沪教版一年级数学上册教案 加与减 3

“FS潘金莲”通过精心收集，向本站投稿了8篇沪教版一年级数学上册教案 加与减 3，以下是小编帮大家整理后的沪教版一年级数学上册教案 加与减 3，欢迎大家收藏分享。

篇1：沪教版一年级数学上册教案 加与减 3

（沪教版）一年级数学上册教案 加与减 3

篇2：沪教版数学一年级上册《加与减》教学反思

沪教版数学一年级上册《加与减》教学反思

本堂课的重点和难点是让学生理解和掌握加法和减法之间的关系，加与减的关系，通过看图说故事，实施数学交流。所以练习中我从学生的主客观条件出发设计了由易到难、由浅入深、由模仿到创作的三层次。

第一层次借助图片描述故事写出有关系的加法和减法算式。对于大多数的低年级学生来说具体形象思维占主导地位，因此在这个层次的练习中设计了学生熟悉的苹果图、动物图和鸡图来引导学生看图说故事，让学生从逐步抽象概括出加法和减法的内在联系，“原来的部分”加上“又飞来的部分”就是“一共得整体”； 从“一共的整体中”减去“飞走的这部分”就是“剩下的这部分”。使学生初步了解减法是加法的逆运算。

第二层次脱离图片的帮助由形象过渡到抽象。在这个练习中学生只能依靠加法和减法的关系来完成，这样对低年级学生的理解能力是一个极大的飞跃，我在此充分考虑到学生可能出现的一系列的问题，为了能充分体现以学生为主体的教学理念，根据学生随机出现问题来组织学生进行讨论，例如：4＋3＝□、□－3＝□。让学生通过加减法的关系，层层深入，循序渐进，使学生掌握加减法的关系，明白减法是加法的逆运算。

第三层次充分运用加法和减法的关系。例如：●+▲=、□－□=□，在这个练习中让学生利用刚才所学的'加减法关系来完成。再让学生根据3个图形写出两个加法两个减法算式，让学生通过加减法的关系，层层深入，循序渐进，使学生掌握加减法的关系，明白减法是加法的逆运算。

这节课的教学过程比较流畅，学生对知识的掌握也比较好，但是由于整节课一直强调整体与部分，上到后来学生的积极性就不是很高了。在以后的教学中要注重调动课堂的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习。

篇3：一年级数学加与减教案

【教学内容】

教科书第73～74页内容。

【教学目标】

1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。

2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的`能力。

【教学重难点】

重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。

【教学过程】

1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？

（1）这个问题的含义是什么？怎样解决？

（2）你估计一下大概有多少个杯子？你是怎样估计的？

2、按规律填数33 53 35 55 21 23 41 43

（1）独立填写。

（2）进行交流。

（3）发现规律。

3、小明小亮小丽10m 15m

（1）3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？

（2）小丽和小亮只差2米，小丽投了米？

（3）你还能提出什么数学问题？

4、填什么数，才能打中？

（1）让学生看懂图意。

（2）注意培养学生逆向思维能力。

（3）本题具有开放性。

5、数学游戏两人轮流选数。

（1）每人每次选两个数相加，结果要小于100。

（2）填表并把选过的数划掉。

（3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。

（4）连续玩5次，谁的圈多谁就胜。

（5）教师向学生说清楚游戏规则。

（6）指导两个学生进行游戏。

（7）组织全班进行。

教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。

【课堂小结】

师：通过今天的复习大家有什么新的收获？觉得自己表现如何？

篇4：沪教版数学一年级上册《还缺几个》教案

沪教版数学一年级上册《还缺几个》教案

教学目标：

1.初步理解减法的另一含义——求部分数。

2.能根据图意，编出求部分的简单应用题，并会用减法计算。

3.培养同学们的理解能力、口头表达、合理的推理能力和想象能力。

重点难点：

理解减法的另一意义——求部分数

教学过程：

一、游戏导入

小游戏：猜猜手里有几个双色片。

1.数一数：老师手里一共有几个双色片？（8个）

2.藏起一些，猜猜手心里有几个？

3.你怎么知道的？

4.（多次游戏后）

小结：8个双色片分成两部分，知道了其中一部分，我们只要想8的分与合就能知道另一部分了。

5.揭题：今天这节课我们来摆摆双色片，学学“求部分数”的好方法。（板书）

二、探究学习

1.理解数量关系，探究计算方法

（1）出示问题情境

一共有8个小朋友，男生有3人，女生有几人？

（2）畅所欲言，交流算法

你是怎么想的'？

（3）整理与抽象

抽象成双色片，揭示数量关系8个小朋友分成男、女两部分，用8个双色片表示这8 个小朋友。男生有3人，要知道女生有几人，只要从8个里面去掉3个男生，剩下的就是女生的人数了。也就是想8可以分成3和几。

（4）写出减法算式

你能用一个算式表示这个分拆的过程吗？

8-3=5

（5）算式各部分意义这里的8表示什么？3呢？5呢？

（6）小结：求部分数可以用减法来计算（补充课题），只要用总数减去另一部分就可以了。

2.动手操作，强化认知

（1）变式

同样是这8个小朋友，如果知道了女生人数，要求男生有几人，你会算吗？

（2）看图说故事

一共有8个小朋友，女生有5人，男生有几人？

（3）摆一摆，进一步体会算法（同桌）

你能不能用双色片表示小朋友，摆一摆这个故事？

（4）反馈

你是怎样摆的？先摆什么？表示什么？再怎么样？为什么？

（5）小结：无论是算男生人数，还是算女生人数，只要是求部分数，我们都可以用总数减去已经知道的那部分。

三、练习巩固

1.看图列式

2.看算式，编“求部分数”的数学故事。

5-4=

四、拓展

求减数

桌上有6个面包，小胖吃掉了一些，现在还剩下2个。小胖吃了几个面包？

五、总结。（略）

篇5：一年级数学下册加与减教案

素质教学目标：

知识教学点：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

能力教学点：培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。

德育教学点：让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。

教学重难点：

整十数加减整十数的`算法及计算过程。

教具准备：

10捆小棒

教学过程：

一、铺垫孕伏。

口算

9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

对口令

两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说30里有3个十

另一人接3个十是30

二 、合作探索

1、40 + 20

创设情景（出示例1图）

师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？

（生口答并列式：40+20）

提出问题

40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？

动手操作，独立思考

学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？

交流启发，师生互动

探索60-10

创设情景，出示例2图

师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？

生列式：60-10

提出问题

60-10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？

自主学习，合作交流

生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导

分组汇报

各组派代表汇报交流结果

试一试

50+30 90-40

生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？

课堂活动

摆一摆，填得数

教材P52、摆小棒，填得数

看图填得数

生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导

游戏

两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数

三、课堂小结

这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？

篇6：一年级数学下册加与减教案

教学内容：

人教版一年级下册57页例1及练习一的习题

教学目标：

1、知识与技能：运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的。

2、过程与方法：引导学生经历自主探索、动手操作、合作交流的过程在师生、生生的互动中建构新知。

3、情感态度价值观：在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力，如观察、交流等的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：整十数加、减整十数的算理及算法多样化

教具准备：课件、木棒卡纸、小棒、答题纸

教学过程：

一、复习铺垫

谈话：今天很多老师都来看我们上课，同学们心情怎样？那老师们还要看哪位同学们上课最会学习，谁收获的知识最多。你准备好了吗？

1、10个10个数，数到100

师：同学们，我们上周学习了100以内数的认识，那你们会不会10个10数，数到100呢？（会）那就数数吧？

2、抢答题。知道答案就站起来

4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

师：真棒！继续表现。

3、我会填。

50里面有个十8个十是（）

一个数，十位上是6，个位上是0，这个数是（）

师：咦！同学们，余老师发现这些题中有这3个数：50、80、60他们好像有什么共同之处哟？谁和老师有同感。

生：……

3、揭示课题

师：你们真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书：整十数）今天，我们就学习整十数加、减整十数。请同学们把课题齐读一遍。（板书：整十数加、减整十数）

二、师生互动，学习新知

1、教学整十数加整十数。

师：你们的声音真好听。人们常说：一年之计在于春。春天，花儿开了。下面，让我们走进大自然，感觉一下花儿的美。（课件）多美呀！这还有红花呢！数数看红花有多少盆？那黄花呢？比赛，谁数得快？多少盆？

师：那谁能根据刚才我们信息，提一个用加法解决的.数学问题？

生：红花和黄花一共有多少盆？（板书）

师：红花和黄花一共有多少盆？

生：30盆

师：你怎么知道是30盆。

生：10、20、30

师：噢！你是10个10个数出来的，这是一个办法。那如果用列算式的方法，谁会列式？个个都说自己会列，请你把它列在你的练习本上。开始！

（请生上台来列）

生：10＋20=

师：你们同意他的列法吗？咦！你们怎么知道10加20等于30，不着急。把你的想法告诉你的小组成员，比一比，哪个小组想的方法最多？

生：因为1加2等于3，所以10加20就等于30。

师：谁听懂，他的方法？再说一次

生：……

师：1＋2＝3，这个算式是表示1个一加2个一，和起来就是3个一，3个一就是3，但10＋20这个算式还是1个一加2个一吗？（不是）那它是表示什么？

生：表示1个十加2个十，结果就是3个十，3个十就是30。所以10＋20＝30。

师：这是一种方法，那还有别的方法吗？刚才我看到有些小组用小木棒来帮忙。下面请他到黑板来演示一个摆小木棒的过程。

生：……

师：从他这一说，我觉得他是从数的组成上去解决。10＋20，其实就是1个十加2个十，和起来是3个十，3个十就是30。所以10＋20=30

2、教学整十数减整十数。

师：公园里的花儿还有紫色的呢？看，谁最棒，最先告诉老师一共有多少盆紫花？

师：现在有个伯伯来了，请你观察，这个伯

伯推着三轮车来这，打算干吗？他已经搬了几盆？他说：我要搬走10盆。看到这情景，你能提出什么数学问题？

生：还剩多少盆紫花？

师：还能提别的数学问题吗？

生：还剩多少盆花？

师：你们提的问题太具有挑战了，请你任选其中一个问题来列式解决？把算式列在你的练习本上。

生：30―10=20

师：正确吗？那你们怎么知道30减10等于20，和你的同桌互相交流一下，看谁想的办法最好？

生：因为3减1等于2，所以30减10就等于20。

师：谁听得懂，他的方法？再说一遍。

……

师：还有别的算法吗？

生：……

师：同样的我也看到某些同学用小棒来摆，我请他上来摆一摆。

生：……

师：其实他的这种方法是从数的组成上去想：就是3个十减掉1个十，还剩2个十，2个十就是20。所以30―10=20

师：这道题没人来挑战吗？请###上来写出算式。（60－10＝50）请你说说你是怎样知道60－10＝50？

生：……

3、对比练习，巩固算法。

师：像这样整十数加整十数，整十数减整十数的计算题，你们会做吗？光说还不行，老师得检查检查。请你拿出这张答题纸完成这4组题。看谁完成得又对又快。

3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝

问：同学们，你们发现了吗？这每组题中的第1题和第2题有什么相同的地方及不同之处呢？你想举哪一组来说？

：从同学们的发言中，这4组题中，每组题的第1个算式是表示几个一加几个一，或几个一减几个一，都是单位一的计算。每一组的第2个算式表示几个十加几个十，或几个十减几个十，都是单位十的计算。

三、拓展练习，巩固新知。

师：那下面你们乐意用我们学到的知识跟着老师去闯关吗？看看我们同学能否能通过这四关的挑战。有信心吗？

第一关：我会看图列算式。（课本练习一第1题）

第二关：我是计算小能手。（8道计算题）

第三关：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）

第四关：我是生活家。（找找生活中哪些问题需要用到这个知识来解决）

四、课堂。

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

五、拓展延伸

师：老师这里有两道思考题：……

板书设计：

整十数加、减整十数

红花和黄花一共有多少盆？还剩多少盆紫花？

10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

篇7：沪教版数学五年级上册《化简与求值》教案参考

沪教版数学五年级上册《化简与求值》教案参考

教学目标：

1、会把具体的数代入含有字母的式子，求式子的值。

2、会用规范的格式书写求值过程，感受严谨的学习态度。

3、在学习过程中体验学习的快乐，培养学习兴趣。

重点难点：

会把具体的数代入含有字母的式子，求式子的值。

会用规范的格式书写求值过程。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、创设情境

同学们喜欢逛超市吗？小胖也喜欢逛超市

小胖去买水果，每千克苹果8元，小胖买了a千克，一共要付多少钱？（列式8a元）

当小胖买2千克时，也就是a是2时，小胖要付（ ）元。

当小胖买5千克时，也就是a是5时，小胖要付（ ）元。

师：当式子中字母a的值给定时，可以求出式子的值。这就是今天我们要学习的内容：化简与求值

〖输入数从具体的数到抽象的字母，水到渠成的引出含有字母的式子。再让学生举例字母x表示的数，让学生在举例中感知字母x可以表示任何一个数，并为后面求值提供了来自学生自己的素材。

3、求值：从表中抽一个表示x的数，求18x＋32的值

先让学生独立计算， 反馈时教师强调并示范书写格式

解：当x=36时， 条件

18x＋32 原式

=1836＋32 代入

=648＋32 计算

=680

学生模仿规范的书写格式计算当x取其它值时，18x＋32的值。反馈时，注意书写格式。

小结书写格式注意点：（1）写解和条件；

（2）抄写原式；

（3）用递等式的形式代入数值。

（4）计算结果

〖求值的格式，学生第一次接触，这里通过教师示范、学生模仿、反馈评价、小结格式等步骤，帮助学生掌握规范的书写格式。

4、试一试

（1）当a=3，b=12时，求9a－2b的值。

观察，这一题与第一题有何区别？（有两个字母），思考一下，怎样书写？

学生独立计算，反馈，板书：

解：当a=3，b=12时，

9a－2b

=93－212

=27－24

=3

（2）当x=17时，求4x＋6x的值

学生独立计算，反馈。注意：在求值的时候，能化简的先化简，再代入数字进行计算。

再次小结求含有字母式子的值的书写步骤，一般情况下，第一步写解和条件，第二步抄写原式，第三步能化简的要化简，第四步代入数值，第五步计算结果。

〖例题提供的是含有一个字母的无需化简的式子，通过练习提供求含有多个字母的和需化简的式子的值。

练一练：当x=17,y=4时，求7x－5y＋3x的值。

三、变式求输入数

师：例题中，如果输出的数是68，那么输入的数是多少？你能列出相应的`算式或式子吗？学生小组讨论。交流板书：（68－32）18

1、说一说思路。根据学生回答，在算法流程图上画逆推的示意线

2、一本书a页，小丁丁每天看10页，看了x天，还剩 页没有看。

如这本书有156页，小丁丁看了11天，还剩 页没有看。

3、应用

一辆大客车从A地出发往相距350千米的B地，上午行了1.5小时，下午行了2小时，每小时行v千米，列式回答下列问题。并求出当v=90时各式的值。

上、下午共行了多少千米？

离B地还有多少千米？

【利用生活常见事例让学生明白当式子中字母的值给定时，可以求出式子的值即求值这一概念。在练习中巩固求值的方法和书写格式，以及利用逆推解决的问题。】

五、拓展

师：生活中也藏有字母式，还可以解答你所想知道的答案，你想试试吗？（小组讨论交流）

鞋子的码数与鞋子长度的厘米数大致有如下关系

1、你能发现鞋子的厘米数和码数的关系吗？（厘米数2－10=码数）。

2、如果用a表示厘米数，用b表示码数，

那么b=（ ）（用含有字母a的式子表示）；

a=（ ）（用含有字母b的式子表示。）

3、妈妈穿24厘米是（ ）码，爸爸穿43码是（ ）厘米。

【锻炼学生的观察发现能力，帮助学生初步形成透过表面寻找本质的能力。教给学生一种学习的方法，提高学生学习数学的能力，体验学习的过程。】

课后小结

六、总结全课

这节课我们学习了什么？质疑：对今天的学习还有什么疑问吗？

〖培养学生敢于质疑，勇于创新的精神

你学会了什么？ （表扬）

〖接着教师表扬大部分学得好的同学，增强学生的自信心和荣誉感，体验学习的快乐，培养学习兴趣。

课后习题

七、作业设计

练习册42页

篇8：沪教版小学一年级上册数学教案

教学目标：

认知目标

1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

3、能正确书写数字“8”和“9”。

能力目标

会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性(随机性)。

情感目标

感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。

教学重点：

1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

2、对投掷结果的各种情况进行猜测。

教学难点：

对随机结果的认识和有序地猜测。

教学准备：

教师方面

1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。

2、双色片(教具)(若没有，可用红、蓝磁性贴代替)。

3、每小组一张工作表。

学生方面

1、双色片10片。

2、红、蓝彩色铅笔各一支。

教学过程：

复习

师：小朋友们，上个星期我们学到了什么?

生：1234567的分与合，几个与第几个的区别

师：几个表示了什么?第几个表示了什么?

生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺序

一、游戏引入

1、揭示课题

师：今天，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。(板书：双色片)

2、猜猜教师手中双色片的个数。

师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片?

3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。(向猜对的小朋友表示祝贺。)

二、探究新知

1、10以内数的分拆

师：请小朋友数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录)

再随机扔掷双色片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。(哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种情况呢)

师：小朋友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种情况?

生：9种

师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性

师：我们再来看看这9种情况，我们怎样来排列能更容易记住呢?

左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越大，右边的数越来越小)

或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列

小结

师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

练习

1. 书本P14 2. 练习册P10 (1)

计数

①在前面的双色片下面出示“ ”

问：这是什么意思?你看懂了吗?

②根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。

③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、

蓝片各有几片吗?

出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成;中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成;最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。

(2)操作(摆双色片)

师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习说话：我将()片双色片分拆成()片红色的和()片蓝色的。(此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。)

2、掷双色片(5片)

师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。(板书：在“双色片”前添上“掷”)

(1)教师示范

①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：2 3 )。

②记录：出示“工作表”

根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。

(2)学生操作(小组合作)

①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。大家轮流。

②学生操作，教师巡视。

(3)交流汇报

各组汇报操作结果，师板演结果。(若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?)

(4)讨论;什么情况经常出现?什么情况很少出现?

(5)小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红

4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。

(6)讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计?

结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

(7)师按照学生讨论的结果重新展示工作表。

3、再掷双色片(7片)

(1)请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况?

(2)师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况(有规律地排列)(见练习册)。

(3)每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。

(4)小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。

三、学写数字

师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字?(8和9)

(1)学写数字“8”

①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣?(8片)

师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。

②师示范写“8”，并讲述书写要点。

③学生书空描写。

④在“田”字格上学写。

(2)学写数字“9”

(方法同上)

四、全课总结

师：今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。

沪教版小学一年级上册数学教案2

教学内容：

九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

教学目标：

认知目标

1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2. 按给出的数在方格纸上画星图。

3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

能力目标

1. 发展观察能力、空间想象能力。

2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学准备：

1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3. 出示课题：美丽的星座

二、新授实施

1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

仔细观察：它们有什么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试

1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

3. 教师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?