“贫民窟少妇”通过精心收集，向本站投稿了16篇中班打击乐《夸小鸭》教学反思，下面是小编给大家带来中班打击乐《夸小鸭》教学反思，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：中班打击乐《夸小鸭》教学反思
中班打击乐《夸小鸭》教学反思
《纲要》中明确指出：“中班幼儿能独立使用某一种固定节奏型随乐器演奏”，“能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型”，“养成集中注意力看只会的要求作出积极反应的习惯”。而《夸小鸭》中《五只小鸭》的曲调明快简单，节奏是二拍子的`节奏，语言方面简单明了，富有节奏，非常适合惊醒打击乐活动的尝试和表现。于是，我设计了打击乐活动《夸小鸭》。
活动第一环节：用情境教学方法，首先让幼儿观看鸭妈妈带着小鸭出去玩的手偶表演，顿时吸引了幼儿的注意力，把孩子们活动的热情都充分地调动起来了。但是由于紧张，最后小鸭子都能及时套到手上。
活动第二环节：让幼儿编出好听的节奏来表扬小鸭，幼儿说出不同的节奏，然后我把幼儿说出的节奏画在图谱上，在画图谱时我出现了一个很大的错误，背对幼儿了。由于在课堂上比较紧张，在出示图谱的时候没有分析图谱，就让幼儿一起拍手跟着音乐来打节奏，拍手打节奏可以帮助幼儿进一步理解乐曲的节奏，在拍完第一遍之后我应该把幼儿难表现的几个节奏型单独训练，重点难点强化，由于是初步地探索、学习看图谱演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑和急躁，活动中缺乏让幼儿多探索图谱。
活动第三环节：在拍手打节奏的基础上，带领幼儿选择不同的乐器演奏，在幼儿拿乐器之前，我介绍了各种乐器，但是没有示范怎么敲打乐器，这个我做的还不够用好。在此之前我给幼儿身上都贴着红鱼或者蓝鱼，在分批演奏的最后一遍，我可以不用指着节奏普，用不同的手势发挥指示。
在活动结束后的教研中，本园教师纷纷提出了对打击乐的见解，也对本次活动提出了很多好的建议。同时，在活动中，我也发现了自身的很多的不足，对活动各环节的力度拿捏有所欠缺，在课堂上海存在着许多细节上的问题，在今后我会多看多学，希望能在学习与探索中成长。
篇2：《夸小鸭》教学反思
《夸小鸭》教学反思
《纲要》中明确指出：“中班幼儿能独立使用某一种固定节奏型随乐器演奏”，“能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型”，“养成集中注意力看只会的要求作出积极反应的习惯”。而《夸小鸭》中《五只小鸭》的曲调明快简单，节奏是二拍子的节奏，语言方面简单明了，富有节奏，非常适合惊醒打击乐活动的.尝试和表现。于是，我设计了打击乐活动《夸小鸭》。
活动第一环节：用情境教学方法，首先让幼儿观看鸭妈妈带着小鸭出去玩的手偶表演，顿时吸引了幼儿的注意力，把孩子们活动的热情都充分地调动起来了。但是由于紧张，最后小鸭子都能及时套到手上。
活动第二环节：让幼儿编出好听的节奏来表扬小鸭，幼儿说出不同的节奏，然后我把幼儿说出的节奏画在图谱上，在画图谱时我出现了一个很大的错误，背对幼儿了。由于在课堂上比较紧张，在出示图谱的时候没有分析图谱，就让幼儿一起拍手跟着音乐来打节奏，拍手打节奏可以帮助幼儿进一步理解乐曲的节奏，在拍完第一遍之后我应该把幼儿难表现的几个节奏型单独训练，重点难点强化，由于是初步地探索、学习看图谱演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑和急躁，活动中缺乏让幼儿多探索图谱。
活动第三环节：在拍手打节奏的基础上，带领幼儿选择不同的乐器演奏，在幼儿拿乐器之前，我介绍了各种乐器，但是没有示范怎么敲打乐器，这个我做的还不够用好。在此之前我给幼儿身上都贴着红鱼或者蓝鱼，在分批演奏的最后一遍，我可以不用指着节奏普，用不同的手势发挥指示。
在活动结束后的教研中，本园教师纷纷提出了对打击乐的见解，也对本次活动提出了很多好的建议。同时，在活动中，我也发现了自身的很多的不足，对活动各环节的力度拿捏有所欠缺，在课堂上海存在着许多细节上的问题，在今后我会多看多学，希望能在学习与探索中成长。
篇3：打击乐教学反思
整个活动，我以幼儿的需要为主导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。执教完此活动，我有以下几点问题：
1、在前一轮的执教后提出乐曲不够有力，显示不出工人叔叔努力劳作的场面，于是我就找王建用打击乐的伴奏来合唱本首曲子，以增强歌曲的力度，但是在执教过程中发现因为是录音笔翻录，虽然老师演唱的很有力，但是孩子听的不是很清楚。
2、图谱的运用：图谱上东西太多，而且孩子上去贴的时候时间浪费较多，活动一开始时请孩子们用身体动作表现整首乐曲，在活动中我是请孩子将身体动作的图片贴到了图谱上，然后再开始用身体动作来表达，整首歌曲应凸显“嗬嘿”的气势，自己觉得已经强调了，但是效果不是特别的明显。后来在大家的讨论中，发现其实一开始不需要将身体动作的图片贴到图谱上，应该让孩子们自由的、多元的表现。
3、活动开始的时候我太纠结让孩子跟着图谱演唱歌曲，其实只要让孩子能会打节奏就可以了，我在这里时间浪费的时间很多。
4、老师的指挥师身份没有扮演好，在孩子开始演奏前教师并没有身体动作的提示。指挥动作应该明确、夸张，吸引幼儿注意力。
5、打击乐活动对于我们来说是比较缺失的，所以孩子们在拿到乐器宝宝后非常的高兴，并没有听从指挥就迫不及待的玩了起来。这里活动设计还不够开放，让幼儿自由选择自己喜欢的乐器会更好。
6、幼儿缺少对音乐活动的系统探究，看不出整体音乐素养的水平。如听音的习惯，在活动中还可以增加生生互动的交流。
在以后的活动中，为了提高孩子的音乐素养、教师的打击乐执教水平，我觉得我们应该做到以下几点：
1、活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
2、活动中要注重幼儿音乐素养的培养。如：学会看图谱进行演奏，听指令演奏等等。
只有与孩子们心与心的碰撞，才能结出丰硕的果实，只有在研究型的工作中，在今后的音乐教学活动中我将不断前行。
篇4：打击乐教学反思
《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。
鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。
活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。
篇5：打击乐教学反思
这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。
为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。
导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。
在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的宝贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上认识到自己的不足之处加以改进。
篇6：打击乐教学反思
这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。
今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。
但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的.座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
篇7：中班打击乐《杨柳青》活动反思
《杨柳青》是江苏扬州的一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中轻轻飘舞，大燕子，小燕子从南方飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”。《杨柳青》还是一节打击乐活动，节奏鲜明，乐曲是2/4拍，节奏特点是强弱，第一拍强，第二拍弱，乐曲旋律优美，幼儿能很容易的找到节奏。
根据主题活动《我找到了春天》的进展及中班幼儿的年龄特点，我开展了本次音乐教学活动。首先是让幼儿欣赏乐曲，利用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿观察，以帮助幼儿理解乐曲所表达的意思；然后提供乐谱和不同的的动作来让幼儿感受不同快慢的节奏，通过游戏首先让幼儿自己找节奏，用拍手的方式将节奏拍出来；最后，提供三种小乐器：铃鼓、响板、串铃让幼儿尝试演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演奏的过程中进行交换，让每个幼儿都能体验到演奏的快乐！尤其是在打击乐活动中我进行了有效尝试：情境图谱的共同编制。
图谱是打击乐教学中经常使用的辅助教学工具，它能将音乐作品形象化、简单化，并在节奏练习中帮助幼儿建立良好的节奏意识。在《杨柳青》活动中，我一改以往图谱绘制及呈现方式，在充分分析音乐形象、结构性质的基础上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可调皮的节奏们和大家玩起了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带领幼儿再次欣赏乐曲边根据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶生长、小草发芽、花儿开放的情景，同时引导幼儿将刚才创编的几个节奏型与情景进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形态上很好地感受几个节奏型，所以能进行有效匹配），从而串联、编制成一张情境图谱。因为情境图谱有效地反映了音乐形象和音乐结构性质，同时，图谱中的节奏型又来自于幼儿，所以他们能更有目的、有兴趣、主动地参与到打击乐活动中。
通过这次活动，也让我感到中班的孩子在打击乐方面的不足方面：比如：乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们平时的进一步培养，再次我们也应该提升教师自身对音乐方面的修养需求。
篇8：教学活动《打击乐活动》反思
教学活动《打击乐活动》反思
《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。
鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。
活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的'感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。
篇9：中班打击乐教学活动方案
中班打击乐教学活动方案
一、指导思想
打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且又能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识能力，创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。
打击乐器演奏是具有很强操作性的活动。由于幼儿好奇心强，自制力差，拿起乐器就喜欢敲敲摇摇，因此打击乐器演奏活动比舞蹈、唱歌等其它教学活动更难组织。传统的打击乐教学活动是从教学目的出发，学会一定数量的打击乐作品，教学方法的单纯的使用示范教学，只注重幼儿机械的.模仿动作，而忽视教学过程，忽视幼儿的情感教育合作精神和创造力的培养，如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢本学期进行打击乐器演奏活动尝试。
二、班况分析
在平时，孩子们很喜欢听着老师铃鼓用手拍出不同的节奏。对于乐器充满了好奇、兴趣，在上学期几次打击乐活动中，孩子们在活动中表现非常积极、投入，对于一些节奏型也能较好掌握。但是由于缺乏连续性、系统性，幼儿只是对此项活动很感兴趣、能够认识及使用乐器，但没有形成较好常规习惯，乐器使用不够准确。
三、具体措施
1、在和谐的气氛中培养幼儿的创新能力
一个人只有在和谐的气氛中生活，身心才能得到全面发展,感情才能得到满足，有话才能敢说，愿意说，才能大胆的表现自己。在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友一起做游戏，一起唱歌跳舞，细心观察他们在生活中的表情、感觉等。建立一种和谐的师生关系，是开发幼儿创新、创造能力的基础，幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。
2、在乐器演奏中培养幼儿的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力的一个人的综合能力的反映，21世纪需要复合型的人才，一个人不但拥有知识，而且要有创新的意识和能力，合作精神，社会交往的能力。作为幼教工作者首先是自己思想要开放，敢于改革，敢于创新。才能培养出幼儿的创新意识及创造能力、合作精神，使其成为适合社会需要的人才。
3、新增音乐角将平时图谱粘贴墙上，提供相应的乐器进行个别幼儿指导。
四、具体安排
三月份：
常规要求：
1、乐器拿起后或打击乐停下时放于腿上，不发出声响、影响集体。
2、乐曲开始前，拿起乐器指挥信号。
技能：
1、学习看图谱，用手拍出相应节奏。
2、认识几种常见乐器及使用方法。
《一只鸟仔》
四月份
常规要求：徒手模仿各种乐器演奏
技能：尝试看图谱、创编用身体动作来表现相应节奏。
《加油干》、《虹彩妹妹》
五月份
常规要求：
1、演奏各种乐器常规
2、指挥和被指挥相互注视的常规
技能：
1、尝试看图谱根据节奏型，设计出配乐方案。
2、进一步尝试分组进行看指挥演奏。
《北京的金山上》
六月份
常规要求：演奏时相互倾听习惯
技能：幼儿尝试做指挥进行演奏。
《进行曲》、《爵士进行曲》
篇10：中班音乐优秀教案及教学反思《打击乐郊游》
中班音乐优秀教案及教学反思《打击乐郊游》
设计意图：
打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能帮助幼儿掌握乐器的演奏技能并发展节奏感。通过中班的学习，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有控制地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿继续学习有控制地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。《郊游》是中班幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松愉快的心情。根据本班幼儿的实际情况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。
活动目标：
1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。
2、根据乐曲的'变化设计配器方案。
活动过程：
一、律动入室2、引导幼儿发现歌曲的动作节奏师：“刚才这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是ABA?(前面和后面的乐曲是一样的结构)现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作?怎么做的?(师哼唱，请一个幼儿示范)
二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型
1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏?(请一幼儿示范)全体幼儿学习A段的节奏型。
2、分析B段节奏型：这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。
3、引导发现结束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方?请个小朋友来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练习一次)4、视情况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。
三、启发幼儿探索乐曲的配器方案
1、启发幼儿说说乐器特点师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?(铃鼓：可以拍或摇、晃。比较延长、抒情;双响筒：高低音，象脚步;圆舞板：声音短促)
2、为乐曲配器师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段脚步的适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(铃鼓)最后的部分我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器)
四、幼儿尝试用乐器演奏
1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。
师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏。”
2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。
3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1―2遍师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”
4、幼儿看指挥演奏1―2遍师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗?”
五、结束活动师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”
活动反思：
在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完整，思路清晰，通过引入、让幼儿发现歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等循序渐进地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地掌握情况比较好。活动是初步地探索、学习有控制地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而因为是第一课时，在今天的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平时让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创造，可以让幼儿多看图谱探索，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。
篇11：中班音乐教案：打击乐——森林音乐会教案及教学反思
中班音乐教案：打击乐——森林音乐会教案及教学反思
草原的舞会选自奥尔夫音乐，其曲调优美流畅，节奏明快，音色清脆明亮，乐曲为ABA结构，此乐曲非常适合用于打击乐。我班的幼儿在前期参与的音乐活动中，对打击乐的活动比较感兴趣，能用一种或两种乐器进行合奏，对于2/4拍的曲子以及X X |X X|这样的节奏掌握较好，但对于XX XX | XX XX以及××|×××|×—这类的节奏型在演奏中掌握还有一定难度，同时，幼儿看指挥、看图谱轮流演奏的经验还不足，所以，我选择了这首乐曲。《指南》提出，要尊重幼儿的学习特点，给幼儿自主构建知识经验的过程，因此在设计中，我通过游戏法(闯关)，首先让幼儿了解乐曲节奏、曲子的段式，紧接着通过肢体演奏感受乐曲，最后再尝试打击乐器来表现乐曲，循序渐进，层层推进，最后能让幼儿掌握节奏，通过乐器合作演奏，让幼儿体验使用乐器合作演奏的乐趣。
活动目标：
1、欣赏乐曲，感受乐曲活泼欢快的情绪;初步体验合作演奏的乐趣。
2、能仔细看图谱、看指挥进行演奏，尝试用乐器(沙锤、双向板、碰铃)演奏××|×××|、××××|××××|两个节奏型。
活动准备：
图谱、打击乐器(沙锤、双响板、圆舞板或碰铃)、图谱符号卡片(详见范例)
活动过程：
一、开始部分
1、老师以谈话引出活动主题。
2、老师：今天呀，森林里的小动物要邀请我们去参加一个森林里的音乐会，你们想不想去当演奏家?那我们要闯过三次关才能去演奏。你们有信心闯关吗?
二、基本部分
(一)倾听音乐，感知音乐的节奏型，并熟悉音乐的旋律。
(设计意图：此环节让幼儿初步倾听音乐，感知音乐的节奏型，感受乐曲的特点。)
老师：(出示信封)让我们一起来看看，第一关的要求是什么?第一关要安静听听我们要演奏的曲子，听听今天要演奏的.音乐是什么?
1、老师播放音乐，幼儿安静倾听一遍，感知音乐节奏、旋律。
(1)提问：听过这首曲子吗?叫什么?
(2)这首曲子听起来节奏感觉怎么样?(很欢快、想跳舞、想演奏、、、、、、)
2、老师：真棒，第一关小朋友们都能认真的倾听音乐，非常的棒，恭喜你们，你们成功的闯过了第一关，那接下来有没有信心去闯第二关。(有)那我们一起来看看第二关是什么?
(二)倾听音乐，引导幼儿用身体的部位来演奏乐曲。
(设计意图：在音乐活动中，我们重点应引导幼儿利用身体的部位进行表现音乐，此环节中老师将重点引导幼儿用身体的部位来进行演奏，再次感知乐曲的节奏型。)
老师：(出示信封)让我们来看看第二关的要求是，要我们听着音乐，看图谱，用身体的部位来演奏。
1、播放音乐，再次一边安静倾听音乐，一边看图谱。(教师引导幼儿初步感知音乐，认识图谱。重点引导幼儿倾听音乐中的节奏型，以及音乐段式，)
(1)刚刚你们排出了一个好听的节奏，真好听，我想再听一听，有没有哪个小朋友来拍一拍呀?(邀请一个幼儿来示范拍)
(2)教师在幼儿指出后把××|×××| 、××××|××××|两个节奏型标出来，
2、音乐，请幼儿边听音乐边自由演奏，感知节奏。(拍手、拍肩、跺脚)
老师：嗯真棒，小朋友都把这段乐曲里好听的节奏拍了出来，可是，我们要想通关啊，还要有一个通关秘籍，你们看，(老师出示图谱)那接下来，让我们一起用拍手和跺脚来演奏一下吧。大,考吧.幼师,网出,处!(教师用指挥棒指挥幼儿进行演奏)
3、图谱分别用拍手、跺脚图示标出来，幼儿看着图谱再次演奏一次。
(三)引导幼儿拿着乐器看图谱演奏。
(设计意图：在感知了节奏型以后，幼儿进行了图谱的认识，此环节教师将重点引导幼儿利用乐器来演奏乐曲。)
1、小朋友真棒，我们连续闯过了两关，那我们来看看第三关的要求是：请小朋友用乐器来演奏这首乐曲，那你们说说，听了这首曲子，你最想用那些乐器来演奏?为什么?(一边听孩子们说一边在图谱上贴出乐器图卡)
2、老师给小朋友准备了一些乐器，你们自己去选择一种，相同的乐器的坐在一边，看图谱演奏一遍。(教师提示幼儿看图谱、看指挥)
3、演奏完第一遍交换乐器再次演奏，并进行个别指导
3、完整演奏一次。(可问听课老师们：“客人老师，我们过关了吗?”)
三、结束部分
1、老师小结。我们顺利通过了三关，拿到了小小演奏家的通知。大家庆祝成功。
2、老师：接下来，就让我们带着我们的乐器，一起去参加森林音乐会了吧!(随音乐进行打击，结束活动。)
活动反思：
本次活动是一次中班的音乐活动，选自奥尔夫音乐，指南中提到，4——5岁幼儿应该能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏，在活动中，教师选用了双响筒、响铃两种乐器让幼儿参与到打击活动中来，此次活动的效果较好，现将反思如下：
优：
1、教师深入挖掘乐曲中的典型节奏，并找出与其节奏型匹配的乐器进行打击。
2、幼儿前期对打击乐活动的经验较丰富，打击乐活动的常规较好。
3、教师设计形象生动有趣的图谱，便于幼儿对节奏型的学习。
4、在活动中，教师设计有趣的闯关游戏，大大的激发了幼儿的参与性，学习的积极性。
5、教师在活动中，让幼儿自主发现和创造，尊重幼儿的学习主动性。
6、能观察到个别幼儿在活动中的表现，及时的给予指导。
不足：
1、教师对奥尔夫音乐的专业术语掌握得不够。
2、乐器的选择应该更加的多样化。
活动结束后，孩子们还沉浸在森林音乐会的喜悦中，可见此次活动让孩子们不仅学到了乐曲中的节奏型，还体验到了活动的快乐，这不正是我们一直所倡导的吗。
篇12：打击乐小号手之歌教学反思
打击乐小号手之歌教学反思
《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题歌。本节课，我继续发扬“以人为本”的精神，精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，教学氛围快乐、和谐，而又诙谐。
教学一开始，我用介绍新朋友，听小号手自我介绍的方式巧妙地引入了新课，这种情境式的导课方式，富有童趣，深受孩子们的喜欢，对培养孩子们仔细聆听的习惯立下了汗马功劳，又让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。
然后再让学生们畅谈听歌时的心情，不仅用语言来传达，更用眼神和表情来传达自己听歌时的心情，一句“看谁的眼睛会说话”，再次激起学生聆听的兴趣，将聆听音乐推上了高潮，在感受音乐时，我更是不断创设情境，注意用生动、形象而又不乏幽默的语言激发学生的兴趣，让学生对每一次的`聆听都有不同的收获。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想听、想唱的欲望，引导学生有节奏、有感情的的朗读歌词第一段――师范唱，生对口型唱――轻声唱――师生接唱――放声唱――小号手献歌，回答小号手提问――歌曲感情处理――用学生喜欢的演唱形式演唱歌曲，层次清楚、热情洋溢、妙趣横生，孩子们在反复聆听、学唱中，不断感受美、体验美、创造美，提高了自身的欣赏音乐、感受音乐的能力和创造能力。
此外，在教学中，我继续关注对学生学习兴趣的激发和对学生习惯养成教育（如：学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成）的培养，言语诙谐幽默，示范准确而又生动、形象、有趣，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至用心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习兴趣浓厚、主动性高，体现了“以审美为核心”的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课兴趣昂然。
在今后的教学中，我会继续让快乐在课堂上生根，不断钻研新教法，继续营造快乐的音乐课堂！
篇13：幼儿园大班打击乐教学反思
《杨柳青》是江苏扬州的一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中轻轻飘舞大燕子，小燕子从南方飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”
《杨柳着》还是一节打击乐活动，节奏鲜明，乐曲是2／A拍，节奏特点是强弱，第一拍强，第二拍弱，乐曲旋律优美，幼儿能很容易的找到节奏。根据主题活动《我找到了春天》的进展及中班幼儿的年龄特点、我开展了本次音乐教学活动。音先是让幼儿费乐曲，利用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿观察：以帮助幼儿理解乐曲所表达的意思，然后提供乐谱和不同的的动作来让幼儿感受不同快慢的节，通过游戏首先让儿自己找节奏。用拍手的方将节奏拍出来，最后，提供三种小乐器，铃鼓、响板、串铃让幼儿尝试演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演的过程中进行交換，让好个幼儿都能体验到演奏的快乐。尤其是在打击乐活动中我进行了有效学试：情境图的共同编图谱。
图谱是打击乐教学中经常使用的辅助教学工具，它能将音乐作品形象化、简单化，并在节奏练习中帮助幼儿建立良好的节奏意识，在（杨柳音》活动中，我一改以往图谱会制及呈现方式，在充分分析音乐形象、结构性质的基础上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可调皮的节奏们和大家玩起了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带领幼儿再次欣赏乐曲边根据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶生长、小草发芽、花儿开放的情景，同时引导幼儿将刚オ创编的几个节奏型与情景进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形态上很好地感受几个节奏型，所以能进行有效匹配）从而串联、编制成一张情境图谱、因为情境图谱有效地反映了音乐形象和音乐结构性质，同时，图谱中的节奏型又来自于幼儿，所以他们能更有目的、有兴趣、主动地参与到打击乐活动。
通过这次活动，也让我感到中班的孩子在打击乐方而的不足方面：比如。乐器的正使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们平时的进一步增养，再次我们也应该提升教师自身对音乐方面的修养需求。
篇14：幼儿园大班打击乐教学反思
在教学中，我选择了音乐课，在课型上，我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学，主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐，在参与过程中，使每个学生体会到“我能行”。
当然，我知道，在基本功上我还有相当大的差距。所以，在教学过程中，不可能一帆风顺，我已做好了失败的准备。但是，我觉得失败和成功并不重要，重要的是在活动中积累经验，找到最恰当的方法，这种训练方法对我们的学生来说是否可行，这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始我观察到，学生们踏着律动曲的节奏，高兴地来到了我的教学环境之中，看得出，他们喜欢音乐课，给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢迎，大部分幼儿都积极参与活动，但是也有少数的小朋友不太积极，我发现孩子也不是不喜欢，是不太爱表现，平时就是不太爱说话，在以后的活动中，生活中，我将会给这部分幼儿创造机会，使我们的教学能够更完美。
总的来说，我觉得虽然学生掌握了教学的基本内容，但掌握得较吃力，原因是教学内容难度较大，教学环节安排有不合理之处，如：时间分配不够科学，教学密度较大，教学过程一直在紧张中进行。由于课前过高估计了学生的能力，造成分散难点时遇到了麻烦，耽误了时间，接下来时间不足，使学生只学到了基本演奏方法，而缺少理解、消化过程，发生了学生意犹未尽不肯离开的现象。
我将通过这次观摩教学活动，总结经验教训，征求教师意见，学习他人所长，在今后教学工作中扬长避短，取得好成绩。
篇15：打击乐《大中国》的教学反思
打击乐《大中国》的教学反思
这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。
今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在X O X O这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的`座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
篇16： 小鸭洗澡教学反思
小鸭洗澡教学反思
小鸭是我们班上孩子平时活动中比较喜爱也相对比较熟悉的家畜之一，小鸭走路的形态也是孩子们争相模仿的动作。因此，我在我们班开展了《小鸭洗澡》的音乐教学活动。
本次活动我设定了三个目标：1、学会演唱歌曲。2、喜欢表演，愿意在同伴面前进行表演。3、根据自己的经验创编歌词和动作，体验创编的快乐。从活动的目标上来看，符合幼儿年龄特点和我班幼儿的能力水平。特别是第二点目标的制定，对我班幼儿的能力有一个提升作用，因为我班的孩子比较容易怯场，在人多的地方不能很大方的`表现自己，因此我制定了这样的目标，希望从平时的教学中能够有意识的锻炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，三点目标基本能达到。但是相对于前两个目标来看，第三个目标的完成有些不足。
因为材料的局限，没办法为幼儿提供真实的鸭子让幼儿认识，因此在本次活动一开始，我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，但是避免不了的出现的一些不足：1、教师所提供的钢琴伴奏速度有点快，导致孩子们在跟着伴奏唱的时候，总是跟不上伴奏的速度；2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，孩子们的创造力没有得到很好的体现，大部分孩子都是跟着老师的动作来做；3、为幼儿提供的教学视频音量比较小。
对于音乐方面教学的活动，对我来说还是一门比较生疏的功课，教师应该如何的把握重难点，如何有效的针对活动内容提出问题层层推进是我要学习的一项重要内容。相信通过这个活动后，我会有所收获，也相信经过不断的进行课后反思，一定能提升自己的业务教学能力。
