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篇1：浅谈我在教育工作中的勤、爱、严
浅谈我在教育工作中的勤、爱、严
人民教师，肩负着教书与育人的崇高职责，应该一丝不苟地工作。我担任教育工作二十多年，体会最深的是“勤”、“爱”、“严”三个字：就是在工作中要勤，在师生关系上对学生要倾注爱，在要求学生方面要严。
先说“勤”。有人说我干起工作来不要命。是的，要搞好工作是很花时间的，我没有什么本事，只是勤跑腿，勤下工夫，俗话说“勤能补拙”，平时，我不在教室就是在办公室，不抓教学，就是抓学生的政治工作，我担任了三个班的教学工作，感觉有点难，班班都有后进生，确实抓了这班，丢了那班，心里总是琢磨着，时常到班上看看，转转，发现问题，及时处理。通过半年的努力，看到辛勤的劳动有了收获，我心里别提有多高兴了。我“勤”付出的代价是值得的。
再说“严”与“爱”。教育工作中的“严”是指对学生的严格要求，对学生认真地管理和教育，它是使学生的智慧和思想品德沿着正确的方向发展，或为合格的学生的必要条件，没有要求就没有教育，没有教育就没有要求。当然，对学生的教育，即要严格，又要爱护学生，得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，内心创伤更严重。柏林斯基说：“爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度。”教师对学生的工作，要严出于爱，才严得有理，爱寓于严，才爱而不纵。只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能调动教育者和受教育者双方的积极性，产生更大的教育效果。
记得有人说过：“作家是为作品而活着”。我们也可以说，教师是为学生而活着。当一名教师就得爱自己的'班级，爱自己的学生。热爱是最好的老师。对先进的学生要爱，对后进的学生也要爱。虽然后进学生往往使我们当教师的感到头疼，棘手，但是先进与后进也是相对而言的，只有对后进生进行耐心而细致的思想工作，才能转化，这就需要爱，真的，我们班上有几个学生，上课不认真听讲，作业又不完成，首先我总是批评他们，还是感觉不到他们的进步，后来我想了一个办法，下课找他们说说，不做作业，不认真听讲会怎么样……我又多次找他个别辅导，谈话。慢慢地，他们学习的积极性提高了，学习数学的兴趣也来了，坏毛病也改了。我看到他们那种天真、活泼的样子，我心里感到无比的快乐和欣慰。工夫不负有心人，去年下半年，我教的三个班的数学，两个班及格率100％，一个班的及格率96q4％。这些成绩的取得，当然是我应该做的事。
人们常把教师比作蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。我想，人生应该像蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的，我要竭尽全力，辛勤工作，为人民教育事业，奉献一份热，发出一份光。
篇2：浅谈我在教育工作中的勤、爱、严
人民教师，肩负着教书与育人的崇高职责，应该一丝不苟地工作。我担任教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作二十多年，体会最深的是“勤”、“爱”、“严”三个字：就是在工作中要勤，在师生关系上对学生要倾注爱，在要求学生方面要严。
先说“勤”。有人说我干起工作来不要命。是的，要搞好工作是很花时间的，我没有什么本事，只是勤跑腿，勤下工夫，俗话说“勤能补拙”，平时，我不在教室就是在办公室，不抓教学，就是抓学生的政治工作，我担任了三个班的教学工作，感觉有点难，班班都有后进生，确实抓了这班，丢了那班，心里总是琢磨着，时常到班上看看，转转，发现问题，及时处理。通过半年的努力，看到辛勤的劳动有了收获，我心里别提有多高兴了。我“勤”付出的代价是值得的。
再说“严”与“爱”。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作中的“严”是指对学生的严格要求，对学生认真地管理和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），它是使学生的智慧和思想品德沿着正确的方向发展，或为合格的学生的必要条件，没有要求就没有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），没有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）就没有要求。当然，对学生的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），即要严格，又要爱护学生，得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，内心创伤更严重。柏林斯基说：“爱应该是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的工作，又是鉴别教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的尺度。”教师对学生的工作，要严出于爱，才严得有理，爱寓于严，才爱而不纵。只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能调动教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者和受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者双方的积极性，产生更大的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）效果。
记得有人说过：“作家是为作品而活着”。我们也可以说，教师是为学生而活着。当一名教师就得爱自己的班级，爱自己的学生。热爱是最好的`老师。对先进的学生要爱，对后进的学生也要爱。虽然后进学生往往使我们当教师的感到头疼，棘手，但是先进与后进也是相对而言的，只有对后进生进行耐心而细致的思想工作，才能转化，这就需要爱，真的，我们班上有几个学生，上课不认真听讲，作业又不完成，首先我总是批评他们，还是感觉不到他们的进步，后来我想了一个办法，下课找他们说说，不做作业，不认真听讲会怎么样……我又多次找他个别辅导，谈话。慢慢地，他们学习的积极性提高了，学习数学的兴趣也来了，坏毛病也改了。我看到他们那种天真、活泼的样子，我心里感到无比的快乐和欣慰。工夫不负有心人，去年下半年，我教的三个班的数学，两个班及格率100％，一个班的及格率96q4％。这些成绩的取得，当然是我应该做的事。
人们常把教师比作蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。我想，人生应该像蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的，我要竭尽全力，辛勤工作，为人民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业，奉献一份热，发出一份光。
篇3：气质在教育工作中的作用论文
气质在教育工作中的作用论文
【摘 要】气质是个人心理活动的稳定的动力特征，影响着个体活动的一切方面，了解学生的气质特征和气质类型，才能做到“一把钥匙开一把锁”，采取有效的教育策略提高教育效果。
【关键词】气质 特征 类型 作用
一、什么是气质
气质是个人心理活动的稳定的动力特征。心理活动的动力特征主要指心理过程的强度（例如，情绪体验的强弱、意志努力的程度），心理过程的速度和稳定性（例如，知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短）和心理活动的指向型（有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界）等方面的特点。每个人生来都有一种气质，而且在内容完全不同的活动中，具有某种气质的人，会显示出同样的性质的动力特点。例如，一个具有沉稳、文静、善于思考气质特征的学生，在参加新年联欢会、有奖知识竞赛、体育运动会等活动中，他所表现的'气质特点不会依活动内容而改变。
人的气质具有一定的先天性。有的新生婴儿具有安静、平稳、胆小的特点，有的新生婴儿具有好动、喜吵闹、胆大的特点。俗话说：“江山易改，秉性难移。”一个人的气质特征有着极大的稳定性，但是，在环境和教育的影响下，气质也会发生某些变化。因此说，气质既有稳定的一面，又有可塑造性的一面，是稳定性和可塑造性的统一。
二、气质的类型及特点
在公元前五世纪，古希腊著名医学家希波克拉底就创立了气质学说，他认为人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁，体液调和的大都健康、乐观、热情；粘液多的人就冷淡、迟钝；黄胆汁多的人易暴躁、猛烈；黑胆汁多的人易忧郁悲伤。根据这种体液各自在体内的比例优势，可把人的气质划分为四种类型，即多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。前面提到的李逵就是属胆汁质，这种人脾气暴躁，性情耿直，精力旺盛，情绪易冲动；燕青属多血质，这种人活泼好动，聪明伶俐、敏感，善于交际，兴趣较广，注意力易转移；林冲属粘液质，这种人安稳，沉默寡言，能忍耐，坚韧不拨，比较保守，反应较缓；林黛玉属抑郁质，这种人孤僻，行动迟缓，胆小，心细。
1.情绪活跃、动作灵敏的多血质
这种气质类型的人活泼好动、反应迅速、行动灵活，乐观亲切、富有朝气、善于交往、兴趣广泛、适应性强、对人热情、不甘寂寞。但表现浮躁、坚持性差、脾气急躁、容易出现厌倦和消极情绪。意志薄弱、注意力容易转移、办事轻率，不深挚、少知己，具有外倾性。
2.性情急躁、动作迅猛的胆汁质
这种气质类型的特点是：精力旺盛、性情直率、待人热情、不怕困难、工作热情高、反应迅速、意志坚定、办事果断，但脾气暴躁、容易冲动，心境变化剧烈，当对自己努力失去信心时，情绪便一落千丈，具有外倾性。
3.性情沉静、动作迟缓的粘液质
这种气质类型的特点是：情绪兴奋性低、不容易变化。能较好克制自己的冲动，对人真诚、性情安静、脾气柔和，安静、踏实、坚强、善于忍耐，遇事谨慎、交际适度，不善空谈、富于实干、注意力不容易转移。但认识不敏感，比较固执，冷漠、缺少灵活性，心理内向不外露，具有内倾性。
4.性情脆弱，动作迟钝的抑郁质
这种气质类型的特点是：耐心细致、一丝不苟、温和谦让、善于觉察他人不易察到的细节，相容性强，想象丰富、情感体验深刻、能胜任别人的委托，表现出能克服困难、具有坚定性。但性格比较孤僻，行动迟缓、多愁善感、表情腼腆、忸怩、怯懦、处理问题犹豫不决、优柔寡断，具有内倾性。
在实际生活中，典型的某种气质类型的人并不多，多数人都是混合型气质，且以两种气质混合的(双质型)居多，三种气质混合的(三质型)人并不多。气质的类型没有绝对的好坏之分，也不能单纯地决定一个人活动的社会价值和成就的高低，据有关部门资料介绍：俄国的四位著名作家就是四种气质的代表，普希金有明显的胆汁质特征、赫尔岑具有多血质的特征，克雷洛有明显的粘液质特征，而果戈理具有抑郁质的特征，四个人的气质类型各不相同，并不影响他们同样地在文学上取得杰出的成就。同样的，勇敢、果断、勤于研究、敢于创造的人，都可以从不同气质类型的学生中培养出来。 三、气质在教育工作中的作用
气质在个体心理活动和行为方式中，起着一定的作用，它影响着个体活动各方面的发生和发
展。了解学生的气质特征和气质类型，对于人才培养和学生身心健康发展都有着重要作用。
不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性的因材施教。胆汁质的学生行动迅速，强而有力，情绪易爆发，不能控制；多血质的学生行动活泼、敏锐，善于适应环境变化，情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力；粘液质的学生行动缓慢，能平稳地适应环境，情绪反应慢，能自我控制；抑郁质的学生行动迟缓，情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能，作为教师在教育学生过程中不应刻意的改变学生气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生，发展积极品质而克服消极品质。
针对不同气质类型的学生特点，就可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。前面已经提到气质既有它的相对稳定性，也有可塑性，是相对稳定性与可塑性的统一。由于气质的稳定性，可以根据个体的特征因材施教和因势利导，可以预测个体的行为。教师在了解学生气质类型的基础上，要注意从学生的气质出发，进行教育。对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对待事物；对于多血质的学生，可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨练他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性；对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识自己的问题所在；对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。
教师只有将不同气质类型的学生区别对待，一把钥匙开一把锁，才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。
参考文献：
[1]叶奕乾等.普通心理学.上海：华东师范大学出版社，.
[2]李勤叶.浅谈非智力因素在素质教育中的作用.教育探索，，(9).
篇4：教师在教育工作中人际品质的研究
教师在教育工作中人际品质的研究
与理解相关联的品质构成有:
①心胸豁达。心胸豁达所含的第一个品质是灵活性。人的参照系不可能不变，越是能反映自己的参照系，以适应外界情境的需要和标准，那么，我们越是能够理解并适应种种变化，表现为一种接纳。心胸豁达的第二个品质是“体察性”。容纳与自己不同的看法与见解、思想与情感以及价值观念。能够对身体、智力、感知、运动、社交及情绪上各自有异的学生表示关切，并同他们和睦相处，这是因为他们的灵活参照系不再受一成不变的期待所限。
②敏感性。指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作情绪反应的能力。这在有效教学中是一个重要的因素。敏感性有可能使教师在学生产生某种需要、情感、冲突以及困乱时，作出更深入、自发的反应。对学生非言语线索的敏感性，能够使教师超越表而的水平更深刻地了解学生。
③移情作用。移情作用的心理学意义是在情绪或理智上都处于别人的地位。当然，教师要能够保持自己的身份，在感觉上要意识到自己并非就是别人。移情作用是一座暂时的桥梁，它将两个人(教师与学生)的目的、看法和情感连接起来，并且使他们在教育情境中相遇时建成一个统一体，但移情作用并不是将两个人持久地归并成只有一种情感或看法。
④客观性。人要保持客观，意指能够退后一步，并以一种中性、无强加的参照系来看待所发生的事件。客观性意指能够就事物本来的而目来看待它，而不受先人之见、偏见或预期的歪曲，它也完全适合于移情的一般范畴。只有教师能够较好地控制对发生之事的情绪参与，避免主观随意性，才能有益于与学生的交往。从这一意义上来说，教师的个性品质，对有效学习的结果往往比教学方法或技术更为重要。
（2）与学生和谐相处。
有效教学取决于有效的交往，师生间传递着情感、知觉、技能、观念以及处理多种抽象关系的意向。
①真诚。指开诚布公，不虚伪行事。不以个人的权威或职业地位作掩护。有的教师时常以个人的职业地位或权威掩饰自己的弱点，这样做无疑会脱离学生。真诚
不是自我放纵，而是有益于学生的情感。
对于生理或心理上有缺失的儿童，也不能表现出过分的怜悯同情。真诚体现了一种相宜的明智的中庸之道，既不为专横所引诱，也不趋附于人，而是体现了一定的自我奉献精神。
②非权势。教师不持居高临下、
盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求想往的成效。但有的教师仍抵制不住权势的引诱，无意中诉诸权势，企图在最大的程度上影响和指导学生的生活(对有些学生能奏效，但不是全部)。非权势的教师允许学生犯错误、认识错误，允许学生跌倒了再爬起来。非权势的教师力戒对学生时时刻刻采取不必要的帮助态度。
③积极相待。如果帮助者对他要帮助的'人持积极、认可的态度，那么发展和变化最有可能发生。积极相待是一种真诚的感情，能理解别人的表现而向他表露出自己的情感价值和信念。积极相待，能使人感受到而无需有意表达，能够通过非言语的交往传递给他人。因此，它是一种促成健康的态度。主要表现为认可和亲切。 ④交往技能。是教师用学生最能理解的语言来表达思想意义的能力。预计言语将对接受者发生什么反映，预先知道自己言语的所指，它的外延与内涵，以及通过使用这些言词会使接受者得到何种信息。“交流和谐’夕，即在合适的场合向合适的人讲最合适的事。信息内容与信息意图之间协调一致。每次交往可表现为两个层次，第一个层次涉及到通过使用字、词和句子去传授信息内容，即用言语传达知识、讲解教材;第二个层次涉及到人们感觉到的意思、含义、内涵和推论，这些信息意图是通过默认，通过关系而得以交往的。人们不用说出意图，但别人可以感觉到，因而同样可以很好地接受。
所以，教师在教育工作中要想学生乖巧听话，让学生学到更多的知识，首先要理解学生、与学生和谐相处，将自己的情感、看法和学生的联系起来，与学生真诚有效的沟通和交流。
下面推荐一些教师办公室宣传标语及教师师风师德品质标语：
1、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”
2、成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。
3、态度加方法是实现梦想的百分百。
4、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。
5、对于时间的管理就是对生命的管理。
6、投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。
7、换种态度和做法就是换种人生。
8、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地,才能聚集力量。一个人，只有依托集体，才能实现价值。
9、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
10、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
11、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊 重同时强调和谐，尊重知识强调探索。
篇5：“严”“勤”“爱”班主任工作心得
今天真正体会到了当你真的进入到了那个角色，真的挑起那个担子时，你的喜怒哀乐会跟随着你在意的人、在意的事上，你会想把最好的给她们，让她们变得更好，更加优秀，最重要的是，特别希望自己的陪伴带给他们的是快乐。
这是我当班主任的第三天，前两天是对各方面的工作进行开始的准备，第三天感觉真正的进入了轨道，也就今天开始，从同学们的日记上可以看出有些同学并不开心，有多方面的原因，了解到主要的是对于玩游戏的分组问题，觉得不公平。其实，我知道，学生会这样看重这些，其实说明他们真的很在意，很想得到奖励，这是件好事，但是，我特别希望他们能明白，输赢并不是特别重要，重要的是用心参与了，重要的是开心了，体会到了合作的重要性，从中学到东西最重要。可是，当我看到他们不开心时，自己真的也会挺难受，很希望他们能够开心过好这些天，但是，我也知道，这就是成长，这是个成长的阶段，成长必经的过程，我们不能绝对得去抑制它，只能在过后去教育。道理还是得讲的，表扬还是要的，当然，错了还是得适当批评的。一直的宠爱和表扬只会让他们更容易失去自我。
明天又是一个美好的开始，期待着！
