也曾走过一段华而不实的弯路，那时候，参加观摩课，参赛的老师首先想的是如何在课堂上能够尽可能多地使用新花样，如何尽可能把自己的课件制作得精美些、华丽些，听课老师首先评论的也是这个老师的课堂有哪些新手段，哪些新花样。这样一来，似乎所有的标准都围绕着“别致”、“华美”、“花样”等词语来做，而这样的课堂却恰恰忽视了学习的主体——学生，恰恰忽视了语文课的本质——听说读写能力的培养。
此次优质课前三名教师的课堂设计，都是紧紧围绕着学生，着眼点都是语文基本能力的培养。例如，《你一定会听见的》的课堂设计，一上课，老师就给学生长达七分钟读书时间，这在优质课大赛的课堂上是绝对罕见的，这一举止表现了教师的大气，表现了教师以学生为主体的理念，表现了课堂的主人是学生，给学生充分的时间与文本接触。而其他的课堂，似乎总在忙碌：忙碌着讨论，忙碌着交流，忙碌着展示，而恰恰忘记了做这些的根本点，这些的根本点就是给学生充分时间与文本接触，让学生从文本中得到一些东西。在语文课堂上，引导学生静下心来认真读书是语文教师的一项重要使命。再如，平顶山苏广宇老师所执教的《珍珠鸟》一课的教学设计，在短短的四十分钟内，五次练读课文，并且进行了新颖的朗读指导，像这样的课堂，都充分体现了语文课的特点，他们能拿到这次大赛的前三名，无疑给平时老师的课堂教学指明了一个方向。即使有几节课运用了所谓的“我当导演”或者穿插歌曲，或者播放视频的手段，但最后得分都不高，这些都真正引导了语文课到底应该怎么上，什么是语文课的根本，观后感《生物优质课观后感》。
再者，从老师的课堂设计上来说
这次大赛，几乎所有的参赛老师都能归还语文课堂的本来面目，课堂设计表现出扎实稳妥的特点，无论是是经验丰富的中年教师，还是个*张扬的年轻教师，大多数的课堂都是扎实的、稳妥的。尽管教无定法，尽管老师的课堂设计各有千秋，但他们的课堂都能把听说读写作为语文教学的重点，培养了学生真正的语文素养，基本杜绝了假课和花架子课，还了语文课本来面目。例如，《大自然的语言》、《事物的正确*不止一个》、《生物的入侵者》、《沙漠里的奇怪现象》等课文是说明文和议论文。历来我们都认为说明文和议论文是单调的、枯燥的，这样的课堂容易乏味，一般都只注重于知识的传授。但是，这次的执教者从语文的最基本特点出发，真正落实了语文课的重点，抓住了语文的根本，课堂朴素、实在，真正归还了语文的本来面目，受到了听课人员的一致好评。
第三、追求完美常常是不完美的
如果说，从这次听课中能够吸取什么教训的话，我觉得老师在课堂上追求完美却常常是不完美的。完美本身并无错误，关键的是，好多时候我们忽略了一个规律：完美是由平时的点滴积累而成的。换言之，唯其先有残缺，最终才有完美。一节课如果总想把所有内容都面面俱到地设计和处理好，这节课的效果必然不会理想。集中一个方面乃至一个点深入突破，却会让你获得意想不到的收获与成功。
第四、课堂上，老师到底该不该展示自己
在这次的听课中，我一直在反思，课堂上老师到底该不该展示自己？试看，有七八位老师在课堂上尽情地展示自己的能力，例如背诵课文，例如唱歌等等，这些确实能展示自己的才华，能把学生引领到一番新的天地，但是在课堂上，做这些合适吗？我觉得，老师的才艺到底是否应该在课堂上充分地展示出来，还是一个值得商讨的问题。
第五、老师应在什么地方下功夫
多少天来，我一直在思考一个问题，语文老师真正的工夫应该下在什么地方？经过多日思考，经过听评课过程中的思维碰撞，我终于明白，语文老师真正功夫应该下在对文本的理解、对文本的解读上。拿到一篇课文，语文老师首先要把文本理清理透，要把文章读透读深，要增强辩词析句的能力，要从学生的实际水平出发，把学生深深地带入课本，以此来培养学生听说读写的能力。
总之，三天听课，我强烈地感受到语文教育已经迈出了从容的步伐——培养学生听说读写的能力、学生是学习的主人、语文教育已经脱离功利*、语文教育已经归还了本来的面目——并且，这一教学理念已经深深地扎根于我的心底，深深扎根于我们每一个语文老师的心底，这使我看到了希望，看到了光明。
语文优质课优秀观后感5
5月9日到10日，在武陟一中参加了焦作市语文优质课大赛，忝列评委，“幸同观济济”，得瞻同仁风采。临水方知波浪阔，登高始觉天地宽，站在一个高度看风景，才可以对全景有个大致的认识。两天的时间，我受益匪浅，思考良多。
观赛的感受
参赛课型不同，教法各异；选手如春兰秋菊，各展风采；虽然金无足赤，但是瑕不掩瑜。
崔新：理念新，敢碰撞。若非成竹在胸，岂敢八面受敌？放手让学生做主，掌控看形势而定。收放自如，霸气十足，巾帼而有须眉之气。起有“一舞剑器动四方”之势，收有“江海凝清光”之形。闭关十年，技艺精进！倘要吹毛求疵，只在霸气太多，锋芒太露。倘能温婉启发，使学子陶然心醉，渊然以思，则又在上矣！须知武学高境，举轻若重，大巧若拙，化有招于无形。
朱义峰：自信大方，儒雅沉稳。吐词文雅，馥郁熏人。启发诱导，线条流畅。如武学少林，一招一式，中规中矩而有力道；环环相扣，舒展自如。惜乎近于完美，少了随机灵动。
王东才：祸福相依，因难得赞。玉树临风，开局遂有耳目顿新之感。其台风稳健，幽默诙谐，点拨利索，言简意赅，足显功力。惜其被回答胁裹，遂有矛盾之讥。应博学多才，审问慎思，融会贯通，方能见招化招，应付裕如。
董佩佩：临难不惧，化解有方。循循善诱，鼓动活泼。全场学生活动最多，师生交流最多，黑板利用也最多。点评及时到位，干脆利索。偶尔交流、捕捉信息不全，但是已属难能可贵！至于时间掌控不当，略显紧张；服装之议，实乃小疵。后生可畏，来日方长。小家碧玉已具大家闺秀之气，荆山之石可雕卞和连城之璧!董佩勉乎哉！
其他选手都有可圈可点之处，他们或设计恰当、内容充实；或台风稳健、不蔓不枝；或功底深厚，读写结合……春芳秋桂，各竞秀芳，很好地展示了焦作高中语文教师的风采。
评点专家评点剀切，理念前瞻，往往一针见血，入木三分。
屈海生老师紧扣课改理念，强调课堂问题的生成，注意师生交流的碰撞，去伪存真，直击当今赛课之弊。观看焦作一中崔新、刘小苗老师的课堂设计，都注意课堂问题的随机生成，体现了教学相长、转教为导，因势利导，相机点拨的教学理念。
冯红霞老师关注教学流程，强调课堂教学的各个环节，尤其注重教师语言的功力，当属于漪流派。观看武陟一中朱义峰老师授课，课堂流畅，语言文雅，即可想见其风。
党红英老师掌控全局，望之重，责之深。目光如电，语言似*，犀利无比。**刺要，针针见血。大到全局，小到穿衣，考虑周详，常使人有芒刺在背之感。
总而言之，真切不作秀，不走过场，有真知灼见，使人受益匪浅。
赛后的思考
要深入贯彻语文新课标的理念，课堂上力求做到“三转五让”。
叶圣陶先生曾说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。课堂要由重教变为重学。
观看我们的一些优质课，课堂的流畅近于完美，但实质上依然是学生随着老师亦步亦趋，师问生答，老师点评，学生何曾有思有得。
有的课堂或受时间的限制，或学习目标过多，前面启而不发，后面干脆竹筒倒豆，注入告诉，重蹈覆辙。诸如此类，不一而足。
语文教师要大胆，大胆，再大胆，少讲，把时间还给学生。教师要转变观念，放下架子，去掉包袱，调动学生兴趣，引发学生思考，引发学生得出结论。教师的作用要由主导者变为相机协助者。
语文教学要有大局观，整体观，即对语文的文本解读要有体系、有层次，有深度。
比如《念奴娇赤壁怀古》与《归去来兮辞》。前面文本学生学过《赤壁赋》与《归园田居》。选手如注意到这一点，就可以温故知新，唤起学生的知识记忆，抓住文本之间的联系，教师再深入研究文本，考虑前面学生学到什么，这里该如何探讨深入，就可以避免课课重复的现象。
语文教学要凸现语文特点。
语文教师要紧扣语言特点，在语言的表达、人文精神的影响上考虑语文课，不能把语文课上成建筑课、地理课、历史课等。学科不同，思维不同。
教师的启发点拨，既要掌握火候，又要到位，还要言简意赅，入木三分。
孔子云：“不愤不启，不悱不发。”教师的作用是启发，要巧妙设置问题，激发学生思维兴趣。学生思维有偏，要相机诱导，或连类取譬，或扣其两端，绝不轻易告诉。其火候，在于愤与悱。
课堂上，教师要耳如芭蕉，心如莲花。“耳如芭蕉”是要变善讲为善听，敏锐捕捉学生传递的语言信息，并且迅速筛选、判断、归类。“心如莲花”是教师要心清，不糊涂，在听的基础上迅速形成应对方案，肯定优点，指出错误。言简意赅，启人深思。
…………
学无止境，教无止境。叶圣陶先生说“教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。”当以大赛为契机，反思教学，验诸自身，扬长避短，不断进步。
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小学语文优质课观后感6
秋意浓浓，细雨绵绵，我县为期一天半的小语优质课终于落下了帷幕。在这一天半天的听课学习中，目睹了优秀教师上课的风采，充分感受到了新课改课堂教学的强势发展。对于我而言，这是一次难得的学习机会，其中收获了很多，感想也颇多。现将一些随感与大家共同分享和探讨。
一、激趣导入，促使学生自主阅读。
上课一开始，教师们都用巧妙地导入把我们深深地吸引了，让参与听课的老师同学一下子就喜欢上老师了。带着这种兴奋地心情学生愉快的参与到新课的学习中。老师通过灵活多样的教学方法，引导学生发现，使学生兴致勃勃地投入到深入读文，感悟发现的阅读实践中。同时，这样不但了解了课文内容，更引起学生的阅读兴趣，为深入学习打好了基础。
二、生本高效课堂，真正体现了学生主体*。
在一节节精彩纷呈的优质课中，教师的话语霸权减少了，个人表演作秀的成分减少了，取而代之的是教师眼中、心中更加尊重学生的主体地位了。老师们开发语文教育资源的意识强，课堂中引进相关文字、音像资料、图片。特别是适时、适当地补充了一些打动人心的音乐，让学生深切地感受到语文情境，使学生一下就进入了文本。“自主、合作、探究”的理念渗透在课堂的方方面面，三维目标的有效结合也给课堂注入了强大的活力。
三、以读为主，重视读的实践过程。
通过听课我发现老师们十分重视读的实践过程，始终以读为主。朗读的形式多样，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话，读中培养语感。通过朗读自己喜欢的自然段，调动了学生的阅读兴趣，边读边理解课文内容。在听课中，我最欣赏的就是冯老师上的《虾趣》，他就是以读贯穿全文。他阳光风趣的朗读，幽默诙谐的动作，整个课堂为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，学生在乐中求知，不同层次的学生均有所得。通过出示虾图，让学生很容易的理解虾的各种嬉戏姿态和颜*，深入浅出的引导，效果较好。冯老师简洁明了的板书既展示了他扎实的基本功，又给知识重点做了梳理，便于孩子们的理解。
四、在阅读教学中教授学习方法，教学方法新颖
这些课堂都体现了新的教学理念，注重学生教学方法的教授。让学生在润物细无声中学到有效的学习方法，提高了学习能力。如《清明》的教学过程中，逐步引导。从古诗题目入手，读题目、品诗句、明诗意、悟诗情、会意境。这让学生掌握学习古诗的方法。
五、注重扩展，培养学生的学习意识。
老师们在教学的最后环节，都合理的进行了拓展，激发了学生的探索兴趣，培养了学生自主学习的意识。
本次外出听课学习，让我欣赏到了上课老师饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，同时还发现自己的很多不足，在今后的教学中，一定要严格要求自己，做到少讲精讲，当堂训练的模式。课后认真反思，坚持写教学后记。争取成为一名有思想、有特*的研究型教师。
