“kfgbds”通过精心收集，向本站投稿了10篇《沉香救母》二，下面是小编为大家整理后的《沉香救母》二，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《沉香救母》（二）
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：
1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点 ：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
课时安排：2课时
教学过程 ：
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
2、集体交流：
（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）
b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。
（ 2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
a看图理解：深涧
b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水.）
c练习朗读这句话。
（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。
（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）
3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）
4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。
5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）
示图片）看图回答。（板书：劈山救母）
（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。
（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？（看图练习说话）
（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。
四、积累语言，内化吸收。
1、小结课文的主要内容。
2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。
4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。
五、拓展练习，课外延伸。
（1）做一件让父母高兴的事。
（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。
板书设计：
沉香救母（二）
奔向华山 不畏艰险
孝心感动仙人
仙人送斧 劈山救母
[《沉香救母》（二）]
篇2：沉香救母（二）
教材分析
这一篇课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。
学情分析
教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。
教学要求
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2. 学习默读课文，讲述故事。
3. 想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音
“奔痕”读前鼻音
“捧诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业
正确美观地临写生字一遍。
第二课时
教学要求：
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复习
1、默写词语。打败凶恶诚心激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1）自读
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下（）地为我补衣裳。
沉香身上划了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
[沉香救母（二）]
篇3：《沉香救母》二
《沉香救母》（二）
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：
1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点 ：通过对重点词句的'朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体.课件、课文录音。
课时安排：2课时
教学过程 ：
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
篇4：《沉香救母》（二）教学设计
一 导入
今天我们继续学习--（学生齐读课题--《沉香救母》）
出示，你能读准确吗？
不在乎 遥远 仙人
打败 凶恶 救
指名两学生读，齐读
出示预习题1你能说说故事的大概内容吗？
2沉香这一路是怎么走来的？
3沉香是怎样救出妈妈的？
先看第一题，如果能用上刚才这些词就更好了
过渡引说：学了故事的前半段我们知道沉香下定决心要救母亲，所以他起早贪黑，习武练功，几年过去了，终于练就了一身高强的武艺，他现在要干什么？
二 讲读第一小节
自由读第一节，看看你能发现什么？（引说 读书姿势儿歌）。
指名说
相机出示 救母心切
解词：救母心切
你从哪个词最能看出沉香救母心切啊？
抓住“奔”字体会，让学生齐读
三 讲读第二小节
出示预习第二题 沉香一路上是怎么走来的？
默读第二节
强调：我们刚刚学会默读，还记得怎么做吗？
（用眼睛看，嘴巴不动，在心里读）
谁来说说沉香一路上是怎么走来的？
相机出示句子
出示：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”
沉香翻过的是怎样的山？ 跨过的是怎样的涧 ？
那他翻过的高山多吗 ？跨过的深涧多吗？你是从哪些词看出来的？
指名读，齐读
出示：“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”
师读：少了一个“个”字和一个“道”字
你们听出什么了吗？
意思有什么不一样？
我明白了，原来同学们读得仔细，听得也仔细，你们能读好吗？我想拜一个人为师。
指名读，齐读
出示：“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝。”
你知道什么？（跑了很多路，可吃的很少，为了早点救母亲）
你是从哪些词看出来的 ？
出示整个第二节的内容：这段话表示沉香跑得很辛苦加点字中的有的表示很少，如“几只，几口”，有的表示很多，如：“一个个”，“一道道”，“不知……多少，也不知……多少……”，读书时要好好体会，你能学着老师的样子在书上划一划吗？
学生动笔在书上划。
沉香这一路上还吃了哪些苦 ？
指名说
看动画
沉香这一路上吃尽了：（学生回答：千辛万苦）教师板书
齐读课文第二小节
沉香对这一路的千辛万苦在乎吗？（学生回答：不在乎）教师板书
此时你想对沉香说些什么？
他都是为了谁啊？
出示图片：这是谁压在华山下，从她的动作、表情中你可以 看出什么？
学生七嘴八舌
出示：
1、沉香的妈妈在华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪。
2、沉香的妈妈被压在华山脚下，她在那儿不知度过了（ ）个白天，也不知 度过了（ ）个夜晚，心中（ ）呼喊着儿子。
你能学着老师的样子填一些差不多的词吗？
学生练习，边读边填
指名回答
妈妈呼喊儿子的次数多吗？
还能填什么词？
齐读（答案不同，按自己喜欢的读）
引说 ：正是为了救妈妈，沉香才不在乎这一路上的千辛万苦，这是沉香对妈妈 的爱， 这种爱就是孝心，拿起右手和老师一起来写“孝”字（教师板书，一笔一画写“孝”，学生书空练习） 子女奉养老人、父母，晚辈侍奉长辈就是孝心。是孝心让沉香下定决心要救母亲，是孝心让沉香起早贪黑，习武练功，是孝心让沉香不 在乎这一路的千辛万苦。他的孝心感动了你、也感动了我 ，还感动了谁？仙人
四 讲读三四小节
齐读第三节
此时展现在眼前的是怎样一座华山啊？
出示词卡：高耸入云
指名读，你能用一首学过的诗来描述一下这高耸入云的华山吗？背《咏华山》
望着高耸入云的华山，沉香想到就要跟谁见面了 ？
出示词卡：日思夜想
指名读，分男女生读，齐读，解词
白天习武练功的时候，沉香在想着他的妈妈，还有什么时候会想呢？
指名说。
你能连起来说一说吗？
指名说
是啊，沉香时时刻刻都在想着他的妈妈，他就要救出妈妈了，
出示预习题 ：他是怎么救出妈妈的？
指名说 ，指名读
多么神勇的沉香啊，谁能加上动作读一读？
是啊，受苦多日的母亲重见了天日，沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
出示图片，配乐，让我们静静地听一听，想一想。，他们会说些什么？
学生做沉香，老师做母亲应答
五 小结
多么动人的画面！多温馨的团聚啊！ 是沉香的孝心写下了这动人的故事！齐读课题！ 过去的人们在传说着，现在的我们仍在传说着。我相信每个善良的孩子都在用孝心书写着同样的故事。
[《沉香救母》（二）教学设计]
篇5：沉香救母（二）教学设计
☆ 教学目标
1 。学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2 。理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
3 。学习默读课文，会讲述这个故事。
☆ 教学重难点
通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
☆ 教学准备
教学挂图、生字卡片。
☆ 设计思路
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，人物的形象就更丰满。
☆ 教学过程
第一课时
设计理念
一、导入新课，揭示课题
为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢？我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。（板书课题）齐读。
二、初读课文，了解大意
1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的？
（板书：默读）并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学生尝试练习默读，教师巡视指导。）
2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）
3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。相机纠正生字词的读音。出示有关生词卡片。
救母心切 拜别师傅 充饥 孝心 仙人 打败 凶恶
指导读准多音字：血痕 转眼间 重见天日
5.分组读全文，要求字音正确，通顺连贯
三、学习生字，指导书写。
1.出示生字卡片：救 节 便 仙 败。认读生字，尝试扩词。
2.你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？（都是左右结构。）哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。
3.提示难写笔画。
4.师生集体书空，记住两个字的笔顺。
5.学生练习描红、仿写。
学生第一次接触默读这种读书方式，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。
采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率。
第二课时设计理念
一、检查复习
1.（出示小黑板。）比一比，再组词。
求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）
救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）
仔细看这四组词，你发现了什么？
2.出示填空：
沉香在 的帮助下救出了母亲。
再次默读课文，完成填空。说说从课文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）
二、精读课文
1.个别读第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感动了仙人。
2.引出问题：你从哪里体会到沉香“有孝心”？
3.自由轻声读第一、二自然段，找出表现沉香“有孝心”的词和句子。找到后先在小组内讨论交流，谈谈自己的体会。
4.集体交流。各小组推荐代表发言。
⑴师相机出示句子：
他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
①“救母心切”“奔去”可以看出沉香着急的心情。
②“拜别”是什么意思？这里为什么不用告别？（拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。）
指导朗读：个别朗读，集体齐读。
⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
①.（点出“多少座高山”“多少道深涧”。）我们可以用哪个词来概括？（千山万水）看动画片片断。
②.一路上，沉香还会碰到哪些困难？（学生练说）
③.是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎！你想对沉香说什么？
④.指导朗读第二自然段，个别读，集体评议；齐读。
5.沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了。
三、生字教学
1.出示生字卡片:充、孝、凶、恶。认读生字，练习扩词。
2.仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它们？（教师及时肯定学生的识字方法。）
3.重点指导“凶”字的笔顺。
看课后练习中“凶”的笔顺示意，书空，师提醒：书写时先里面后外面。
4. 练习描红，临写，教师巡视指导，提醒注意写字姿势。
阅读是个性化的行为，学生是独立的个体，教师要充分尊重学生的独特感受和体验。这一环节的设计，教师根据学生对词句的理解，适度引导，指导朗读，帮助学生增强对语言文字的体验。
对低年级的学生而言，培养良好的学习习惯是至关重要的，学生书写时，教师应加强巡视指导，要求学生保持正确的书写姿势。
第三课时 设计理念
一、复习旧知，导入新课
1.认读词语：救母心切 凶恶 孝心 充饥 打败
2.选择其中的一两个词语连起来说一两句话。（如果能全部用上更好。）
3.过渡：在仙人的帮助下，沉香终于打败了二郎神。他即将与日思夜想的母亲见面了，那是怎样一幅情景呢？我们一起来读课文。
二、细读课文，体会情感
1.个别读第四自然段。思考：此时，沉香是怎样的心情？
2.读后讨论思考题。（板书：激动 高兴 幸福）
3.大声地自由读这一段，体会沉香的这种心情。
4.选择其中的一句读给大家听，说说你读这句话时的心情是怎么样的？
5.在学生读最后一句话时，相机出示课文插图，展开想象：此时，沉香和他的妈妈分别会说什么？
6.请两位看图练习配音，师作旁白提示。
小结：我们都为这对母子的团聚感到高兴。
7.带着这种心情再次齐读第四自然段。
三、分组合作，练讲故事
1.以小组为单位，分工合作，练习把这个故事讲一讲，可以分段讲，也可以分角色表演。
2.小组合作练习，教师巡视指导，提醒学生可以用课文中的语言，也可以用自己的话讲故事。
3.小组展示，集体评议。
四、布置作业
把沉香救母的故事讲给父母听。
学生可以根据自己的能力来选择词语联系说话，这是为不同层次的学生铺设语言训练的阶梯。教师对于学生的不同表现给予肯定和鼓励。
不同的学生对于语言的感受能力是不同的，让学生通过朗读去感受与体会沉香与母亲见面时的心情，朗读与说话训练相结合，使情感得到升华。
语文课程标准倡导新的学生方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作意识。让学生通过小组合作的方式，练习讲故事，充分发挥其自主性，使学生对课文的理解得到完善和升华。
[沉香救母（二）教学设计]
篇6：《沉香救母二》教学反思
、 一、以读为主，读中感悟
课文的第二自然段是沉香吃尽千辛万苦向华山奔去。这一段话，我请学生反复朗读，想像自己看到的画面。学生一边朗读一边想像，有些孩子回想到了《青蛙看海》中坚持不懈的小青蛙，想到了《大禹治水》中不辞辛劳，走遍千山万水的大禹。在教学到沉香翻高山，跨深涧时想到了“跋山涉水、翻山越岭、山高路陡”等词语，在沉香只吃几个野果，只喝几口泉水时想到了“餐风饮露”这个成语。这些成语不仅概括了句子的意思，也让同学在理解课文内容的同时积累了更多的词语。他们还在想象中看到了在茫茫沙漠中、在崇山峻岭间、在荆棘丛生的荒野里沉香那瘦小的身影。接着，我就请学生把自己想像成沉香，接受老师的采访。沉香啊，你的脚上怎么有这么多的血泡，你疼吗？你的身上怎么有这么多的血痕，你疼吗？你遇到了这么多的困难，你有没有想过要放弃啊？
二、拓展文本，延伸课堂。
在教学第四自然段，我说：当沉香站在华山脚下，想到自己马上就要见到妈妈了，心情如何？会想些什么？接着，教学完全文，我又让孩子们想象：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，母子俩会说些什么？这个说话训练，我用了比较多的时间，孩子们的想象能力真是丰富，他们说的头头是道。如：沉香一头扑进了妈妈的怀抱后,妈妈抚摸着沉香的头说：“好孩子，你受委屈了。你的身体好吗？你过得好不好呀？”沉香激动地说：“妈妈，我好想你啊！现在我终于见到你了，我心里好开心。妈妈，您在山下一定吃了很多苦，好妈妈，咱们现在一起回家，以后我们要天天在一起！”这段训练同时也让我看到了孩子们已经长大了，能知人间冷暖了。
本堂课也有不足之处，表现在课堂评价方面，深感教师的评价多，学生互评自评少。评价形式单一，特别是在综合性学习评价中，我不够重视评价学生的探究精神和创新意识。在以后的评价中要充分注意学生在解决问题的过程中所采取的思路和方法，对这两个方面要给予足够的重视和积极的评价，这样才使课堂评价更有价值。
此次尝试课后，更深刻地体会到，语文教学要渗透以人为本和以学生发展为本的新理念，要着力培养学生自主、合作、探究、创新的学习方式和创新精神，使语文教学过程成为学生学会学习、学会做人的过程。
篇7：《沉香救母二》 教学设计
教学目标：
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点：
1、学会生字。并能正确、美观地书写
2、图文对照，理解词语的意思。
教学重难点
体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学方法：
讨论法、朗读法、图文结合法。
教具准备：录音机、挂图、生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文掌握生字词。
课时目标：
初读课文，学习生字词。
教学进程：
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：
救母血痕在乎诚心 打败 凶恶 激动
浑身巨响怀抱师傅跨转身
(1)、自读这些生字词。
(2)、哪些字音值得注意？
“诚 ”读翘舌音
“奔 、痕”读前鼻音
“捧 、诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的.两个读音分别组词吗？
(3)、带读 ，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
布置作业：
1、正确美观地临写生字一遍。
2、有感情地朗读课文。
篇8：《沉香救母二》教学反思
这篇课文的教学将重点放在了创设情境理解人物心理和说话训练上：
当讲到沉香向着遥远的华山奔去，我问孩子们，为什么用“奔去”，而不用“走去”？引领孩子们角色换位，衔接上一个故事，从而体会沉香的救母心切。
第二小节是个重点，我让孩子们自学，把自己当成是沉香，一边读，一边想象路途的艰辛，并且找出描写沉香辛苦的词句，想一想为什么说他辛苦？孩子们通过自己朗读品味，通过角色换位，通过小组交流，找到了描写沉香辛苦的词句，并且在理解的基础上，用自己的朗读来表达对沉香的敬佩。接着，在交流的基础上，我用语言创设了情境：沉香啊，你不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧，你辛苦不辛苦啊？孩子们告诉我不辛苦，我又问：沉香啊，你为什么不感到辛苦？孩子们说：因为我要救妈妈。我继续问：沉香啊，你饿了怎么办？渴了怎么办？孩子们一一回答了我。我又问：沉香啊，你脚上的血泡是哪里来的？血痕又是哪里来的？你为什么一点都不在乎啊？孩子们用他们的理解准确了作了回答。这样的情境的创设，不知不觉就将孩子们引到了沉香的角色上，为更深刻理解沉香的心情作了很好的铺垫。
教学第四小节，我说：当沉香站在华山脚下，想到自己马上就要见到妈妈了，心情如何？会想些什么？接着，教学完全文，我又让孩子们想象：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，母子俩会说些什么？这个说话训练，我用了比较多的时间，孩子们的想象能力真是丰富，他们说的头头是道，而且也让我看到了他们已经长大了，知人间冷暖了。
篇9：《沉香救母二》教学反思
《沉香救母二》是《沉香救母一》的继续与延伸，主要写了沉香不畏艰险、劈山救母的过程，要求学生能体会出沉香英勇救母的赤诚之心，懂得从小就要孝敬父母、关心他人。这一单元都是体悟亲情、感情类的文章，低年级学生年纪小，从文章中不易体会出文中主人翁的感情，因此，在设计教学时我动了一番脑筋
一开始，我从复习旧知导入，将《沉香救母一》中的五个成语导入进来，使学生回忆《沉香救母一》的内容，然后进入新课。这样的导入是使学生不仅复习了已学课文，巩固了知识，而且给新课文奠定了情感的基调。
在课文行进过程中，我抓住了“孝心”为文眼展开全篇课文的教学。让学生们去画一画文中能体现沉香有孝心的句子，然后再来交流。教学中，通过多种方式去读，让学生在读中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展开，通过学生练说、师生表演的形式使学生理解这个词。第二段是重点段落，抓住文段中的动词、数量词，让学生体会沉香的不畏艰辛、救母心切，多种方式练读体会沉香的孝心。在讲到“高耸入云”时，让学生齐诵《咏华山》，从学生已有知识上拓展，让学生理解巍巍高山，体会山高，劈山救母的不易。最后设计设计沉香与母亲相见时会说什么，让学生展开联想说一说，演一演。学生们开始演的时候容易笑场，后来改为师生共演这一段，效果比较好，基本达到预想的设计。
全课的教学目标基本达到了，整体教学思路比较清晰，但仍有许多不足之处，如最后一段理解“高耸入云”时，可以让学生上台板画。以后的教学中还要不断的进行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有长足的进步。
篇10：沉香救母二教学课件
沉香救母二教学课件
教学要求
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
重点关键：
1、学会生字。并能正确、美观地书写
2、图文对照，理解词语的意思。
课时划分：三课时
第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。3、出示词语：救母血痕在乎
诚心打败凶恶激动
浑身巨响怀抱师傅跨转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音/“奔痕”读前鼻音/“捧诚”读后鼻音/“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业——正确美观地临写生字一遍
第二课时
教学要求；
1、图文结合，理解由生字组成的词语。2、会用“帮助”造句。3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复习
1、默写词语。打败凶恶诚心激动2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读。（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？（4）请你读出小沉香“救母心切”的'感情。指导读
2、教学第2自然段
（1）自读（2）从该段，你有读懂了什么？（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？这两句话的不同，你能体会出来吗？有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？（6）带着这种感情齐读第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业【感谢您浏览本站！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。
沉香身上划了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。2、看挂图，想情节，说说这个故事3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？4、学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
