连乘 乘加 乘减习题

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篇1：连乘 乘加 乘减习题

连乘 乘加 乘减习题

0.8×0.125的积是 [ ]

A.1 B.10 C.0.1

2．简算题

12.8×8.9+12.8×1.1

3．简算题

0.125×0.36×8

4．计算题

7.5×0.6+24.8

5．一个长方形的宽是6.2厘米，长是宽的`1.5倍，这个长方形的面积是多少?

答案1. C

2. 128

3. 0.36

4. 29.3

5. 6.2×1.5×6.2=57.66(平方厘米)

篇2：《小数乘法(连乘、乘加、乘减)》练习题

《小数乘法(连乘、乘加、乘减)》练习题

一、填空。

（1）1.25×0.7×0.8=（__×__）×__

（2）0.78×（100+1）=__×__+__×__

（3）0.36×4.5+5.5×0.36=（__+__）×__

（4）5×0.73×0.2=__×（__×__）

二、计算下面各题

4.2×1.5－2.74= 9.4×0.05×0.6=

34.2×0.5×0.19= 17.2+2.8×0.47=

三、列式计算

（1）4.78与2..5相乘，所得的积再减去3.25，差是多少？

（2）12.45乘以1.83，所得的'积再乘以0.54，积是多少？

四、应用题

（1）一种钢丝每根长8.36米，每米重4.26千克。100根这样的钢丝重多少千克？

（2）李伯伯种了两块地土豆。第一块收了249.85千克，第二块地比第一块的1.4倍还多24.36千克，第二块地收大豆多少千克？

五、赵庄供销社于2月7日售给农业大户李叔叔以下货物：化肥580千克，每千克0.68元；锄头8把，每把20.34元；草帽13个，每个1.88元；钢锨6把，每12.40元。请你代供销社给李叔叔开发票。

参考答案

一、

（1）1.25 0.8 0.7

（2）0.78 100 0.78 1

（3）4.5 5.5 0.36

（4）0.73 5 0.2

二、3.56 0.282

3.249 18.516

三、（1）807 （2）12.30309

四、（1）3561.36 （2）374.15

篇3：连乘乘加乘减的教案

连乘乘加乘减的教案

[教学内容]

连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。

[教学目标]

1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的.运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。

2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。

3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。

[教学过程]

课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。

（一）复习旧知

1．出示投影，先回答问题，再计算。

（1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200

教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？

学生回答后，在练习本上计算结果。

订正：（1）3600 （2）295 （3）800

教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。

教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。

（二）小数连乘、乘加、乘减

1．初步尝试。

出示例6：

光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程：

0.45×0.18×300

=0.081×300

=24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克。

篇4：连乘、乘加、乘减教学反思

反思三：连乘、乘加、乘减教学反思

“连乘、乘加、乘减”是“小数乘法”这个单元的内容。生活中需要用连乘获乘加、乘减解决的实际问题很多，教材选择了“学校图书室用正方形瓷砖铺地”这一学生较为熟悉的素材，设计了“用100块瓷砖来铺，够吗？110块呢？”的问题情境。通过解决这一问题，呈现了小数连乘、乘加两种算式，通过这两种不同的解题思路引导学生学习小数连乘、乘加运算，使学生体会到小数的混合运算顺序和整数的.一样，小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。

在学习本课前学生已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算经验，学习本节课的内容并不困难。但是要注意的是，教学时应当让学生感受知识产生和发展的过程，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的道理一样，避免盲目地进行知识的迁移。但是，也不乏有个别学生对所学知识运用不灵活或者粗心导致出错，有待于对他们进行培养和训练。

篇5：《小数连乘、乘加、乘减》教学设计

《小数连乘、乘加、乘减》教学设计

教学过程：

一、复习。

1、口算：5×2×7  25×4×8  9×10×6

2、说出运算顺序：12×（5＋60） 30＋7×85 250×4÷200

小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。

二、新授

1.教学教材第11页例题7.

（1）出示例题7：

（2）分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？

（3）生尝试练习。

抽生板演：0.9×0.9×100

＝0.81×100

＝81（平方米）

（4）分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）

①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）

②0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积）

③为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因

为占地的`是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。）

④再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。）

⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么？

（5）如果有110块够吗？

①学生独立完成，汇报思路：

第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10＋81

＝0.81×110 ＝0.81×10＋81

＝89.1（平方米） ＝89.1（平方米）

②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。

（6）小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。

三、练习

1、完成第11页“做一做”。

生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。

2、课堂作业：第13页练习二5－10题。

3、拓展练习：计算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？

教学目标

1、知识与技能：

（1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。

（2）使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行

小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。

2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。

3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。

教学重点：

使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。

教学难点：

能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。