四下、雪猴(网友来稿) 教案教学设计

“青青点水”通过精心收集，向本站投稿了15篇四下、雪猴(网友来稿) 教案教学设计，下面是小编精心整理后的四下、雪猴(网友来稿) 教案教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：四下、雪猴(网友来稿) 教案教学设计

11* 雪猴

一、教学要求

1.自学生字词语，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.学习作者抓住特点表现事物的写作技巧。

4.学习边防战士热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，认识保护生态环境的重要性。

5.让学生感受大自然的瑰丽多彩和生活的神奇美好。

二、教学重点

从聪明、可爱的猴子与边防军人的友好相处的真实、具体描述中，体会边防军战士热爱大自然和野生动物的情感。

三、教学过程

(一)导入，揭题

1．师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物--雪猴，它是边防战士的好朋友。

2．板书 雪猴

（二)自主学习，主动探究

(投影出示“自学提示”)

1．雪猴有哪些特点?

2．边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴?

(学生在自学过程中借助工具书，自己读通课文，针对“自学提示”，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。)

（三）合作研讨

1.组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2.以小组为单位发表意见

(1)短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”， “回头看了我一眼”， “点点头”，“闪进”，“蹿到”等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过“早操”，“捧水抹脸”，用脚趾在“嘴里掏掏”学军人洗脸刷牙，操练时“蹲在枝头观赏”，“咧嘴龇牙”地为军人鼓劲叫好，“在一旁摹仿”以及学着战士“席地而坐，凝神听讲”，只有身上不舒服时才“搔一搔”等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，“突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的……有的……有的……左蹦右跳，扯着噪子乱叫”的描述，写出雪猴对天气变化十分敏感的特点。

(2)为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢?

(重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳。然后完成表格的填写防战士与雪猴之间的友好感情。)

(3)点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊?

(课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。)

(4)感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

(5)结合课文内容谈收获。

(引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。)

(如：学习边防军人自觉保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例反映事物特点的表达方法)

(四)延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么?

板书设计： 给新客人送礼物

雪猴 与战士友好相处

摹仿、关切、同情 舍不得

预报天气

教学后记：

[四下、雪猴(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：雪猴(网友来稿) 教案教学设计

教学要求

1.了解雪猴的特点，激发学生对动物的热爱之情，使学生更加热爱大自然、热爱生活。

2.继续学习和巩固作者抓住事物特点写作的方法。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

使学生了解雪猴的特点，以及作者是如何抓住雪猴的特点来写的。

教学难点

在学生了解雪猴特点的基础上，进一步理解边防哨所战士与雪猴之间的关系。

教学时间 2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课

谈话：大家都很愿意到北京动物园游玩，更喜欢到猴山去观看猴子的表演，它那逗人的表演，不时引得人们捧腹大笑。那么生活在我国云南边境的雪猴有什么特点，又和哨所的战士们有怎样的关系呢？今天我们就来一起学习《雪猴》这一课。

板书：雪猴

二、初读课文

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，并思考：

①课文主要讲了雪猴的哪几件事？

②想想每个自然段主要写的什么？然后给课文分段。

③提出不懂的问题。

三、检查自学效果

1.读准字音。

霏霏细雨蒙胧香蕉蹿到溪水畔

咧嘴龇牙摹仿单杠山寨搔一搔

大惑不解聊天催

2.容易写错的字。

蒙胧：“胧”不要写成“肬”。

咧嘴龇牙：“龇”不要写成“呲”。

大惑不解：“惑”不要写成“或”。

摹仿：注意“摹”的下部是“手”。

聊天：“聊”不要写成“”。

3.应理解的词语：

蹿到咧嘴龇牙大惑不解

四、再读课文，了解脉络

1.读读描写雪猴特征的句子。

2.说说课文主要讲了雪猴的哪几件事？

3.讨论分段。

五、作业

读课文，思考课后练习题。

第二课时

一、检查复习

读课文后回答：

课文是从哪几方面写雪猴的？

课文分哪几段？每段主要写的什么？

二、学习课文

1.自读课文第一段，思考：

①“不久会……送礼物”中的“小朋友”指的是谁？为什么会送礼物？说明什么？

②雪猴有哪些特点？找出有关语句读一读。体会作者的写法。

2.讨论思考题。

板书：

3.分小组读课文第二段，讨论：

①从哪些地方可以看出雪猴和边防战士友好相处？

②边防战士服役期满，为什么“还舍不得那些雪猴”？

板书：

4.指名读第二段，主要写了什么？

三、巩固全文

1.指名分段读全文。通过这篇课文的学习你都知道了什么？

2.还有什么不懂的问题？

四、作业

有语气地朗读课文。

板书设计

[雪猴(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：雪猴(网友来稿) 教案教学设计

雪猴

教学要求

1.了解雪猴的特点，激发学生对动物的热爱之情，使学生更加热爱大自然、热爱生活。

2.继续学习和巩固作者抓住事物特点写作的方法。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

使学生了解雪猴的特点，以及作者是如何抓住雪猴的特点来写的。

教学难点

在学生了解雪猴特点的基础上，进一步理解边防哨所战士与雪猴之间的关系。

一、揭示课题，导入新课

谈话：大家都很愿意到动物园游玩，更喜欢去观看猴子的表演，它那逗人的表演，不时引得人们捧腹大笑。那么生活在我国云南边境的雪猴有什么特点，又和哨所的战士们有怎样的关系呢？今天我们就来一起学习《雪猴》这一课。

板书：雪猴

二、初读课文

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，并思考：

①课文主要讲了雪猴的哪几件事？

②想想每个自然段主要写的什么？然后给课文分段。

③提出不懂的问题。

三、检查自学效果

1.读准字音。

霏霏细雨 蒙胧 香蕉 蹿到溪水畔

咧嘴龇牙 摹仿 单杠 山寨 搔一搔

大惑不解 聊天 催

2.容易写错的字。

蒙胧：“胧”不要写成“肬”。

咧嘴龇牙：“龇”不要写成“呲”。

大惑不解：“惑”不要写成“或”。

摹仿：注意“摹”的下部是“手”。

聊天：“聊”不要写成“ ”。

3.应理解的词语：

蹿到 咧嘴龇牙 大惑不解

四、再读课文，了解脉络

1.读读描写雪猴特征的句子。

2.说说课文主要讲了雪猴的哪几件事？

3.讨论分段。小组讨论

五、学习课文

1.自读课文第一段，思考：

①“不久会……送礼物”中的“小朋友”指的是谁？为什么会送礼物？说明什么？

②雪猴有哪些特点？找出有关语句读一读。体会作者的写法。

2.讨论思考题。

板书：

3.分小组读课文第二段，讨论：

①从哪些地方可以看出雪猴和边防战士友好相处？

②边防战士服役期满，为什么“还舍不得那些雪猴”？

4.指名读第二段，主要写了什么？

六、巩固全文

1.指名分段读全文。通过这篇课文的学习你都知道了什么？（人和动物和谐相处，要爱护动物。）

2.还有什么不懂的问题？

七、作业

有感情地朗读课文。

[雪猴(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：雪猴教学设计

一、导入，揭题

1．师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物——雪猴，它是边防战士的好朋友。

2．板书 雪猴

二、自主学习，主动探究

（投影出示“自学提示”）

1．雪猴有哪些特点？

2．边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴？

（学生在自学过程当中借助工具书，自己读通课文，针对“自学提示”，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。）

三、合作研讨

1．组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2．以小组为单位发表意见

（1）短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回头看了我一眼”，“点点头”，“闪进”，“蹿到”等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过“早操”，“捧水抹脸”，用脚趾在“嘴里掏掏”学军人洗脸刷牙，操练时“蹲在枝头观赏”，“咧嘴龇牙”地为军人鼓劲叫好，“在一旁摹仿”以及学着战士“席地而坐，凝神听讲”，只有身上不舒服时才“搔一搔”等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，“突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的……有的……有的……左蹦右跳，扯着嗓子乱叫”的描述，写出了雪猴对天气变化十分敏感的特点。

（2）为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢？

（重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳，然后完成表格的填写，体会边防战士与雪猴之间的友好感情。）

（3）点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊？

（课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。）

（4）感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

（5）结合课文内容谈收获。

（引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。）

（如：学习边防军人自觉地保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例来反映事物特点的表达方法）

四、延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么？

板书设计：

习题精选

一、照样子，抄写词语

服役 嘹亮 敏感习惯 冰雹

_______ ________ _______ _______ _______

_______ ________ _______ _______ _______

二、比一比，再组词

猴（ ） 哨（ ） 访（ ） 摹（ ）

候（ ） 峭（ ） 防（ ） 慕（ ）

捂（ ） 练（ ） 掏（ ） 辰（ ）

悟（ ） 炼（ ） 淘（ ） 晨（ ）

三、填空

1．“霏”用部首查字法查_____部，再查____画。“霏霏细雨”的“霏”意思是

2．“大惑不解”的“惑”读_______，音序是______，第七笔是______，意思是

3．“凝神”的“凝”是______结构的字，部首是______，第四笔是______，意思是_______________________。

四、在括号里填上合适的词

（ ）的森林 （ ）的礼物 （ ）的性格

（ ）的身躯 （ ）的动物 （ ）的神态

五、根据课文内容填空

1．睁眼一看，见桌子上多了一小把香蕉。忙起身追出去，见是一只_______的猴子，回头_______我一眼，还_______，___________屋角，______________丛林，___________树上消失了。这段话里描写猴子动作的词，写出了猴子的

2．雪猴的外形特点是_________________；_______________。

3．这篇课文具体而生动地描写了_____________与______________的友好相处，展示了雪猴的_______________、______________，反映了边防战士热爱________________，热爱________________的思想感情。

六、照样子，抓住课文中的重点词语简要填表

军人

雪 猴

出操

按号音起身 攀号音起身 飞身跃林 做“早操”

洗脸刷牙

操练

从单杠上摔下来

上课

参考答案：

一、二、（略）

三、1．雨 八 纷飞 2．huo H 撇 疑惑 3．左中右 冫 竖弯钩 注意力集中

四、（略）

五、1．（原文略） 可爱、机灵、有礼貌 2．躯体较为高大 鼻孔翻向天空 3．雪猴 边防战士 聪明 可爱 祖国 生活

六、捧水抹脸，到嘴里掏掏；观赏、叫好、摹仿；围、蹦、跳；坐、听讲

篇5：《雪猴》教学设计

学习目标

1．认识本课4个生字。

2．朗读课文，默读课文。

3．理解课文内容，体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。

教学过程

一、导入，揭题

1．师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物――雪猴，它是边防战士的好朋友。

2．板书 雪猴

二、自主学习，主动探究

（投影出示“自学提示”）

1．雪猴有哪些特点？

2．边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴？

（学生在自学过程当中借助工具书，自己读通课文，针对“自学提示”，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。）

三、合作研讨

1．组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2．以小组为单位发表意见

（1）短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回头看了我一眼”，“点点头”，“闪进”，“蹿到”等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。“身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过“早操”，“捧水抹脸”，用脚趾在“嘴里掏掏”学军人洗脸刷牙，操练时“蹲在枝头观赏”，“咧嘴龇牙”地为军人鼓劲叫好，“在一旁摹仿”以及学着战士“席地而坐，凝神听讲”，只有身上不舒服时才“搔一搔”等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，“突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的……有的……有的……左蹦右跳，扯着嗓子乱叫”的描述，写出了雪猴对天气变化十分敏感的特点。

（2）为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢？

（重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳，然后完成表格的填写，体会边防战士与雪猴之间的友好感情。）

（3）点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊？

（课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的'真挚情感。）

（4）感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

（5）结合课文内容谈收获。

（引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。）

（如：学习边防军人自觉地保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例来反映事物特点的表达方法）

四、延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么？

板书设计：

篇6：《雪猴》教学设计

《雪猴》教学设计

教学要求：知识点：了解雪猴的特点，学习作者者抓住事物特点写的方法。

教育点：理解课文内容，学习边防战士热爱大自然，爱护动物，保护动物，热爱生活的情怀。

训练点：有感情的朗读课文，体会文章是怎样表现雪猴的特点的。

创造思维契入点：体会想象军人平时是怎样友好对待雪猴的。

教学重难点：

1、了解雪猴的特点及课文是如何抓住雪猴的特点写的.。

2、体会军人在服役期满时，为什么还舍不得离开雪猴的原因。

教具：幻灯片三张。

教时：一课时。

教学过程：

一、新课导入：

（激趣）同学们，你们喜欢猴子吗？喜欢猴子的什么？今天，我们要认识了解一种与众不同的猴子，它叫--雪猴。

二、板书课题。看课题，你想到了些什么？

三、请大家先看预习题，思考预习题里有几个要求？（抽一生读，其他同学思考）。

四、请大家小声地自由地读课文1、2自然段，按要求预习，勾画句子。（用波浪线）

五、检查预习情况：

1、描写雪猴外形的句子是哪一句？还有什么地方描写了雪猴的外形？（毛色鲜亮）。

2、引读外形的句子。

3、我们来看看雪猴的外形特点。（看灯片）。

4、雪猴的外形特点给你留下什么印象？（板书：外形特点）

六、过渡：是啊，雪猴不仅外形可爱，特别，其实它们还是边防军的朋友。它们可爱的地方还多着呢！那么，作者是通过哪些事情来表现它们与军人友好相处，很可爱的呢？它们究竟有哪些特点呢；请默读课文，找找课文中写了雪猴的几件事情？一边读，一边用1、2、3……的符号标出。

七、分四人小组讨论。

八、抽问课文写了几件事？

九、同桌双方按顺序理清七件事。

十、订正。一边订正一边出示事情顺序。

十一、通过这七件事，可以看出雪猴与军人相处得多么友好。请你选择你最感兴趣的一件事读一读。（自由读）

十二、你最感兴趣的是哪一件事？为什么？（板书：有趣可爱，善摹仿，通人性。）

十三、还有哪几件事是写雪猴通人性，哪几件事是写雪猴善摹仿？这几件事情还表现出雪猴的什么特点？（有趣可爱、聪明活泼。）

十四、出示幻灯，理解“席地而坐”、“大惑不解”同时指导感情朗读。（说说该用什么语调，什么心情来朗读？然后引读第五自然段）。

十五、通过七件事情的了解，你们明白了军人在服役期满时，为什么不只与部队难以割舍，还舍不得那些雪猴的感情吗？

十六、猴子对军人为什么那么友好？课文只写了猴子怎样对待军人，没有军人怎样对待猴子，感情是双方的，大家开动脑筋想象军人平时是怎样对待猴子的？（发散）

十七、是啊，同学们说得非常好。这边境线上连绵起伏的大山，茂密的森林，常青的古木，不正是雪猴的乐园吗？是边防军人维护了这一方和平和宁静。他们从不伤害雪猴，把雪猴当作好朋友。关心它们，爱护它们，善待它们，时时与它们友好相处。雪猴呢，也把战士们当作自己的好朋友。彼此之间建立了深厚的友情，所以军人服役期满时，自然舍不得那些可爱的雪猴。这种人与动物之间的纯真友情是多么感人啦！

十八、作者这份眷念之情集中表现在哪一个段？（末段）哪几个词应该读重音？指导感情朗读这一段。

十九、这篇课文表现了边防军人和雪猴之间朋友般的友好、和谐的关系，我们应该明白些什么呢？得到了些什么启示呢？（先发散，再集中）。

1、人和动物之间应该友好相处，我们应该爱护动物，保护动物，永远做动物的好朋友。

2、人类应该热爱大自然，自觉地保护大自然中的一切。让我们都做热爱大自然，热爱生活的人吧！……

二十、你认为课文写得怎么样？为什么？

二十一、小结：对。因为作者善于观察，抓住了雪猴的特点，通过对雪猴的神情、动作，传神的刻画，体现了雪猴的有趣可爱，活泼聪明和善摹仿，通人性的特点。这就是我们本单元写作要求中应该掌握的重点：“抓住事物的特点写。”

板书：特点

二十二、完成填表作业。

二十三、根据课文内容填出雪猴的表现和特点：

篇7：四下、猫(网友来稿) 教案教学设计

10 猫

教学目标：

1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3.朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

2课时。

教学过程：

第一课时

一 、启发谈话，导入课文。

有谁养过小动物，你喜欢它们吗？为什么喜欢？你注意过它们的生活习性吗？（学生议论一下）

二、检查学生预习情况

1.指数名生分段朗读课文。

2.指认生字，注意读音；说说自己是怎样把它们的样子记住的。

3.齐读课文，注意读得正确、通顺。

三、整体把课文，分清层次。

1.自由轻读课文，想想课文哪几个自然段意思相近，试着用“‖”划分段落，并思考各段大意。

2.小组交流分段意见和段落大意。

第一段（1-3）：介绍了猫的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

3.请你用串连各段段意的方法归纳主要内容：（主要写猫古怪的性格和刚满月的小猫更可爱。）

四、课堂练习

1.书写生字、组词。

性（ ） 忧（ ） 职（ ） 凝（ ）

姓（ ） 优（ ） 织（ ） 疑（ ）

痒（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）

样（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）

跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 凭（ ）

秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）

2.多音字组词：

de（ ） zhé（ ）（ ）

的 dí（ ） 折

dì（ ） shé（ ）（ ）

3.写出课文的主要内容。

4.熟读课文，读得正确、通顺、流畅。

5.按课后提示预习思考课文。

第二课时

一、复习前课时内容

1.指读生字。

2.指名读课文。

3.说说课文主要讲什么。

二、读议第一段。

1.第一段第一句话就说--“猫的性格实在有些古怪。”“古怪”在这里是什么意思？（出示句子）

猫的性格实在有些古怪。

2.猫的性格古怪在哪儿呢？听老师（或录音）朗读课文第一段，边听边勾画表现猫性格古怪的词句，边想问题。

3.小组交流勾画的词句。

4.读后检查，并按学生回答随机学习1、2、3自然段。

（一）读议第1自然段。

（1）你怎么知道猫的性格是古怪的？

出示三幅简笔画的猫，分别找出课文中表示性格的词语。（老实、贪玩、尽职）

（2）根据学生喜爱，选择分析猫老实、贪玩、尽职的性格，并结合理解词句，指导朗读。

（3）课文中是怎样把这些难以捉摸的性格连接起来的呢？

先引读，再引导用“可是”简要说一说这部分内容。

（4）启发：其实，猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，贪玩呀，尽职呀，那么，老舍爷爷为什么要这么写呢？

（5）朗读体会老舍爷爷对猫的喜爱之情。

（二）读议第2自然段。

（1）这一自然段中猫的性格又古怪在哪儿呢？

（2）自由组合，读读、想想、说说猫的“温柔可亲”表现在什么地方？

然后边推荐同学上台说说，边理解句子、指导朗读。

（3）带着老舍爷爷对猫的喜爱之情朗读第二自然段。

（三）读议第3自然段。

（1）这一自然段猫的性格古怪表现在哪儿？

（2）用上关联词语说说这一自然段的主要意思。

（3）用喜爱的感情朗读第3自然段。

（四）学习“摘录法”概括段意。

（1）看板书，这三个方面都是紧紧围绕课文中哪一句来写的？像这样的段落，我们可以用什么方法来概括段意呢？

（2）学习单元提示。

先出示第1句，读读概括段落大意的一般要求是什么？

再出示第2句，读读议议：A、采用“摘录法”；B、这个句子要能概括全段的主要内容。

（3）出示课后习题2，讨论第一段大意，并说说为什么？

（五）小结学习心得。

通过这节课的学习，我知道了：……

三、读议第二段。

1.画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

2.同桌交流：读句子，画词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

3.作者是非常爱花的，可是小猫把花草弄得枝折花落，却不责打它们，发而把它们描写得那么天真活泼，表达了作者怎样的思想感情呢？（抒发了作者对猫的喜爱之情）

4. 带着与作者同样的心情读第4段，并试着背诵。

四、总结全文

1.有感情地郎读全文，能背的试着背诵。

2.通过本课的学习，你学到了什么？（作者细腻的描写方法，了解到猫古怪的性格和小猫的可爱，归纳段意的方法……）

五、课堂练习

1.填空组成词语

无（ ）无（ ） 生气（ ）（ ）

性格（ ）（ ） 屏息（ ）（ ）

变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲

2.造句

无忧无虑-- 。

3.背课文（第4自然段）

板书设计： 猫

老实、贪玩、尽职

大猫温柔可亲、一声不吭

性格古怪 胆小 ，勇猛 喜

爱

耍个没完 淘气 摔疼了也不哭 之

小猫 天真可爱 情

摔交打秋千

教学后记：

年 月 日

[四下、猫(网友来稿) 教案教学设计]

篇8：四下、落花生(网友来稿) 教案教学设计

第五单元 训练重点

教学内容

两篇精读课文、两篇略读课文、一篇读写例话和一个积累运用。课文都是写景状物的文章。《落花生》和《丑菊》寓理于物，以平实的笔触，借花生和丑菊，阐明了深刻而又朴实无华的做人道理。《记金华的双龙洞》和《山雨》则寄情于景，通过生动的景物描写，借溶洞和山雨，抒发了作者热爱大自然的感情及欣赏大自然的情趣。

教学重点

“分清文章的主次”。教学时，要引导学生在整体感知、了解课文内容的基础上．进一步体会哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，领悟作者为什么这样安排。

教学方法

本组课文体裁、风格各具特色，堪称文质兼美的传作。在教学中要注意处理好学习语言和感悟思想内涵的关系，引导学生通过充分的阅读实践，逐步加深理解和体验，在主动积极的思考和情感活动中，有所感有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，培养审美情趣，要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解，允许学生从不同角度、用不同方式去感悟课文中的思想情感。

17 落花生

课文特点

这是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格，讲明做人的道理。

教学目标

1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。

2.继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。

3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。

4.练习分角色朗读课文。

教学重点

分清主次归纳课文的主要内容。

教学难点

本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。

学时计划

2课时

第一课时

一、看图解题，简介作者

让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代著名作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。

二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。

1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。

开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

茅亭；用草一类的东西装的亭子。

爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。

实用：本课指有实际使用价值的。

体面：本课指外表好看，

2．说说课文主要写了一件什么事?（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）

三、自由读文，理清文章的脉络。

1．自由读文，边读边想课后第二题。

2．再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。(从

“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)

3．课文按事情发展的顺序可分为三段。

（1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。

(2)(③--倒数第二节)写全家人议论花生的好处。

(3)(最后一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。

四、学习第一段

1. 默读课文，思考：

（1）结合句子理解“怪”的意思（这里是特别，很）

（2）母亲为什么提出要种花生？（有半亩空地；我们都爱吃花生）

买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。

2.概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。

六、课堂练习

1.书写生字、组词。

2.用下面的字组词

播（ ）吩（ ）咐（ ）辨（ ）

翻（ ）纷（ ）附（ ）辩（ ）

慕（ ）辟（ ）便（ ）矮（ ）

幕（ ）避（ ）使（ ）短（ ）

3.正确流利地熟读课文。

4.按课后提示预习课文。

第二课时

一、复习前课时内容

1.说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）

2.第一段讲什么？（我们在后园空地上种的花生收获了。）

二、学习理解课文第二段。

1.自由读文，划出你不理解的语句。

2.分组讨论理解。

3.汇报。（根据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。）

1．父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

(1)抓重点词展开对比理解。(板书)

花生 桃子、石榴、苹果

矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头

挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心

(2)明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的可贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人。）

(3)生谈自己的看法：要做-个怎样的人?(花生与桃子、石榴、苹果等?)为什么?(引出后两句的理解学习)

2．父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

这里爸爸用花生来比喻有用的人，用桃子、石榴、苹果来比喻外表

好看而没有实用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处--既要讲究外表美，又要做一个对人类有贡献的人。

3．我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

生理解后联系实际举例：

(1)什么叫有用的人?(有真才实学的人；不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人。如清洁工等。)

(2)什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”?(指那些贪图名

利，追求表面光彩，不学无术的人。)

4.小结：同学们，我们应该做怎样的人呢?当你周围遇到那些“只讲体面而对别人没有好处”的人时，你应该怎么劝他?

三、学习第三段

1.读课文。

2.说说自己读懂了什么？

四、总结全文

1.通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。

2.用分清主次的方法，归纳本课主要内容。（主要内容：“我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。）

3. 学习了课文之后，你从中得到什么启发？

五、课堂练习。

1．朗读课文，准备分角色朗读课文。

2.抄写你喜爱的句子。

3. 用下面的词造句。

吩咐： 分辨：

板书设计： 落花生 味道美

种花生 吃花生 议花生 可榨油 对人有好处

价格便宜

最可贵

[四下、落花生(网友来稿) 教案教学设计]

篇9：雪猴课文教学设计

雪猴课文教学设计

教材简析

《雪猴》这篇课文通过描述聪明、可爱的雪猴与边防军人友好相处的事，表现出边防军人热爱大自然、爱护野生动物的情感，告诉我们人与动物共同拥有地球，要和谐共处的道理。

设计理念

通过阅读实践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，以读为主线，使学生在读中感知、读中感悟。抓住雪猴的可爱之处，体会边防战士与雪猴之间的浓厚感情。

教学目标

1.了解雪猴的可爱，激发学生爱护野生动物的情感，使学生更加热爱大自然。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者抓住事物特点写作的方法。

4.认识11个生字，会写13个字。

教学准备

布置学生课前查找搜集有关雪猴的资料，准备生字卡片等。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图片导入

1.同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴的资料，谁能给大家介绍一下雪猴？

2.生边说师边出示雪猴图片。

3.看看课文中写了有关雪猴的什么事？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，圈出本课要求认和写的生字，查字典或请教他人。

2.再读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

3.默读课文，边读边思考课文主要写了什么。（用文中的话回答）

(学生与文本对话，初步感知文本内容。让学生用书中的话回答问题，即以读带说，是让学生了解书中是如何描写雪猴的趣事及雪猴的可爱的。)

三、精读课文，读中感悟

1.学习1～3自然段。

（1）指名读1～3自然段。

（2）小组合作交流在这一部分描写中，雪猴的可爱体现在哪儿？

（3）各组推荐代表交流，其他同学评议并补充。（通过小组合作交流，使学生知道这部分课文写雪猴的可爱体现在为“我”送来了森林的礼物——香蕉。)

2.学习4～6自然段。

（1）自由读4～6自然段。思考文中通过哪几件事表现出雪猴的可爱。

（2）找出课文中描写雪猴动作的词语并画下来。

（3）指名读出这些词语。（出示多媒体课件：攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、凝神听讲、抹抹脸、龇牙、搔一搔等。）

（4）让学生将这些词语放到文中再读一读，体会它们的作用。

（5）指导朗读。重点指导描写雪猴动作的句子。

(通过学生自主探究、合作交流、感情朗读来了解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气的趣事。利用学生已有的生活经验，结合上下文使学生进一步明确，选取具体真实的'事件来描写，才能使文章更加生动有趣。)

3.用自己喜欢的方式读第7自然段。说一说你读懂了什么，并向全班同学汇报。

4.根据自己对课文的理解，有感情地朗读课文。

四、拓展升华

学习了这篇课文你有什么想和大家说的吗？

（开放性的问题设置，使学生在学习课文中所积淀的情感得以释放，爱护动物、保护动物的意识会油然而生。）

2.填空练习。

的雪猴(括号内的词语可到书中去找，如调皮的、席地而坐的、龇牙咧嘴的……)

()的边防战士(括号内的词语，可任由学生发挥，如可爱的、威武的、勇敢的……)

第2课时

一、再读课文、深化理解、积累词语

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后自选词语练习；找出自己喜欢的词填到购物车中。

3.把你喜欢的好词好句抄到“摘抄本”上。

（在平时的阅读中，重视积累好词佳句，为今后的习作打下坚实的基础。）

二、指导识字

1.利用生字卡片抽查学生认字情况。

2.多媒体课件出示要求认的字，开火车读。

三、指导写字

1.把要求书写的13个字，按字的结构分类。

2.按字的结构分类指导书写，教师可有重点地进行指导。

3.其他字由学生独立书写（可利用《写字》进行描红），教师巡视指导。

(按字的结构分类指导书写，有利于学生掌握同一结构字的书写规律，起到举一反三的作用。)

4.指导学生用自己喜欢的方法记住字形。

四、拓展阅读

1倍痢缎⊙语文阅读资源》中《迷人的树葱堋贰

2毙∽槟诮涣鳎憾亮耸鞔熊的自我介绍，你对它有哪些了解?

3敝该当众汇报、互相补充，总结出树袋熊的特点。

五、实践活动

仿照课文，写一段你与小动物亲密处的小练笔。

篇10：《雪猴》优秀教学设计

《雪猴》优秀教学设计

教学目标

1.理解课文内容，学习边防战士热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，认识保护生态环境的重要性。

2.了解雪猴的特点及它与边防军人的亲密关系，学习作者抓住事物特点写的方法。

3.通过自学，理解本课新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

了解雪猴的特点及它与边防军人的亲密关系，学习作者抓住事物特点写的方法。

教学时间 1课时

教学过程

(一)导入新课。

今天我们来认识一种生活在我国云南边境一带的猴子，它的名字是雪猴，它的形象像普通猴子，但躯体较为高大，鼻孔朝天，非常机灵、可爱。它早已和那里的人边防战士成了好朋友。

(二)认真朗读课文，想一想课文主要讲了雪猴的哪些事?作者是怎样将这些事情写具体的?

(课文主要讲了雪猴的三件事，一是作者我初到此地雪猴为我送来一小把香蕉。因为这里来了新客人，它就会热情地送上一点森林的礼物。二是雪猴与边防战士们友好相处，成了好朋友。三是雪猴对这里的气候最敏感，可以预报天气。)

(作者通过几天的`细心观察和亲身体验，抓住了雪猴有代表性的几件事进行具体描写。)

雪猴有哪些特点?你从课文的哪些地方看出来的?

躯体高大鼻孔向天热情喜欢绿色爱摹仿友善预报天气

师：从这些特点中我们可以看出，雪猴很喜欢这些军人。军人怎样对待雪猴呢?课文中是怎样写的?

边防军人小朋友

师：边防哨所的战士服役期满，为什么还舍不得那些雪猴?

(因为战士们在和雪猴的友好相处中，建立了深厚的感情。所以，战士们服役期满，还舍不得那些雪猴。)

(三)朗读全文，体会雪猴与边防军人友好相处的原因是什么?

雪猴和边防军战士友好相处，是因为雪猴爱军人，军人爱雪猴。

【板书设计】

11 雪猴边防军人 友好相处

深情厚意

篇11：四下、20*山雨(网友来稿) 教案教学设计

20*山雨

教学要求

1．学习课文，了解课文主要内容，体会作者对山雨的情感。

2．有感情地朗读课文，欣赏文章优美好情的文字。

3．引导学生学文后用同样的心悟去感受大自然的美。

重难点、关键

1．学习课文，体会作者对山雨的情感，

2．有感情地朗读课文。

课时划分

一课时

教学过程

一、谈话引入，揭题。

1．同学们，你们一定都喜欢阳光灿烂的日子，可是，也有人觉得雨

中的景更美。喜爱雨景的同学能用一、二句话来说说下雨时的情景吗？

生：春雨细细密密，像衣针，像牛毛。

生：大雨倾盆、涝花大雨。

生：春雨滴答滴答，唱着一曲优美的歌。

生：春雨来了，大地盛开了一朵朵伞花。

生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

2．确实，雨景也有它动人的一面，尤其是山雨。今天，我们就随作

家赵丽宏一起到山村去感受山雨的美丽。(板书课题，读课题。)

二、引导学生观看图片（录相），让学生从直观上感觉山雨的美，在观看时，师要提醒学生注意雨来的声音、雨中的色彩变化、雨后山林的幽静这些特点。看完录相也用一、二句话评评山雨的美。

三、自内读文，读后用文中的语句说说山雨的美。

1．自由读文。

2．你觉得作者在写山雨时，哪一句写得美，读给大家听听。

3．生读句，并简单评评为什么觉得这句美。(根据学生的找句，老

师进行朗读指导和简要的提醒式的讲解。)

(1)第一节，写雨来得突然，来得让人没有感觉，来时伴着湿润的山

风和轻盈的云雾。

(2)第二到五节，写出了山雨优美动听的声音。作者把它比作无宁的歌谣、协雅的小曲，把雨丝比作轻捷柔软的手指，把岩石、树叶、绿草比成奇妙无比的琴键，写出了作者对山雨的欣赏与热爱。教学时主要指导朗读，读出面声从远到近、从小到大的语气。

(3)第六、七节主要通过山林的景物都由五颜六色转变为水淋淋的嫩绿来写作者对山而的喜爱，写雨中山林的美，写这山雨引起作者的回忆。教学时，可让学生抓住颜色词来体会变化，想像雨景山林的绿、清新，在朗读中进一步体会作者的情感。

(4)雨后的山林也很美，第八、九、十节写出雨停后山林的幽静，并用鸟儿啼啭和雨滴丁冬来衬托山林的幽静，来进一步写出山雨的韵味，读后令人回味无穷。

四、在逐句、段感情朗读指导的基础上，进一步指导有感情地朗读全文，边读边想像课文所描述的情景。

五、图文结合，欣赏品文。

l. 指导看图。

2．动笔画一幅你想像中的山雨图。

3．交流欣赏，说说你画的是文中哪一个部分的内容。

六、抄写你喜欢的句子。

七、小结

细心观赏，发现大自然的美。

八、课堂练习

1.有感情的朗读课文。

2.摘抄好词佳句。

3. 照样子填空

例：（ 湿润 ）的山风 （ ）的云雾 （ ）的色彩

（ ）的歌谣 （ ）的红色 （ ）的琴键

（ ）的嫩绿 （ ）的雨丝 （ ）的宣纸

（ ）的小曲 （ ）的微雨 （ ）的音响

（ ）的余韵 （ ）的欢跃 （ ）的手指

板书设计： 声音 美

20*山雨 { } 喜爱

颜色 鲜

[四下、20*山雨(网友来稿) 教案教学设计]

篇12：四下、黄河魂(网友来稿) 教案教学设计

23*黄河魂

教学要求

1．通过学习，了解壶口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河--黄河的伟大。

2．通过朗读体会课文中历蕴含的思想感情--对祖国山河的赞美和热爱。

3. 欣赏并积累文中的好词句。

4．有感情地朗读课文。

重难点、关键

1．通过学习，了解壶口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河-黄河的伟大。

2．通过朗读，体会课文小所蕴含的思想感情-对祖国山河的赞美和热爱。

课时划分

一课时

教学过程

一、课前谈话，揭题。

同学们，你们列过黄河吗?见过黄河壮观的景色吗?你对黄河有哪些了解?请你向大家作个介绍。

(生介绍)黄河是我国第二大河，素有母亲河之称。黄河流域是中华民族的发源地。最早的黄河流域气候温暖，森林茂密，大地肥沃，它有着悠久的历史，有着中华民族的精神，作为中华儿女，都为它感到骄傲与自豪)

(在陕西的灾川、山西的吉县之间，黄河的河面从500米以上的宽度猛然缩为50米左右，河水骤然落下，形成了万里黄河最壮观的瀑布-壶口瀑布。)

今天，让我们随作者一起来到黄河边上，欣赏壶门瀑布那壮观的景

象，感受伟大的母亲河的壮观。(板：黄河魂)

二、引导看录相或50元人民币的版面图案，从直观上感受壶口瀑布的壮美。

1．投影50元人民币，指导学生观看，说说总体感觉。

2．播放录柏，从形、声两方面进-步感受(在生观看时，师可适当朗读课文片断。(如文2-4自然段)

三、初读课文，解决生字词。

1．自由读文，划出生字词拼读．注意读准字音。(稍后师可用生字卡片检查正音。)

2．遇到不会读或不理解的字例运用学过的方法解决。

四、再读课文，做到比较正确地朗读。

分小织分白然段读文，其余正音，评价。

五、在评的基础上能较连贯地朗读课文。

1.边读边刘出你认为写得美的语句，并说说美在哪里。

2．师结合学生的划句读句，指导朗读。

（1)第三自然段．将瀑布比作千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙，从形状上写出瀑布的雄壮，用拟人的手法写出水流的急。朗渎时，语速要稍快，语气要雄壮。

(2)第四自然段，把瀑布比作千军万马和千万条巨龙．写出瀑布的来势凶猛，势不可挡，从形状和声音两个方面写到了瀑布的雄伟，使人读了身临其境。

(3)第五自然段，按山高到低的顺序写出了已跃落的和已跌落的浪涛相冲撞时产生的强大气势，作者写得具体形象，要在朗读指导时引导学生想象瀑布的壮美。

(4)前面这三个自然段作者从耳闻、目睹两个方面来突出瀑布的壮美，引导学生从第六自然段伐出词语来概括出瀑布的特点和作者双看的感受。

①引导学生模仿“震撼、折服、感染、激动”补出省略号后的词，写出

自己读后的感受。如：敬佩、惊叹、叹为观止…进一步体会“全身心的融化”的意思。

②从第六自然段中体会作者用“黄河魂”为题，而不用“壶口瀑布”

为题的含义 写“壶口瀑布”的话仅仅是写景．体现不出黄河的雄壮

和令人折服的精神，无法表达作者对黄河的热爱之情。作者表面歌颂壶口瀑布，歌颂黄河，实际是赞美伟大的祖国。

(5)指导感情读最后一节，读出对黄河的无比崇敬和热爱。(有条件可放手让学生背诵，脱稿朗颂。)

六、指导有感情地朗读全文，读后回答第一节中的作者的疑虑：作者看过壶口瀑布后，还会觉得“观景不如听景”吗?

七、谈话。

学了课文．你有什么感受吗?你最想说什么，大胆说出来交流。

（可以是向往、赞美，也可以是想将这些情景介绍结别人听，将课文朗颂给别人听，或用圆笔把它们画下来……)

八、小结。

黄河是我们的母亲河，我们为自己是黄河的儿女感到自豪，同时，

也为了让我们的祖国更加辉煌灿烂，我们现在就应该努力学习，将来建

设咱国家。

九、作业。

1．抄出文中你认为美的语句。

2．阅读有关介绍黄河的书籍。

3. 抄写下列词语。

如雷灌耳 气势磅礴 惊天动地 烟消云散

铺天盖地 昂首翘尾 排山倒海 接因而至

雷霆万钧 所肉披靡 势不可挡 震天动地

前呼后拥 震耳欲聋 撼天动地 泰山压顶

山呼海啸 瞬息万变 前赶后继 无坚不摧

这些词语中可以用来形容声音的有：

板书设计： 23黄河魂

目睹奇观 震撼、折服

} 令人 { } 赞美

耳闻轰鸣 感染、激动

教学后记：

年 月 日

[四下、黄河魂(网友来稿) 教案教学设计]

篇13：四下、猎人海力布(网友来稿) 教案教学设计

16* 猎人海力布

教学要求:

1.从猎人海力布为了乡亲们的生命安全，不惜牺牲自己的动人传说中，感受为了他人牺牲自己的美好品质，引导学生懂得从小心中要有他人。

2.培养学生独立阅读的能力和兴趣，能联系上下文理解重点词句。

3.画出让人感动的句子，复述故事。

教学重点：

1.认识海力布是一个怎样的人。

2.理解海力布为什么要宝石及把秘密告诉别人。

教学难点:

复述课文应掌握的方法。

课前准备:

课文朗读录音（配乐）。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、导入新课

同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、自读课文

指导：阅读时注意故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样展开故事情节，故事是怎么发生的，后来又是怎么发展的，最后结果怎么样。

三、理清段落层次

板书提示：

（一）故事的开头（引子）

（二）故事的经过（情节）

（三）故事的结局（尾声）

四、再读课文

五、听配乐课文朗诵，复述课文。

1、指导：

①讲故事，第一要讲清楚什么地方，什么人，发生了什么事。这件事先怎样，后怎样，结果怎样要交代清楚。

②讲故事，可以用课本上的话，也可以用自己的话讲，但是重要的地方应该用书上的词句。例如：龙王女儿再三叮嘱的话；海力布听到的带头鸟的话；海力布急忙告诉大家的话。

③讲故事注意有感情。在讲到紧张的地方，速度要快些，自已也显得比较紧张；讲到悲伤的地方，自己也很难过。

2、各自对述。

3、指名复述。

六、总结巩固

1、分角色讲故事。

角色：海力布

小白蛇--龙王的女儿

龙王

带头鸟

众乡亲

对话：海力布、龙王的女儿以及带头的鸟的对白，课文中写明了，我们可以照着讲；而龙王、乡亲们的话课文上没有直接写，但内容是有的，我们可以把叙述的话改为对白。

如：老龙王十分感谢海力布，要重重酬谢他，老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。

就可以改为：海龙王说：“猎人，您救了我的女儿，不知怎么感谢您，现在我带你到我的宝库去。”老龙王打开宝库的大门，里面尽是珠宝。海龙王说：“您看，这里这么多的宝贝，你爱什么，就挑什么。”

又如：“大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不信。”可改为乡亲们议论纷纷，有的说：“大山怎么会崩溃，洪水怎么会淹到这儿来，海力布从哪儿听来这些怪话。”有的说：“我们住得好好的，日子过得安安稳稳的，为什么要搬家呢！”有的说：“我可不相信，一个猎人怎么会知道山要崩溃，大地要淹没，我可不信！”

分小组准备。

指名复述。

2、总结全文。

学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么？

（主要内容：主要写猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，把听到的动物语言的秘密告诉了乡亲们，最后自己变成石头。海力布热心助人的故事，一直流传到现在。）

板书设计:

分猎物 帮大家

海力布 救白蛇 得宝石 人们纪念他

告消息 救乡亲

教学后记：

年 月 日

[四下、猎人海力布(网友来稿) 教案教学设计]

篇14：四下、峨眉道上(网友来稿) 教案教学设计

6、峨眉道上

一、教学要求：

1、通过学习课文内容，使学生了解峨眉山上铺路人不畏艰险辛劳，默默奉献的精神，教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动。

2、学习和运用“读文章，想画面”的方法，读懂词句段，理解课文内容。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

二、教学重点：

了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

三、教学难点：

运用“读文章，想画面”的读书方法，理解重点词句，体会文章的内容和思想，理解“无名英雄”的涵义。

2课时。

五、教学准备：投影片、小张填空练习。预习课文，自学生字、词。

六、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、检查预习情况。

2、读懂课文1自然段，想画面，把你想象的峨眉道上的路画下来。

教学重点：熟读课文。

教学难点：把你想象的峨眉道上的路画下来。

教学过程：

一、以题引趣，导入新课

“谁知道峨眉山在什么地方，你去过吗？”

简介峨眉山。它在四川省峨眉县西南，有山峰相对如峨眉，故名。主峰万佛顶，海拔3009米。峰峦挺秀、山势雄伟。是我国名山之一，也是著名的风景区。课文讲的是作者在峨眉山途中的所见所闻，所思所感。

二、检查预习情况

1、指名读书，检查字音读得是否正确，语句是否通顺。

2、听写生字，检查掌握生字的情况。

3、提出难懂词语，全班讨论解答。

三、根据课文内容，了解写作顺序

（一）分段读书，思考每段之间的联系。

（二）提问解答，了解特点。

（作者按着看到--听到--想到的写作顺序来叙述的。内容上联系非常紧密，非常自然。）

四、自己练习读书，达到准确、流利。

五、学习第一自然段

指名读第一段，大家思考：这段有几句话？作者看到了什么？峨眉山的路是什么样的？

1、作者第一句话说明什么？理解“平坦”、“所谓”的意思？用几个词概括说说峨眉山的路是什么样的；（又长、又陡、又窄、又高）从哪些词语中看出来的？（一块块、两尺见方、一步一步、竖、长长的天梯）

2、出示投影，抓住重点词语，理解山路的难走。

“停步仰望，只见石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上”，“竖”在句子中是什么意思？想象一下这句话描绘了怎样的景色。（像一架天梯。这是比喻句，说明山路很陡，很高。“竖”是直立。这里指石阶几乎是直上直下，进一步说明高和陡的程度。

3、体会读这一段，知道山路的陡峭，攀登的艰难。

六、学生自由议论想象情景，把你想象的峨眉道上的路画下来。

七、作业：预习课后思考练习题，有感情地朗读课文

第二课时

教学要求：

1、使学生了解峨眉山上铺路人不畏艰险辛劳，默默奉献的精神，教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动。

2、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

教学重点：朗读课文。

教学难点：教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动。

教学过程：

一、朗读课文，理解内容。

本节主要通过朗读课文，利用边读边想的方法深入理解课文内容，了解铺路人的艰辛危险，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

（一）指名读第二段。

1、这段主要写的是什么？从作者和背石人的谈话中知道什么？（知道这些背石人就是铺路工人。）

2、结合插图，通过读文，说说峨眉山的路是怎样铺成的？（运用顺承连接词，如：先在十多里外开山取石，然后将石头凿成石板，再一块块背上山去。）从这些工作中你想到什么？反映了铺路人什么精神？（铺路工人的劳动强度很大，工作非常艰辛。反映了他们默默奉献的精神。）

（二）出声读第三段。

1、练习朗读三个反问句，体会作者的感情。

2、读句子，联系上下文，回答问题。

出示投影：“想到这里，我内心感到一阵愧疚。”“愧疚”在这里是什么意思？“我”为什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可从两方面认识。一是“我”被铺路人为了他人的方便而不畏艰辛危险，甘做无名英雄的精神所感动，二是自己怕苦怕累，与铺路人相比，显得十分渺小，因此感到愧疚。）

3、填空练习，体会排比句的涵义。

如果没有（ ），没有（ ），就没有（ ），就没有（ ），也就没有（ ）。

让学生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式来叙述这段话，体会哪种句式更好些。通过练习，使学生觉得书中原句好。用反面的口气来叙述，更能突出铺路人平凡而伟大的精神。

（三）齐读课文最后的自然段。

1、提问：为什么说铺路人是真正的无名英雄？

2、分组讨论解答问题。

（注意应从了解课文内容基础上来解答；从铺路人的工作平凡而伟大，他们默默奉献的精神和所付出的艰辛劳动，不为登山游人所知的高尚品质；从这些方面来解答这个问题。）

二、有感情地朗读全文，体会作者热爱铺路人（劳动人民）的思想感情。

三、指导背诵课文最后两个自然段。

1、理清背诵顺序。

（铺路人的艰辛--我愧疚--默默奉献--为了他人。）

2、全班同学有感情地齐背。

（要重视背诵指导，它是加深理解课文、提高记忆的重要手段，背诵必须是在熟读、了解内容，掌握写作顺序的基础上，防止死记硬背。还要注意提高背诵的速度和质量）

四、布置作业:

换偏旁组词：

但__（ ） 徒__（ ） 愧__（ ）

数__（ ） 迎__（ ） 彻__（ ）

陡__（ ） 笼__（ ） 歉__（ ）

板书设计:

见山路 危险

无名英雄

6 峨嵋道上 闻铺路 辛苦

无私奉献

感工人 英雄

[四下、峨眉道上(网友来稿) 教案教学设计]

篇15：四下、5古井(网友来稿) 教案教学设计

第二单元

本组教材包括《古井》《峨眉道上》两篇精读课文、《尊严》《父亲的菜园》两篇略读课文、一则读写例话和一个积累运用。课文描述的是一些平凡的故事：有的是回忆家乡的一口古井，有的是描述父亲的菜园，还有的是向我们讲述发生在旅游途中和逃荒路上的事情。这些故事虽然平常，却告诉十我们一些做人的道理。

教学本组教材，要初步培养学生“从内容中体会思想”的能力。阅读一篇文章，不能仅仅只是理解内容，还要进一步体会文章思想。要引导学生知道什么是内容，什么是内容所要表达的思想，并且初步学会怎样从内容中体会思想。要透过内容多想想，作者为什么要写这些内容，多问几个为什么，以加深对文章的理解。

5 古 井

教学要求:

1.通过本课的学习，使学生了解古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生懂得应该怎样做人。

2.注意运用“读文章，想画面 ”的读书方法，理解课文内容。

3.学会本课13个生字。掌握音形义；会用“哺育”、“络绎不绝”造句。理解练习中的三个含义较深的句子。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

运用“读文章，想画面”的方法，理解古井是如何哺育她的儿女的。

教学难点：

把古井的品格和人的品格联系起来，理解“思考、练习”2中含义深刻的句子的意思。

教学时间

2课时。

教学准备

挂图或幻灯片。

预习课文，自学生字、词。

教学过程

第一课时

教学要求：

1. 自读课文。

2. 检查预习情况。

3.读懂第1、2自然段。

4.朗读课文。

教学重点：熟读课文。

教学难点：理解课文

教学过程：

一、谈话导入

这篇课文讲的是有关家乡古井的故事，作者离开家乡多年，对故乡的一口古井一直难以忘怀，这是为什么呢？请学习课文。

二、自读课文，初步了解课文内容

（一）要求边读边划，划出生字词和不懂的词语。

（二）边读边想，每个自然段讲的是什么？

三、检查自读情况

1.找几名同学读书。（查生字读音是否正确，语句是否通顺流利。）

2.认读生字卡片，

注意多音字“担”本课读dàn音；

“薄”读“bó”的音。

生字中“乳”的读音，读“rǔ”勿读成“lǔ”。

“哺”是“bǔ”勿读成“pǔ”或“fǔ”。

3.提出难懂和不理解的词语。

哺育、陶冶、报酬、品格、晨光熹微、

络绎不绝、暮色降临、年过六旬

四、利用查字典或联系上下文理解词语

1.个人自查。

2.同座位交流情况。

3.全班进行解答。

五、男女生分别朗读一、二自然段，读懂的告诉同学，不懂的告诉老师。

六、课堂练习

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 书写本课生字，并组词。

第二课时

教学要求：

1.读懂3、4、5 自然段。

2.理解课后练习中三个含义深刻的句子。

3.了解课文借物喻人、寓情于物的写法。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文借物喻人、寓情于物的写法。

教学难点：理解课后练习中三个含义深刻的句子。

教学过程：

一、交代本节课教学任务

在初步了解课文的基础上，这节课通过朗读理解重点段落，抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得做人的道理。

二、请四名同学读课文，大家思考：课文讲了和古井有关的哪些事。

三、自由读第一自然段， 你怎样理解这句话的意思。

1.读句子“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”。

2.回答问题。

（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？

（2）为什么说“古井像一位温情的母亲？”

3.同座位议论解答。

（因为母亲对儿女的爱是无私的，高尚的；为了哺育和培养孩子，她们可以无条件地做出最大的努力和牺牲。这句话中儿女指的是乡亲们，把井水比作乳汁。为什么把井水比作“乳汁”，就是说乡亲们靠井水生活，就像儿女的成长离不开母亲乳汁的喂养。这口井就像母亲一样，同样无私地向人们提供生命的泉水，而对人们毫无所求，所以说古井像温情的母亲。由此可见古井在不声不响地陶冶着人们一种高尚的品格，培养着人们默默无闻、无私奉献的精神。）

过渡：这样的古井，人们是怎样赞扬它的呢？

四、齐读最后一段

（一）提问：这是一个什么句子？（递进关系的复句）写了几层意思，都是什么？（两方面，一方面是说井水以自己的清凉可口，供人们饮用。另一方面讲它用自己的精神，影响教育着人们，……）

（二）出示投影：理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”这句话的意思。

先理解难懂词语：“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等有益的影响。）然后再理解这句话的意思，主要意思在后一部分。古井为人们提供源源不断的泉水的同时，还以默默无私奉献的精神，感染影响着乡亲们，在不知不觉中乡亲们懂得做人也应该向古井那样，不能光为自己着想，要为人类做出贡献。

过渡句：具体看看古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格的？

五、自由默读第2、3、4、5自然段，深入理解内容。

（一）提问：

1.这4段写了有关古井的几件事？哪几件事？

2.作者从哪几个方面写出了古井给人们生活带来的好处及它在人们生活中的重要性。

（二）边读边划，找出具体描写的地方？从哪些词中看出来的？

（三）议论发言。

（从“晨光熹微”到“暮色降临”看出取水时间长，重点理解这两个词语；从“络绎不绝”地面湿漉看出取水的人多，理解“络绎不绝”的意思；从“扁担和桶儿声响”中，看出取水人的快乐；由此说明古井在人们生活中起着重要的作用。）

（四）出示投影，理解重点句。

门前的路面湿漉漉的，老是像下过一场春雨。（“春雨”有什么特点？“刚下过一场春雨”的路面是怎样的？“老是像刚下过一场春雨”说明了什么？）

（五）分组议论，单人发言。

（从表面上理解：路面湿，说明挑水的人多。从深层理解应该是，古井就像春雨一样，时时滋润着人们的心田。）

（六）提问：作者是怎样具体描写乡亲们帮助一对老人挑水，却不要报酬的。

指导造句：

哺育--少年儿童在党的哺育下茁壮成长。

络绎不绝--这次画展办得很成功，每天来这里观看的人络绎不绝。

（七）读读乡亲们说的话，深入理解意思。

这句话什么意思？反映了乡亲们什么民风？同时说明了什么？

（表明乡亲们态度的真诚和坚决。反映了乡亲们厚重淳朴的民风；说明了人们在古井的熏陶和养育下，懂得做人的道理，陶冶了人们一种崇高的品格。作者在这里很自然地把古井和人的品格联系在一起。）

六、说说古井教育我们怎样做人可联系课文内容和自己的体会，具体谈一谈。

七、有感情地朗读课文

八、课堂练习

朗读课文，背诵最后两个自然段的课文。

板书设计: 古 井 提供生命的泉水

赞美 启迪

（无私奉献） 陶冶品格

教学后记：

年 月 日

[四下、5古井(网友来稿) 教案教学设计]