非英语专业口译教学探讨

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篇1：非英语专业口译教学探讨

非英语专业口译教学探讨

非英语专业学生学习口译既有自己的优势也有其劣势.在基础阶段将口译技能教学融入英语教学,可以促进英语教学,并减轻未来口译教学的.压力.在提高阶段,将英语教学融入口译技能教学,在提高学生语言水平的基础上培养具有专业知识的口译人才,满足多方需求.

作 者：贾丽 彭英  作者单位：华南农业大学外国语学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：非英语专业   口译教学   教学目标   方法  

篇2：浅谈非英语专业口语教学

浅谈非英语专业口语教学

针对非英语专业口语教学的现状,迫切需要我们重视并提高口语教学的效果.本着以学生为中心的'教学宗旨,加强学生语音语调的训练和跨文化知识的学习,创设内容丰富、充满生气的课堂氛围并强调情感因素在口语教学中不可忽视的重要性.

作 者：蒲红娟 孙正伟  作者单位：阿坝师范高等专科学校外语系,四川,汶川,623000 刊 名：时代教育（教育教学版） 英文刊名：TIME EDUCATION 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H319.9 关键词：大学英语   口语教学   培养对策  

篇3：高等院校非英语专业语音教学

高等院校非英语专业语音教学

语音是大学英语学习中的`重要内容,也是大学英语教学中的薄弱环节.大学英语教学的新形势和现实情形要求加强大学英语语音教学.重视及加强语音教学,有助于提高学习者大学英语水平和学习能力.

作 者：张富民  作者单位：河西学院英语系,甘肃,张掖,734000 刊 名：漯河职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LUOHE VOCATIONAL TECHNOLOGY COLLEGE 年，卷(期)： 8(4) 分类号：G642 关键词：大学英语   语音   教学  

篇4：浅谈非英语专业的英语听力教学

浅谈非英语专业的英语听力教学

听、说、读、写是英语学习的.四种技能,是进行交际的重要形式,是形成综合语言运用能力的重要基础和手段.提高学生的听力能力一直以来是大学英语教学的难点,本文就如何提高非英语专业学生的听力能力进行了探讨.

作 者：刘娜  作者单位：荆楚理工学院外国语学院,湖北・荆门,448000 刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)： “”(36) 分类号：H319.9 关键词：英语听力   教学   听力词汇  

篇5：非英语专业听力教学模式新探

非英语专业听力教学模式新探

通过对学生进行的两次听力测试结果进行统计分析,获悉了学生总的听力技能状况,及测试中所反应出来的听力教学上存在的主要问题,并就新形势下非英语专业听力教学模式改革提出了一些粗浅看法.

作 者：王金玉 WANG Jin-yu  作者单位：广西师范学院,广西南宁,530001 刊 名：广西民族学院学报（哲学社会科学版）  PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF GUANGXI UNIVERSITY FOR NATIONALITIES(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 27(6) 分类号：H319 关键词：英语听力教学   问题   模式   自主学习 

篇6：非英语专业大学英语口语教学之我见

非英语专业大学英语口语教学之我见

本文通过非英语专业大学英语口语教学中存在的`问题,提出了一些加强口语教学的建议.

作 者：闫小妹 文斌  作者单位：乐山师范学院,乐山,四川,614004 刊 名：时代教育（教育教学版） 英文刊名：TIME EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：H319 关键词：大学英语   口语教学  

篇7：浅议大学非英语专业学生听说一体教学

浅议大学非英语专业学生听说一体教学

外语教学的最终目的是培养学生在现实生活中自由运用英语进行交流的能力.成功的交流首先就是明白对方的`意思,同时表达自己的意思.因此,英语教学中的听说教学越来越受到广大师生的关注.本文旨在分析英语听说一体在英语教学中的重要性,以及从教师和学生两个角度讨论在英语教学中如何通过融合听说一体来提高学生的语言综合应用能力.

作 者：薛顺艳  作者单位：山东青岛海军潜艇学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：英语口语   英语听力   听说一体   综合应用能力  

篇8：非英语专业大学英语词汇教学现状调查

非英语专业大学英语词汇教学现状调查

大学英语教师经常会面临学生对于英语词汇学习的种种抱怨:单词太多不知该如何记忆;花时间记忆的单词又很快被遗忘等等.本文意在从教学的角度来探讨这些问题出现的主要原因.本文首先提出假设:这些问题的出现固然是因为一部分学习者缺乏有效的词汇学习策略,但另一方面也是因为相当多的大学英语老师对于英语词汇的教学存在诸多问题.通过对60名大学英语教师进行的有关词汇教学的`问卷调查,结果最终证实了本文的假设,即大部分教师对于词汇教学本身存在众多分歧和缺陷,进而导致学生的学习效果不佳.针对这一现象,本文进行了简要分析,并从教与学的角度提出建议.

作 者：陈珞瑜  作者单位：中南民族大学,外语学院,湖北,武汉,430073 刊 名：武汉科技学院学报 英文刊名：JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING 年，卷(期)： 20(9) 分类号：H313 关键词：大学英语   词汇教学   非英语专业  

篇9：浅谈非英语专业大学生的听力教学论文

浅谈非英语专业大学生的听力教学论文

摘要：本文首先强调了英语听力的重要性，通过分析影响非英语专业大学生英语听力水平原因，提出自己在提高英语听力水平方面的建议。

关键词：非英语专业大学生;英语听力;建议

作为英语学习的五项技能(听，说，读，写，译)之一，英语听力在整个英语学习的过程中占有举足轻重的基础地位。随着我国经济发展的深入，中外交流的日益紧密，我国对大学生综合运用英语能力的要求越来越高，而非英语专业大学生在英语听力水平却仍旧停留在低水平，影响到了大学英语课程的进一步学习，因而听力教学日益受到教育工作者的重视。

教育部在下发的《大学英语课程教学要求》中明确提出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”一系列的教育改革方案，如增加四，六级考试听力部分分值比重等，却仍然未能完全改善大部分非英语专业大学生听力老大难的问题。

一、分析影响非英语专业大学生英语听力水平的原因

大部分非英语专业大学生在中学阶段并未经过系统的听力课程训练，听力在高考中的比例也相对较小，因此很多学生并未投入足够的重视。进入大学之后，其听力水平也提高不大。造成这种现象的原因主要有以下几点：

1、语言环境因素的影响。刘润清教授曾说过：“大多数第二语言学习者，在非母语的国家里学习，其语言环境实在可怜。

只有在有限的课堂时间内听到一点语言，而且不是为交际而进行的语言”。这一语道破了我们现阶段非英语专业大学生在听力方面面临的窘况。虽然与过去相比，无论是硬件的教学设备还是软件资源都相对以前充足了很多，但是在我国大多数高校，学生听说英语的意识很淡薄，只能依靠上课时间进行听力训练，虽然随着外文歌曲和影视的不断涌入，在一定程度上增加了接触原汁原味英语的机会，但并不能从根本上改变学生的听力水平。在日常的学习生活中，很多教师授课时主要用的汉语进行阐述说明，大部分学生还比较羞于开口说英文，即使在课堂上开展英语活动是，遇到不会的还是会直接用汉语想老师求助，与外籍人士接触的机会就更少。说的越少听的就越少，进而使听力更难以提高。

2、传统教学的影响。目前我们大部分中学还要受传统的应试教育的影响，为了达到升学目的，大部分学生更注重语法分析和训练，而忽视听力的'培养。以教师为主导的教学方式，导致学生很难有用英语表达自己想法的机会。即使是进入大学之后，由于非英语专业学生英语课在整个学习过程中所占比例很小，也很难利用每周有限的四个学时进行有效的听力学习。

3、词汇记忆方式的影响。在中学阶段，由于面临沉重的升学压力，很多学生为了应付考试而采用题海战术，在记忆单词时，只记其型而不记其音。这导致他们在记忆单词时直接将字母信号转化为信息输入大脑，而未在大脑中形成声音信号，这就导致在听的过程中，学生不能迅速地将听到的信号与大脑中储存的声音信息相结合，自然也就很难立刻反应出单词或句子的意思。

所以一定要将单词的发音与单词记忆有机结合，在记单词时念出声来，或者有条件的时候可以听着磁带或者语音材料反复记忆。

4、语言文化知识的影响。不同的民族和文化背景的人对于同一句话往往会有不同的解读。如果不了解中西方文化风俗等方面的差异，就很容易产生理解上的偏差。中国和西方国家有着很多完全不同的风俗，而如果学生在中学阶段埋头为了升学奋斗，没有时间补充相关国家的社会风俗以及文化传统方面的知识的话，那么即使听清了英文的原话，也很可能不明白其代表的含义。

二、关于提高学生英语听力的几点建议

1、采用小组教学的方式。组织学生形成两人一组的学习搭档，进行相关的教学活动。很多学生的自觉性不强，课堂上只是跟随大流学习，一下课就把英语扔到脑后。教师组织学生自由组合成学习搭档后，可以更方便地使学生参与到一些课堂活动中，如辩论，话剧等，当学生感到力不从心时随时有搭档相住，在一定程度上减低了学生的紧张情绪，有利于听力教学任务的顺利进行。

2、利用英文原版电影辅助教学。电影有着扣人心弦的故事情节，美妙的背景音乐和精致的画面，比单纯的以声音为媒介的教学更能吸引学生的注意力，激起学生强烈的求知欲。淡然在放电影材料的同时，要结合提问，复述等教学活动来提高教学效果。

3、注重以学生为主体的教学理念。发挥以教师为主导，学生为主体的教学模式的优势，让学生在课堂上享有更多的发挥空间，同时课堂教学进度由教师把握，能有效地避免教学资源重复。

结语：听力理解能力是语言交际能力的中心环节，英语听力水平的高低直接影响到一个人英语交际能力的好坏。对于非英语专业的大学生，作为教育工作者的我们更应该科学地分析，有效地利用网络和多媒体设备，从而制定出符合学生实际情况的，合理可行的教学方法，从学生的听力入手切实的提高其综合水平。

篇10：非英语专业博士生学术英语的实证教学

非英语专业博士生学术英语的实证教学

一、实证教学的必要性 学术英语就是表达学术思想、承载学术内容的英语,其主要表现形式就是学术期刊和学术会议上的学术论文文字稿及其口头演讲.中国人民大学的`学术英语教学是是针对英语基础较好的博士生进行的.

作 者：李桂荣  作者单位：中国人民大学外国语学院 刊 名：中国大学教学  PKU CSSCI英文刊名：CHINA UNIVERSITY TEACHING 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词： 

篇11：浅析对非英语专业学生进行英美文学教学

论文关键词：英美文学 作品文化修养

论文摘要：我国大部分非英语专业学生的英美文学知识极其缺乏，了解英美文化对当代大学生具有深层次的含义，因此，对非英语专业学生进行英美文学教学是非常必要而且迫在眉睫的事情。

经过多年的研究和讨论，中国教育界对于英美文学课程对于提高学生的人文素质的重要性已经达成了共识。我国大部分非英语专业学生的英美文学知识极其缺乏，这不能不令人遗憾。经典的英美文学作品是漫长历史长河中留下来的文学经典，是英美文化的精髓，了解英美文化对当代大学生具有深层次的含义，因此，对非英语专业学生进行英美文学教学是非常必要而且迫在眉睫的事情。

一、对非英语专业学生进行英美文学教育的作用和意义

英美文学就像是一面镜子，它反映了英语民族悠久的历史与文化，照亮了人们追求真、善、美的道路。英美文学对人类最直接的作用便是将愉悦带给阅读者，同时，其特有的属性也决定了它的教育作用。文学课程担负着提高学生英语水平，培养学生审美情趣和跨文化意识的双重职责。优秀的文学作品有助于学生逐渐成长为有品味、有情趣、有鉴赏力的人。英美文学可以提高学生独立思考和创新思维能力。高等教育的目的不仅仅是向学生灌输知识，更为重要的是要通过文化知识的学习，启迪学生树立科学的世界观、人生观和价值观。通过学习英美文学，我们可以更加深刻地认识不同时期、不同地域的社会形态，汲取思想的精髓，从中得到启发，从而培养独立的创新思维能力。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养当代大学生的创新能力已经成为教育的重要目标之一。培养创新能力，首先要让学生学会从不同的角度看问题。英美文学不同于中国文学，强调不同的价值观念和思维方式。提高英美文学修养可以培养学生从多角度看问题的思维能力。英美文学作品反映出英美文化的价值观和世界观，而这些观念则与中国文化完全不同。所以，通过英美文学教育研习异域文化，领略异域文化风采，是培养文化宽容精神和跨文化意识的有效途径。学习英美文学可以使学生对世界各个国家的风土人情及历史了解更加清晰透彻。

二、提高非英语专业学生英美文学修养的途径

1．在教学中适当增加文学素材

高校英语教师在授课过程中应该根据授课内容适当增加文学素材，包括诗歌、戏剧等，学生在学习课本知识的同时，接受了文学方面的知识，这样无形中提高了学生的英美文学修养，了解了英美文化。作为非英语专业的学生，虽然不必深入了解文学理论及各家流派，但还是需要阅读部分经典作品或者选读，把大学英语课堂作为了解

西方文化的平台，而不只是学语法、做习题的场所。

2．补充文学知识，阅读经典作品

高校英语老师可以在现有教材基础上，利用每节英语课

上课前几分钟的时间补充课外知识，指导学生在课下阅读英美作品。这样既可以丰富课堂内容，避免照本宣科，又可以培养学生的自主学习能力。学生在阅读中可以了解西方政治、人文风俗、语言习惯、人生哲理等。此外，还可以让学生在课堂上发表自己对某部作品某个或人物的看法，鼓励学生大胆地提出自己的看法，扩展思维。老师也可以留出问题，让学生分组讨论。

3．观看英文原声电影

好的英美国家的作品大多都被搬上了银幕，电影教学情景直观，内容生动丰富，语言地道通俗且接近生活，能真实而全面地展现语言的背景和使用环境，可让学生摆脱母语羁绊，可以产生一种身临其境的直观感觉，进入一个“英语思维”的理想氛围。同时，电影语言弥补了一些课本、教学片等刻意为语言而语言的不足，增强了学生的兴趣，调动了学生视听说的积极性。看英美影片是学生学习“地道”表达方式的理想途径。教师可以适当播放部分优秀电影，让学生写出观后感，这样既能促使学生了解西方文化，也能培养学生的独立思维能力。或者让学生在课下观看优秀的英语电影，并写出评论。这样既充实了大学生的业余生活，又可以培养学习英语的兴趣，提高英语水平。

4．开展第二课堂活动，丰富学生的课余生活

高校英语教师可以组织第二课堂活动，利用这部分时间进行师生互动，谈论某部英文作品，使学生各抒己见，共同提高。了解英美文学作品，单凭教师一言是不够的，学生要想真正的掌握英美文学的内涵，必须通过自己的阅读来了解。这样就能在有效的时间里，达到师生共同求知的目的，同时，也更好地培养学生阅读和欣赏英语文学原著的能力，促进学生英语水平的提高，增强学生对西方文学及文化的了解，提升学生的文化修养和人文素质，适应新时代高等教育的消费需求。

三、结语

大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力。特别是听说能力 ，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。要达到这样的教学目标，大学老师和学生必须有一个较高的定位，即把英语课堂作为提高学生英语应用能力和了解西方文化的场所。因此，应该在公共英语课堂上加入适当的英美文化教育，提高大学生的英美文学修养。

参考文献：

[1]张伯香.英美文学简明教程[M].武汉：华中科技大学出版社

[2] 陈光乐.英美文学教学与大学英语教学[J].山东外语教学，. 4.

[3] 杜瑞清. 英美文学与英语教学[M]. 上海外语教育出版社，2004.

篇12：非英语专业研究生口语教学的调查与分析

非英语专业研究生口语教学的调查与分析

英语口语教学的顺利进行其重要性不言而喻.了解我校研究生学习英语的现状,对改进我校研究生英语教学过程,提高英语教学质量大有裨益.为了针对我校研究生的实际状况,采取切实可行的'教学改革措施,笔者做了一项问卷调查,以了解学习者对各项英语语言技能的重要性的看法和对英语口语学习的认识.调查结果显示:我校的非英语专业研究生更注重口语交际能力的培养,要求加强口语教学的力度;多数学习者认为口语学习的难点和重点是缺少真实的语言环境和语音知识的欠缺;学生对于教师的教学手段和课堂教学组织形式有更高的要求.在此基础上,笔者从课程设置、教学手段、教学内容、语言环境、课堂教学的组织形式等五个方面提出了提高英语口语能力的措施.

作 者：赵欣 Zhao Xin  作者单位：内蒙古工业大学外国语学院,内蒙古脬和浩特,010051 刊 名：内蒙古工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA POLYTECHNIC UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 17(1) 分类号：H319.1 关键词：口语教学   语言环境   语用能力  

篇13：如何在非英语专业教学中运用差异教学理论

如何在非英语专业教学中运用差异教学理论

差异教学力图从学生个体差异出发,强调教师应适应学生的个体差异,在教学中满足不同学生在学习中的`不同需求,以提高学生的学习效率.在英语教学中,运用差异教学理论进行教学可以收到事半功倍的效果.

作 者：朴仁实  作者单位：延边大学艺术学院基础部,吉林,延吉,133000 刊 名：新西部（下半月） 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)：2008 “”(6) 分类号：H3 关键词：差异教学理论   英语教学   教学效果  

篇14：非英语专业学生英语写作教学现状调查及分析

非英语专业学生英语写作教学现状调查及分析

本文通过问卷调查,对云南某高校一年级非英语专业学生在大学英语写作中的.现状进行了调查,并对造成这一现象的原因进行了分析,最后对大学英语写作教学提出一些建议.

作 者：王红 鄂婧莉 李婷  作者单位：云南财经大学大学外语部,云南昆明,650221 刊 名：新疆石油教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF PETROLEUM EDUCATIONAL INSTITUTE OF XINJIANG 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H3 关键词：非英语专业   问卷调查   英语写作  

篇15：非英语专业大学英语口语教学现状分析及应对策略

非英语专业大学英语口语教学现状分析及应对策略

口语教学改革是当前大学英语教学改革中的重中之重.全目各高等学校根据本校的实际情况都进行了相应的'教学实验研究.本文旨在分析当前非英语专业大学英语口语教学现状及在教学改革试验中存在的一些问题,并提出有效的应对策略.

作 者：杨坤 侯晓丹 樊华  作者单位：河北工业大学外国语学院,天津,300130 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(17) 分类号：H3L9 关键词：口语教学   现状   非英语专业   策略  

篇16：互动法在非英语专业口语教学中的应用

互动法在非英语专业口语教学中的应用

针对目前非英语专业学生英语口语普遍存在的`问题,提出采取互动式教学方式来提高口语课堂教学质量,从而提高学生的语言交际能力.

作 者：吴远航 乐雷汉 刘益全  作者单位：九江学院,江西,九江,33 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)：2008 10(2) 分类号：H319.3 关键词：口语教学   课堂互动   交际能力  

篇17：非英语专业英语教学的目标定位及思考

非英语专业英语教学的目标定位及思考

作为多年身处外语教学一线的一员、直接面对众多投入大量时间精力进行英语学习的学生并体验他们的学习过程及效果,探讨非英语专业英语的.教与学,本文力求结合社会现实对非英语专业的英语教学现状及教学目标,分析理论依据,加深理解,在此基础上,给出对策,以期对非英语专业的英语教学有所改善与提高.

作 者：郭淑玉 田珊  作者单位：武汉商业服务学院,湖北・武汉,430056 刊 名：安徽文学（评论研究） 英文刊名：ANHUI LITERATURE 年，卷(期)：2008 “”(1) 分类号：H3 关键词：非英语专业   英语教学   教学目标   对策