浅谈班主任班级管理的几点策略

“zxcvbnm1190”通过精心收集，向本站投稿了6篇浅谈班主任班级管理的几点策略，下面是小编整理后的浅谈班主任班级管理的几点策略，希望能帮助到大家!

篇1：班主任班级管理策略

一、班级管理中存在的问题

1．班主任缺乏班级管理理论知识。目前班主任在进行班级管理时更多的是凭借多年的教学经验，而不是相关的理论知识。例如在管理方法上，部分班主任对于学生的心理特点认识不够，往往采用的是“命令式”管理方式，班级管理的依据是自身的主观意愿和教学经验，缺少与学生的沟通交流。

2．学生管理团队的建立不民主。班级管理团队是班级学生中的领导力量，是班级活动中的中间分子，更是班主任进行班级管理和教育的得利助手。对于班级管理来说，班级管理团队的选拔失误和使用不当往往会使得班级管理工作事倍功半，但是盲目地撤换班级管理团队又会对学生带来心理上的负面影响。

3．忽略班级中的“小团体”。受生活环境、学习成绩、兴趣爱好等诸多因素的影响，班级中存在很多独立于班委和小组之外的学生自发性“小团体”。一般来说，这些小团体大致可以分为三种类型：积极向上型，即团体成员行动与班集体保持一致，以那些较为老实的、学习成绩较好的学生为主；中立型，即成员的集体意识相对薄弱，对班级事务往往漠不关心，以性格比较内向，成绩一般的学生为主；消极型，即经常与班规和教师对抗，以调皮和活跃的学生为主。站在普通人的角度来说，积极向上型的“小团体”毫无疑问地更受欢迎，但是站在班主任的角度来说，三种类型的“小团体”应当受到班主任的同等对待。

二、优化班级管理对策

1．做好班主任岗前培训工作。要成为一名合格的班主任，不仅要具备专业的教学技能，还要具备一定的组织管理能力，掌握相关的班级管理理论知识，如此方能够带出一个积极向上的班集体。以苍溪县陵江镇第三小学校为例，教师的平均年龄在30岁左右，很多班主任都是比较欠缺班级管理经验和理论知识的。因此，学校应当给予班主任岗前培训工作以足够的重视，采取多元化的培训措施来提高班主任的班级管理能力。例如可以定期组织班主任参加县、市教育局的培训班，掌握相关的理论知识；组织和其他学校的交流活动，在交流中丰富班主任的班级管理经验等。

2．建立科学的班级管理工作评价体系。目前学校关于班主任的考核评价主要有两种方式，一种是学校的某个部室进行评价，一种是以调查问卷的方式让学生评价。但是笔者认为这两种评价方式都是存在一定的不足的，例如由学校的某个部室进行评价，很容易出现一些不公问题，引起部分班主任的不满，学生评价的主观性过强，他们往往觉得对他要求不严格的班主任才是好的。

3．关注班集体的每一个成员。受应试教育思想的影响，很多班主任习惯将目光集中在学习成绩较好的学生身上，忽视了其他学生的心理感受，使得这部分学生对班级管理产生抗拒心理，在学习中故意和教师对抗，班级管理工作难以顺利开展。对此，最好的方法就是班主任关注班集体的每一个成员，重视每个孩子的思想，有针对性地制定班级管理措施。对此，笔者认为关注班集体每一个成员应当包括：班集体的基本情况如学生人数、年龄结构、家庭条件、小团体数量等；全体学生的思想状况如少先队员人数等；全班学生的学习情况如平均成绩、各科最高分和最低分等；全班学生的身体健康状况如各种疾病的发病率等；全班学生的家庭情况如家长职业、独生子女家庭等内容。只有掌握了班级成员的具体信息，才能够将所掌握的理论知识应用于实践，确定适合班级的班级管理方案。

4．加强班级管理团队的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是有班级管理团队的素养所决定的，在班级管理的过程中班级管理团队能够起到“以点带面”的作用。因此，需要认真做好班级管理团队的组建和培养工作。对此，笔者认为可以采取以下措施：首先是在组建班级管理团队之前，班主任通过开展班级活动来确定比较有魄力和组织能力的学生，初步确定班干部人员，而不是单纯地以成绩为标准来选择班干部；其次是多角度的考察班干部的思想意识、组织能力、工作态度、工作作风、人际关系处理等，确保能够充分发挥出班级管理团队对班级管理工作的推动作用；最后是积极的培养班级管理团队。班级管理团队的确定并不意味着班主任可以放手不管，相反，班主任需要将更多的精力放在班级管理团队的培训上，发挥其“以点带面”作用，提高班级管理效果。

篇2：班主任班级管理策略

说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里长大大环境中学会如何与他人交流和沟通，在期间构成了独立的人格，经过教师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。本人结合多年的班主任的管理经验，认为以下是我们需要注意的问题：

一、学生德育工作是班级管理的首要工作

从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位;教师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去理解来自每一位教师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要求我们教师，想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用外，还要认真做到“三多”：

1、找学生多谈心。

小学生自制本事差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。而毕业班学生在这些方面尤其突出。近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。如何帮忙他们改正错误实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮忙学生改正错误，培养学生良好道德品质。找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在简便愉快的气氛中反省错误。

2、与家长多联系。

学生的健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联系、交流，使学校教育与家庭教育构成合力，可增强教育的力度。学校在很多方面需要家长配合，如学生厌学，若有家长的支持和配合将会事半功倍。

3、给学生多鼓励。

鼓励的形式很多，既能够是物质奖励、口头表扬，也能够是对学生一个满意的微笑。鼓励能激发学生求知进取，是学生不断前进的动力。小学生学习任务不重，思想相对较单纯。所以，教师要经常采用有效的方式鼓励他们，使他们积极向上。

二、要以全新的理念治理班级

班主任是班团体的核心，当接手到一个新的班团体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念十分重要，如:开展“红星闪闪，彩旗飘扬”，“谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看”，“争做英雄小队”等活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每个小团体都有奋进的目标，从而使每位学生每一天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。

班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。经过进取的竞争机制引导学生自律，让学生具有自我管理自我的本事。学习是既欢乐又艰苦的劳动，学生若能始终坚持高昂的学习热情和自觉主动的学习进取性，就能爱上学习，变“要我学”为“我要学”，真正实现自立、自为、自律的学习。

三、抓好行为习惯的养成

在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质构成的开始阶段，而良好的班风和班貌是各种习惯养成的基础。

我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行为又同其他行为方式(如生活习惯)有着密切的联系，它不仅仅对学习的本身，并且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生必须的影响。所以，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于构成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

四、培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理里班风是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班团体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦构成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应当是反映社会主义精神礼貌、反映新时代人才素质要求的，并且，它还应当具有本班的特色。

五、发挥班干部的作用加强管理

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有本事的班干部对班团体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班团体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与简便。所以，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学经过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理本事。这样，一方面能够发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自我在班级中的主体地位。

六、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法;是组织建设良好的班团体的有效方法;也有助于构成正确的团体舆论和良好的班风。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

篇3：浅谈班主任班级管理的几点策略

浅谈班主任班级管理的几点策略

作者/方贤尧

班级是学校重要的组成单位。一个班级的管理是全校的安全、纪律、教育教学管理的一个单元，一个班级的管理综合水平，折射着学校管理的好坏，所有班级管理的状况，决定着学校办学的成败。古人说：齐家、平天下。管好了一个家，就管好了社会的一个小单元，管好了所有的家庭，社会就得到了大治。班级管理工作也是这样，班主任管好了一个班，这个班学生的学习、纪律、道德水平上去了，管好了每个班，全校的学生精神面貌、学习水平上去了，整个学校的综合实力也就上去了。

管理班级需要智谋。管理工作不仅细致，更见技巧。笔者当过多年的班主任，在班级管理中有得有失。针对中学生的现状和管理实际，班主任要想把一个班级管理的有序，个人认为，可以运用以下策略。

一、班级管理要做到未雨绸缪

即要有充分的预见性，将学生可能会出现的问题消灭在萌芽中。中学生因为青春发育的特点和学习压力、家长和教师的期望值过高，智能又不够健全，所以在心理上容易出现厌学、急躁、叛逆等现象，表现为不认真完成作业、顶撞教师、早恋、抽烟、赌博、逃课、沉迷上网等。班主任要利用班会和个别谈话等方式，教育学生，做到这些现象早防止。另外，如果学生已经出现违纪，一定要在还未造成恶劣影响和事态扩大化之前，主动出击解决掉。要想做到这些，班主任要利用平时查班和代课教师沟通的方式，了解这些信息，更重要的是抓住学生反常的蛛丝马迹，如出现学生上学没有按时到校，放学没有按时回家，上课精神萎靡不振，突然之间不爱学习，爱请假等情况，班主任可以抓住这些信息，顺藤摸瓜，一查到底，定会“拔出萝卜带出泥”。笔者在带班时，有一次发现班上有几个学生买有手电筒，想到学校晚上给学生提供了充足的照明，自习后有将近9小时的睡眠时间，另外也没有听见值周老师说过班上有学生就着手电筒看书的事，就想到他们买手电筒到底是做什么用呢。后来悄悄地在其他同学中调查，查出了这几个学生晚上躲在被窝里就着手电筒赌博的事。我当即就在班级范围内处理了此事，后来全校整顿学生赌博问题时，因为我班早发现、早处理，没有学生再参与赌博，受到了学校的表扬。

二、教育管理学生要因人而异

管理和教育学生既有共性方法，也有个别方法。因为学生的个性不同，心理素质也不同，教育方法和管理方法也应该灵活多样。或者轻言悦色，春风化雨，或者当头棒喝，如同醍醐灌顶，或者委婉含蓄，点到为止，或者直击要害，一语中破等。有的学生自尊心强，又能够接受意见，教育的方式可以柔和、委婉。有的学生浑浑噩噩，漫无目标，不妨使用“重锤”的方式，用犀利有力的语言警醒他。有的学生大错不犯，小错不断，俗称“老油条”，那就用滴水穿石、锲而不舍的'方式慢慢来教育，纠正他、引导他。有的学生对自己的问题满不在乎、对批评教育“水米不进”，可以旁敲侧击迂回进攻，抓住他的软肋，击破心理防线，再用霹雳般的语言痛下“杀手”……在处理学生违纪事件时应该分一下事件的轻重缓急，有些事应“冷处理”。当然，有些事应该抓紧时间，当机立断，该罚就罚，决不心慈手软。即“热处理”，班主任处理事情不必事事都介入，如有些学生在矛盾产生前失去理智，情绪偏激，一旦爆发后，又非常后悔，这时，“解铃还须系铃人”，班主任可根据学生的能力，矛盾的轻重，让他们自行解决。

三、积极开展班级活动

开展班级活动，能够给学生提供锻炼自己和展示自己的机会。组织学生开展丰富多彩的活动，既能让学生感受到学校学习生活的快乐，又能增进学生对班主任的理解和信任，还能增强班级的凝聚力。比如说，有时候学生对本班的不够看好，班级人气不旺，班主任可以依据班上学生的文体特长，和外班联手开展竞赛活动，让部分有特长的学生取得成绩，获得荣誉，长长全班的脸，提提全班的人气。有时候，班上学生不够团结，班主任之间可以联手开展学生团体对抗性的活动，拢一拢学生的心。另外，像班内象棋比赛、辩论赛、生日晚会、演讲、踏青等活动可以适时开展，力争达到活跃学生、丰富学生业余生活的如期效果，这样能够让学生觉得在你这个班主任的带领下，有前途，有快乐。

同时设计活动时要敢于创新，开展别的班没有开展过的活动。用一句个性的话来讲：走自己的路，让别的班跟着你走。一两项好的班级活动开展得有声有色，会引来别班的赞誉和羡慕，增添了学生班级荣誉感，如果成效卓巨，学校还会推广，到时候班主任的声誉和威信“赚大发了”。

四、做到消息灵通，掌握学生动态

班主任一般都要代课，平时也忙于教学工作和生活琐事，不可能时时刻刻跟班。所以有时候，班级里发生的一些小事，并不能够全部掌握。班主任要做到洞察一切，必须做到能够掌控班上一切，怎么才能做到详细学生的动态呢？班主任需要在班级里培养几个心腹学生，及时地发现问题和汇报问题。如，有些学生背地里做一些违纪的事件，自以为别人都不知晓。如果班主任能够不经公然调查揭发他，一定会给他和其他学生巨大的震慑力。令那些违纪和准备违纪的学生惧惮，继而收敛和改正不良的行为。

总之，班级管理学问无穷，那些长期奋战在班主任工作战线的同仁们，定有很多宝贵的经验，笔者写出来的这点不成熟的意见，敬请专家和班主任们指正和赐教。

（作者单位 陕西省白河县第二中学）

篇4：关于低年级班主任班级管理策略

低年级班主任的班级管理策略

第一，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，是学生形成自己人生观、价值观和世界观的开始。

法国大文豪雨果曾说过的那样：“世界上最宽阔的是海洋、比海洋更开阔的是天空，比天空更宽阔的是人的灵魂。”因此，作为班级领导者、管理者和组织者的班主任，应该在强调学生成绩的时候，更要注重学生德育方面的发展，使学生有一个健康的心理、培养学生的责任意识。班主任就好比是学生灵魂的工程师，要想做好这一工程，就必须要多方位了解和亲近学生，及时了解学生的个性和特征，比如能力、性格、爱好等，了解学生不同的生活环境，了解班级学生家长的文化层次，加强与学生的沟通和交流，生活上和学习上都给予学生更多的爱和鼓励，让学生在爱中茁壮成长，而不是处于一种被管制、被压迫之中。当然这种爱不是对学生的放纵，只爱不严是溺爱、只严不爱是冰冷，这样的教育都注定是失败的。只有把握好爱与严的尺度，爱中有严，严中有爱，才能促进学生的全面发展，真正做好班主任工作。

第二，要一视同仁，起到榜样示范作用。

在学校里，班主任与学生接触的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要认识到自己的言行举止会对学生产生直接的影响，因此要使自己的言行举止得当，要做学生的表率。因此，班主任在班级管理工作中，要公正公平地对每一个学生，无论是优秀的学生还是有待提升的学生，小学班主任都要做到一视同仁，对待有关学生的任何事情都要做到是非分明，对正确的言行进行肯定，对错误的言行要及时批评和制止。只有以身作则、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成为一种无声的教育，才能以自己高尚的道德风范去影响学生，做好学生的指导者和引路人。

第三，要精心培养班干部，组建有力的班干部团队，培养学生的责任意识、自律意识、团队合作意识和领导意识。

班主任是学生学习的组织者、管理者和领导者，但不是事无巨细，也不是学生的保姆，学生才是真正的主体和主人，因此，一定要让学生真正地参与到班级的建设与管理中来。班干部是班主任的左右手，对班级管理工作具有十分重要的影响。小学班主任在选拔和班干部时要特别慎重，要通过公平选举的方式而不是直接指定的方式来选拔，让每个学生都能积极参与、展开公平的竞争，让学生自我推荐，上台演说就某个职位来展开积极的竞争，然后由学生进行公平的投票，这样选出来的班干部就更有说服力，在学生中也更有威信，更能激起全体学生参与到班级建设中来。对于班干部的优点班主任要进行表扬，并将有代表性的班干部先进事迹讲给学生们听，使其他学生能够学习班干部身上的优点。另外班主任也应积极支持和鼓励班干部的工作，毕竟小学生的年龄还尚小，领导能力和领导方法都和有限，因此，班主任对其工作应及时给予指导，同时也应严格要求其在知识、能力上取得巨大进步，增强其以身作则的意识，提高责任意识。小学班主任要积极培养班干部的团队协作精神，提高班级的凝聚力，从而更好地管理班级。

第四，学习是学生的本职工作，作为班主任应切实对学生进行学习目标指导，针对每个人的学习能力情况，因人制宜地制定出符合其每个学生自身的学习目标。

小学生年龄尚小、有着独特的心理特征，因此在学习上不能给予小学生太多的压力，班主任应在学校的工作安排基础上，结合自己班级中每个学生的学习能力、抗压情况以及心理素质特点，给每个小学生制定一份符合其自身特点的学习目标计划，让每个学生都能够在明显且又易于承受的压力下自觉要求自己，这样既能使每个学生都有努力奋斗的动力，又能有效的避免盲目、低效的学习和生活、避免好高骛远等不良心态的养成。

总之，作为小学低年级的班主任，我们不能固步自封，要紧跟教育形势的发展，不断创新思路、灵活管理。以学生为中心，着眼于学生的长远发展，及时认识和承认自身的不足、汲取经验，努力使今后的工作更加完善，不断加强自己的理论修养、充实和完善自己，形成系统科学的工作方法，真正做到心中有学生，一切为了学生，为了学生一切，将全体学生都凝聚在一起，一起来进行班级的建设，这样才能促进学生的全面发展。

篇5：浅谈初中班级管理策略

浅谈初中班级管理策略

覃世杰

初中生自进入青春期后，生理发育迅速，很快出现了成人特征，因为这种生理上的急剧变化，便他们产生了惶恐不安的心理，他们听不进别人的意见，总认为别人对他们尖刻和挑剔，从而使他们感到压抑、孤独和过于敏感，为了维护他们所谓的自尊，便产生了冷漠、不合作、对抗等逆反心理。而初中阶段又是人生的重要时期，是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，初中班主任的班级管理工作在其中发挥着重要的作用。由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的生理、心理、思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策，对初中阶段学生的全面发展以及初中学生的健康成长具有重要的意义。

一、班风建设是班级工作的重中之重

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设以及学生的发展，是整个班级建设的奠基石。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展良好的班集体起着举足轻重的作用。初中班主任在班级管理工作中最重要的一步就是要通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，让学生在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。笔者主要是通过以下途径来抓好班级“学风”建设的：首先要抓好集体舆论导向作用，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行，班风建设的成败首先体现在学风上。第四，良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动，丰富的活动能够锻炼初中学生的创新能力和实践能力，能够增强班级的凝聚力和学生的集体荣誉感和自豪感。

二、发挥好班干部的作用

在班级工作中，班干部的作用是十分重要的，涉及到班级工作的方方面面，因此，发挥好班干部的作用，合理安排、有效分配、适当运用班干部的`特长、能力，依靠班干部的集体力量加强管理班级各项工作，这需要班主任精心的谋划和巧妙的安排。班主任首先要帮助班干部在同学中树立威信。班干部在参与班级管理的过程中，难免出现一此问题。这时，不能在学生面前当面批评班干部，以免打击的自信心和降低班干部威信。同时，要充分肯定班干部的优点，长处，多在班级中表彰他们的管理成效。其次要调动班干部的管理积极性。班主任要有用人不疑，疑人不用，知人善用的用人观，要敢于把班级管理的权力交给班干部，放手让他们管理，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理的积极性，也就不可能发挥班干部的引领作用。最后要及时指导班干部管理班级的方法。班干部在班级管理时，有时因为方法上的欠缺，失误也较多，班主任要及时对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理能力。

三、营造良好的班级氛围，让学生感受到班集体的温暖

有效开展班队活动是初中班级工作的重要组成部分，是对初中学生进行思想道德教育的主要途径。主题班队活动的内容除了传统的节日庆祝，还要结合初中学生的年龄和身心特点展开，要多开展一些初中学生喜欢的、感兴趣的活动，如“怎么样看待自由与纪律”“青春期不能只有迷惘”“砺志勤学”“理解与尊重”“如何面对早恋”等主题班会活动。让学生通过陈述自己的看法，了解别人的视点，辨明自己观点，在思想碰撞中成长，在言语交锋中成熟。通过这些有针对性的活动，唤起学生对尊重正义的支持，对他人的关爱，对自由与纪律、民主与法制的正确理解，对青春期心理缺陷的认识……让学生在活动中受到道德品质的教育，树立起正确的人生观、世界观和价值观，促进学生健康全面地发展。如雅安大地震后，笔者利用班会课，进行“感恩”主题讨论活动，让大家听《感恩的心》等歌曲，讲述地震中感人的故事。讲着讲着，很多学生就流下了眼泪，笔者告诉学生：大家是多么富有同情心啊！一个懂得感恩的人，怎能不热爱生活，不感激生命，不珍惜正在拥有的一切？是感恩的心灵使学生成为真正的天使！在感恩中，学生获得生活的热情，在感恩中，学生明白生活了的丰富内涵，在感恩中，学生才会立志回报社会。

四、班主任要借肋社会力量了解学生校内外的学习生活情况，做到因情而教，使所有学生都能成为有用之才

学生在校学习的时间不是学生学习生活的全部，所以学校教育不能涵盖学生教育的全部，需要学校与社会、家庭的密切配合，特别是家长的大力支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特别强。不愿意向老师、家长敞开自己的心扉，把自己的困惑向老师家长坦承，也不能告自己的“状”，揭自己的“短”；不愿家长把自己在家庭的具体表现告诉老师，怕伤自己的脸面。因此，笔者除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，还注意与家长的沟通交流，主要是采取用电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分利用好家长会，让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”“卡”“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。真正做到互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生身心愉悦地学习和生活，激发他们向上学习的自觉性和求知欲，这样不仅能达到良好的教学效果，也能使学生乐意接受班主任和所有科任教师以及家长的教育。

总之，班级管理工作是一项长期而又复杂的工作，要完成这项具有多变性和艰巨性的工作，班主任只有在管理中坚持以学生发展为本，培养学生责任感；严慈并济，贯彻班级规范；尊重学生，培养自主管理，搞好文化建设，以活动代管理等，只有做好了上述工作，将上述工作做“细”做“实”，那么，对一个班级的管理就有了实质的内容，才会激励初中学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。

篇6：初中班级管理策略初探

初中班级管理策略初探

班级是学校教育教学的基本单元,团结、奋进、向上的班级氛围,是实现学校的教学目标和学生健康成长的关键.初中生的身心都处于急剧的发展变化过程中,在这一时期,教师的.管理如果缺乏理论的指导,就会导致主观性的工作方式,不利于学生健全人格的形成.因此,完善自身的管理水平,结合初中学生的阶段性特点,深入研究初中班级的管理策略对初中教师而言是非常必要的.