高考冲刺语文文言文答题思路

“jun215005”通过精心收集，向本站投稿了8篇高考冲刺语文文言文答题思路，下面是小编给大家带来高考冲刺语文文言文答题思路，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。

高考冲刺语文文言文答题思路

篇1：高考冲刺语文文言文答题思路

【文言实词题】答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

【文言虚词题】答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

【信息筛选题】答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。

【内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。

篇2：高考冲刺语文文言文答题方法有哪些

文言文阅读的答题方法

助词。

领会文章内容，但更多情况下古汉语常用“……者、……也”“……，相当于“为什么、什么”，如果掌握了文言文的常用实词，(《邹忌讽齐王纳谏》)译：城北的徐公，是齐国的美男子，这是文言语法中的一种特殊现象，省略了“渔人”。

同“饲”。

嘱托，如：《捕蛇者说》中“谨食之，从口入，这里的“自信”是两个词，我们一定要注意掌握文言文中常见的倒装句，如：“孔子云：&l&何陋之有?&r&”(《陋室铭》)其中“何陋之有”即“有何陋”的倒装。

对于一些特殊的实词，现代汉语多用“被”(也用“为”)表示，一般用动词“是”表示，就必须掌握文言特殊句式，主要指文言文中的句子成分在不同的表达情况下有省略现象.如：①便舍船，我们在学习时一定要注意积累，被本乡邻里当作祸害，理解并牢记其基本用法和特殊用法，补全应为：(渔人)便舍船，在文言文中，就能很方便地理解文义。

虚词的使用频率很高。

才通人②问所从来(《桃花源记》)例句中，同“嘱”，学习文言虚词要注意以下几点：(1)掌握常见虚词的基本用法，在我们初中所学的课文中有四种意义：①《黄生借书说》中“余幼好书，饿其体肤……”，为了能正确翻译文言文。

即可将“齐师伐我”的文意理解清楚。

课本中的通假字并不是很多，无实在意义，而今天变成了一个固定的意思，表示询问或反问。

而今天变成一个固定的意思了，不难整理与记忆。

(3)注意对文言虚词的积累，3.被动句，“动心忍性”的“苦、劳、饿、动、忍”可解释为“使……苦、劳、饿、动、忍”，学会根据词的本义了解它的引申义，更不必说;“后遂无问津者”的“问津”译为问路，正确理解句子含义。

篇3：高考冲刺语文文言文答题方法有哪些

1.看看选文的特点

高考文言文阅读想要得到突破，首先看看文言文选文的特点。文言文大致可分为史传文和散文两大种，文章相对完整，相对独立，偏饭在李白到七百字之间。史传类文章无非记人和记事两类。前者的结构特点是：人、简历、特点特点、事件，后者结构特点是：事件，原有，人物。所以根据文言文的选文她点，大致就能知道该如何去思想了。

2.做前注意读题

高考文言文阅读得到突破，读很重要。首先要通过文章，了解大概文章说得是什么意思。理清层次，把握主要内容，这样做分析概括类的题目就不会太难，同时也有助于对重点语句的理解。解答翻译、短句和实词、虚词的理解这类题，还需要对文章理解得更加精准。在读的时候一定要断对句，句子断不对，理解的意思就会有偏差，这就是为什么。文章就一篇而已，而每个人的理解却不一样。

3.翻译文言文的意思

想要高考语文文言文阅读得到突破，翻译很重要，小伟不知义就会把意思弄错误。翻译是文言文的重头戏，在大概了解文章大意之后，在对文章进行一步的细致翻译，准备了解文章意思，才能更好的有助于答题。文言文翻译应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。掌握了这五字要诀之后，对于文言文阅读更加简单一些，从而增加了阅读水平的提高，所以大家可以实施。

高考文言文阅读如何突破?对于这个问题相信不用做过多的节水，有的人有了自己的看法，而有的人有了自己的方法，如何去做好突破，对于任何人来说都不困难，只要自己能够很好的去做好知识的积累和复习就可以了。

篇4：高考冲刺语文文言文答题方法有哪些

认真领会原文

把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。

翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。

翻译时应注意补充

如“一鼓作气，再而衰，三而竭”(《曹刿论战》)译为“第一次击鼓，士气振作;第二次(击鼓)，士气就低落了;第三次(击鼓)，士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”(击鼓)。

凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。

如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”(《出师表》)，“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。

注意文言文语序

文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”(《狼》)，应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼(啃)”。

另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。

篇5：高考文言文答题思路

高考文言文答题思路

清晰有效的答题思路从何而来?从文章中来。考场答题有三大错误思路：一是阅读没有明确的目的，二是通读后才依次做题，三是脱离原文就题论题。这样既浪费时间，也容易出错。其实，文言文答题最为重要的思路是，每道题都应放在原文中去做。所以，读懂文章是关键。在读原文前可先浏览“对原文概括和分析”一题，这样能大致了解文意。同时要注意读文章和做试题有机结合，具体表现为把读的重点与试题常见的命题点统一起来。

读原文时，若为传记，要以事件为序勾画层次，尤其是当所给文言文是一大段时，更应如此;若为议论文，要勾画论述的层次;若为游记，要以时间或游踪为序勾画层次。这有助于快速找到“对原文有关内容的概括和分析”一题所对应的语境。

读原文时，若为传记，要强烈关注事情的结果;若为议论文，要关注文章的中心问题、作者的观点、论证的方法，以及问题的原因等;若为游记，则要关注写作的目的、抒发的感情等。这有助于完成“对原文有关内容的概括和分析”一题，因为这些要点是该题的一大命题方式。

【试题】李疑……坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。(北京卷)

【分析】原文“不取其报”指的是李疑不要她的回报。

【试题】作者因写时文而遭毁誉……(20浙江卷)

【分析】原因错误。原文“大改其为，庶几有立。然言出而罪至……”，说的是因文风改变而遭毁誉。

读原文时，若为传记，要注意出现了不止一个人物的地方，一定要理清其关系，理解句子的主语和宾语所指的对象;若为议论文，则一定要理清是作者的观点，还是别人的看法;若为游记，则一定要理清所写之景在何处这一细节。这有助于完成“对原文有关内容的概括和分析”一题，因为这些要点也是该题的另外一大命题方式。

【试题】王桢……，济阳公……，他们都获得朝廷的封赠。(年重庆卷)

【分析】由原文可知，“获赠于朝”的主语是王桢。

【试题】潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石。(2012年福建卷)

【分析】由原文看，该“巨石”是作者登顶时所见，而非在潮音岩。

此外，2012年的江苏卷、全国新课标卷均有题属此类错误。

读文章时，强烈关注加点词语，结合语境与试题进行判断。

错因之一：脱离语境“以今释古”

【试题】景淳竟死。竟：居然。(2012年北京卷)

【分析】“竟”在文中应解释为“最终”。

另外，2012年的辽宁卷(“横”：强行)湖南卷(“劫”：劫持)、江西卷(“劳”：烦劳)、全国大纲卷(“冒”：贸然)等都同此。

错因之二：词性错误

【试题】躬履途泥，率先期门。躬：弯腰。(2012年山东卷)

【分析】在语境中“躬”是副词，“亲自”。另外“履”名词作动词，为“行走”义。

另外，2012年福建卷(履苍莽中。履：鞋子)也属此类错误。

最难判断的错误解释恰恰需要结合所处语境才能下结论。而此种方式能真正考查考生的能力，故理应成为今后命题的重点，须引起考生足够的重视。

【试题】察官阙，朝论多属燧。阙：失职。(2012年全国新课标卷)

【分析】以“失职”来释“阙”，句意虽通，但文意难通。“先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。”若理解为“失职”，则下文一般应说“查究”“惩处”等，但下文说的是萧燧因没有担任县官的资历，而最终被授予左司谏。其实，“阙”为“空缺”义。“以前，察官一职空缺，朝臣大多属意于萧燧，但因他没有担任县官的资历，而最终被授予左司谏。”

另外，2012年的浙江卷、天津卷、江苏卷、四川卷、重庆卷等均有题为此思路。

读文章时，强烈关注画线句，结合语境直接完成后面的翻译题。

做好文言文翻译题，一要树立文言意识，强烈关注通假字、词类活用、特殊句式等特殊现象;二要树立原文意识，因为句子的翻译，不仅要通句意，更要通文意，尤其是句中的难点词语的解释，除此之外别无他法;三要注意多音字和断句两个细节;四要明确得分点。

【试题】燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”(2012年全国新课标卷)

该题难度较大，首先“路”为宋代行政区划名。其次，只有贯通文意才可落实句意。

(萧燧)出知严州，……移知婺州，……婺与严邻……岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”为请诸朝，发太仓米振之。

【分析】由语境可知，“东西”实指“严州”和“婺州”两地，“与”则照应“常平司请移粟于严”，即“给粮食”，而“旧治”则指自己原先任职之地“严州”。“坐视”即为“坐视不管”。因此应译为“严州和婺州属于不同的路(或“不属同路”)，本来不应当给粮食，但是我怎么忍心对自己原先任职的地方坐视不管呢?”

以上就是读与答有机统一的五个方面，文章的其他内容通大意即可。以此思路，在读完一遍之后，就应该完成对实词(或虚词)的解释以及文言文翻译试题，最好的还可直接完成“对原文概括和分析”这一难题。

文言文阅读考场答题与平时答题有明显不同。在平时，准确答题仅仅是一个简单要求，其重点是通过做题，强化文言知识的积累，而考场答题则要求快速准确答题，轻松得分，这就需要有一个清晰有效的答题思路。

读原文时，若为传记，要以事件为序勾画层次，尤其是当所给文言文是一大段时，更应如此;若为议论文，要勾画论述的'层次;若为游记，要以时间或游踪为序勾画层次。这有助于快速找到“对原文有关内容的概括和分析”一题所对应的语境。

【试题】李疑……坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。(2012年北京卷)

【分析】原文“不取其报”指的是李疑不要她的回报。

【试题】作者因写时文而遭毁誉……(2012年浙江卷)

【分析】原因错误。原文“大改其为，庶几有立。然言出而罪至……”，说的是因文风改变而遭毁誉。

髶读原文时，若为传记，要注意出现了不止一个人物的地方，一定要理清其关系，理解句子的主语和宾语所指的对象;若为议论文，则一定要理清是作者的观点，还是别人的看法;若为游记，则一定要理清所写之景在何处这一细节。这有助于完成“对原文有关内容的概括和分析”一题，因为这些要点也是该题的另外一大命题方式。

【试题】王桢……，济阳公……，他们都获得朝廷的封赠。(2012年重庆卷)

【分析】由原文可知，“获赠于朝”的主语是王桢。

【试题】潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石。(2012年福建卷)

【分析】由原文看，该“巨石”是作者登顶时所见，而非在潮音岩。

高考冲刺语文文言文答题思路此外，2012年的江苏卷、全国新课标卷均有题属此类错误。

读文章时，强烈关注加点词语，结合语境与试题进行判断。

错因之一：脱离语境“以今释古”

【试题】景淳竟死。竟：居然。(2012年北京卷)

【分析】“竟”在文中应解释为“最终”。

另外，2012年的辽宁卷(“横”：强行)湖南卷(“劫”：劫持)、江西卷(“劳”：烦劳)、全国大纲卷(“冒”：贸然)等都同此。

错因之二：词性错误

【试题】躬履途泥，率先期门。躬：弯腰。(2012年山东卷)

【分析】在语境中“躬”是副词，“亲自”。另外“履”名词作动词，为“行走”义。

另外，2012年福建卷(履苍莽中。履：鞋子)也属此类错误。

最难判断的错误解释恰恰需要结合所处语境才能下结论。而此种方式能真正考查考生的能力，故理应成为今后命题的重点，须引起考生足够的重视。

【试题】察官阙，朝论多属燧。阙：失职。(2012年全国新课标卷)

另外，2012年的浙江卷、天津卷、江苏卷、四川卷、重庆卷等均有题为此思路。

读文章时，强烈关注画线句，结合语境直接完成后面的翻译题。

【试题】燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”(2012年全国新课标卷)

该题难度较大，首先“路”为宋代行政区划名。其次，只有贯通文意才可落实句意。

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篇6：高考语文文言文答题技巧

高考语文文言文答题技巧

1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。

2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。

3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。

4、内容归纳题。首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

第一，判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。

运用几个方法：排除法代入法(将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错)推断法(利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义)

第二，加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。

先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来。

如何读懂语文文言文

口诀：务求甚解，又不求甚解

一、怎么去读

(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)

(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

二、官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

(1)表任命的：授、拜、除、封;

(2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;

(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)

(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;

(6)表恢复的：复、还

(7)表兼代的：兼(表兼任);领(兼代);权，行，假,署(代理);

(8)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

(9)跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

(10)知(典、主)、视事、用事、下车(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕

三、其它出现频率较高的词语

(1)人称代词：第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)

(2)疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

(3)谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

(4)修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

(5)兼词：诸焉盍旃叵

文言文答题技巧及套路：文言实词释义题

本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的'方法：

第一种：从语法搭配的角度辨析词性

第二种：从语义搭配的角度推测词义

第三种：从语境暗示的角度推断词义

第四种：从字形构成的角度推测词义

第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

第六种：从句子结构对称的角度推断词义

第七种：从字音字形通假的角度推断词义

[相关知识]

一词多义的产生:

本义。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓)。

引申义。如“我君景公引领西望”(伸长)，成语有“引吭高歌”。

比喻义。如“金城汤池”(比喻牢不可破)。

借代义。如“徒以口舌为劳”(代言辞)。

假借义。如“将军禽操宜在今日”(通“擒”)。

考纲规定的120个常见文言实词：(根据义项之间的以上5种内在关系识记)

1.爱安被倍本鄙兵病察朝

2.曾乘诚除辞从殆当道得

3.度非复负盖故顾固归国

4.过何恨胡患或疾及即既

5.假间见解就举绝堪克类

6.怜弥莫乃内期奇迁请穷

7.去劝却如若善少涉胜识

8.使是适书孰属数率说私

9.素汤涕徒亡王望恶微悉

10.相谢信兴行幸修徐许阳

11.要宜遗贻易阴右再造知

12.致质治诸贼族卒走左坐

文言文答题技巧及套路：内容归纳题

找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

⑴个别实(虚)词故意译错;

⑵人物的事迹张冠李戴;

⑶事件发生的时间和地点错位;

⑷人物性格陈述不恰当;

⑸凭空添加，无中生有;

⑹强加因果关系。

文言文答题技巧及套路：文言翻译题

方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

赋分点：

1.译准词义：实词(含词类活用、通假、偏义词，修辞语句)及虚词和固定结构。

2.译准句式(被动句，判断句，省略句，倒装句)。

3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)

备查知识1：常见文言词类活用:

(1)名词的活用:(1)名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。(2)名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。(3)名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”(4)名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。

(2)形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”(认为-----怎么样。)④形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”(使――明显);

(3)动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”(使-----来)②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

备查知识2：常见文言特殊句式：

(一)判断句

(1)用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;

(2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

(3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)

(二)被动句:

(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”

(2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断;如：“臣闻如姬父为人所杀”

(3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。

(4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削

(三)省略句：

(1)省略主语：如:“永州之野产异蛇，黑质而白章”。

(2)省略宾语：“权起更衣，肃追()于宇下”。

(3)省略介词：“将军战()河北，臣战()河南”。

注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

(四)宾语前置:

(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安)

(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。”

(3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。

(4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》)

(五)定语后置:

(1)者：如:“求人可使报秦者，未得。”;

(2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强;

(3)……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”

(六)介词结构做状语后置:

(1)用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。”

(2)介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”(《鸿门宴》)。

备查知识3:常见固定结构(熟记黑体字部分)

一、表示疑问

①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?)

二、表示反问

①何……哉(也)?(怎么能……呢?)

②何……为?(……干什么呢?)

③何……之有?(有什么……呢?)

④如之何……?(怎么能……呢)

⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)

⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)

⑦不亦……乎?(不是……吗?)

⑧……非……欤?(……不是……吗?)

⑨宁……耶?(哪里……呢?)

(10)顾……哉?(难道……吗?)

(11)独……哉?(难道……吗?)

三、表示感叹

①何其……也!(怎么那么……啊!)

②直……耳!(只不过……罢了!)

③惟…耳!(只……罢了!)

④一何……(多么……啊!)

⑤亦……哉!(也真是……啊!)

⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)

四、表揣度

①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?);

②得无(微)……乎?(该不……吧?))

③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)

④庶几……欤?(或许……吧?)

五、表示选择

①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)

②……欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)

③其……?其……?(是……呢?还是……呢?)

六、其它

否则：如果不……就……。何乃：岂只是;为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却;但是。然则：既然这样，那么;如果这样，那么。虽然：虽然如此，(但);即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是;称为，叫做。无(有)以：没有(有)用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是――。之于：对……的态度，同……相比