“地尽头”通过精心收集，向本站投稿了8篇做一名学生喜欢的班主任 (八年级)，以下是小编精心整理后的做一名学生喜欢的班主任 (八年级)，希望对大家有所帮助。
篇1：做一名学生喜欢的班主任 (八年级)
班主任是班级管理的组织者，教育者和指导者，是学校对学生进行教育和管理工作的中坚力量和骨干成员。班主任不仅是联系各任课教师和学生的纽带，而且还是沟通学校、家庭及社会三者之间的桥梁，更是学生成长的领路人和引导者。常常有老师发出感叹：当老师难，当学生喜欢的老师就更难了。尤其是今天，独生子女居多，许多孩子在家中放纵任性，骄横跋扈，以自我为中心，这给班主任工作带来了许多困难。那么怎样才能成为学生喜欢的班主任呢?
一、做一个严肃而温和的班主任
班主任工作是一项非常复杂的工作，我们在处理班级事务时会遇到各种各样的事，这些事又具有不同的特点。因此，我们在处理问题时不可能用同一种态度（温和或严肃）和同一种方法（推诿或强制）来解决问题。在班级管理工作中，我一贯采用“软硬兼施、严肃和温柔并存的班级管理方法”，学生逐渐熟悉和适应了我的这种方法，他们学会了察言观色，更是学会了怎样去认识、对待、做好每一件事。比如，我在组织学生学习学校制度及常规管理时，在安排班级工作时，在处理学生违纪事件时，在参加班级一周总结会时表现得严肃认真，每当学生看到我这个严肃认真的态度时也表现得郑重其事。学生就把我说的每一件事当作是一件严肃的非做不可的必须认真完成的事去做。学生的思想认识提高了，态度转变了，做起事来也比较用心。
二、做学生的知心朋友
1.以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生顾虑情绪。
学生的心理状态还不成熟，遇事容易受挫折。这时，班主任应做他们的知心人，耐心聆听他们的倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决思想上存在的问题。在课堂上，如果与学生建立了平等的关系，学生发言也就积极了许多，因为他们没有太多的顾虑。我带的班级有一位男同学，性格非常内向，平时不敢和同学、老师说话，上课提问他时回答问题也结结巴巴，有时甚至紧张得发抖，发现这种情况后，我便与他主动的打招呼、交流、谈心，鼓励他多与同学、老师沟通、交流。
2.以长辈的身份，润物无声地关怀学生，减轻学生忧虑心理。
班主任的身份应是多重的，教师的责任也是多方面的，朋友式的平等关系会让学生有一个轻松和谐的学习环境。然而学习上的困难还会使学生产生忧虑。因此，教师应该细心开导学生，有时我给学生讲：只要你端正态度，认真学习，尽自己最大的努力，即使成绩不是很好，老师也喜欢你。老师评价一个学生，不只是看成绩，还要看其他各方面的表现。
三、为人师表，率先垂范
班主任要求学生做到的，自己首先要做到，这样才能在学生心中树立威信，得到学生的爱戴。为了让班里的每一名学生都养成良好的行为习惯，班主任总是要不厌其烦反复强调学生应该做什么、不应该做什么。要让学生听老师的话，除了爱心和公平外，班主任本人还要以身作则，率先垂范。
以身作则还要做到不要忽略生活细节。学校内外、课堂内外、不管有无学生在场，一举手，一投足，一颦一笑，都应时时意检点自己的行为，并且把自己的生活习惯约束在道德范围之内。班主任切忌“不拘小节”，以免给学生带来不良影响。以身作则还表现在班主任能正确对待自己的缺点和错误上。一旦发现自己错责了学生，就要实事求是地纠正过来，不文过饰非，不强词夺理。班主任只有严于解剖自己，才能对学生实行严格要求，才能实现“教学相长”。
四、要有一颗爱心
1.班主任要用爱心去开启学生心灵的窗户。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。
2.爱心是班主任和学生沟通感情的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱，热爱自己的工作才能在工作中倾注满腔热情。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。爱能鼓舞学生健康成长、奋发向上。只有爱学生，关心学生，才能全身心投入到学生的教育中去，才能根据社会的需要和学生的素质基础，对学生精心塑造；只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用爱心感化，教育学生，才能得到学生的信任，工作中得到同学们的支持与配合。爱心也是班主任工作中点金之石，班主任工作的成败关键在于是否爱护学生。对学生的热爱，不但是教师献身教育事业的原动力，也是教育智慧赖以生长的土壤。班主任一个温和的眼色，一声轻轻的问候，都能让学生陶醉，让学生感受到慈母般的爱，而这种爱还能成为后进生积极向上的力量，成为他们改过自新、发愤图强的动力。没有爱就没有教育，爱就是教育的前提。
作为班主任要真正走进学生的内心世界，真正了解学生的所思所好、所喜所忧，就要有一颗爱心爱护学生，不断培养学生的自信心，把爱洒向每一个学生的心田。爱就是尊重，爱就是理解，爱就是宽容和包容。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的世界心灵中播种的职业，这一职业应该是神圣的。一个没有感情的老师，就不是一个好的老师；一个没有感情的班主任，就不是一个好的班主任。班主任只有通过适当的感情交流，才能走进学生的心灵。
总之，要做一名学生喜欢的班主任就要做到以心换心，以爱换爱。做到尊重、理解、信任学生，做到和学校、家庭、社会协
调配合，只有这样才会取得事半功倍的效果。
丁淑芳
[做一名学生喜欢的班主任 (八年级)]
篇2：做一名学生喜欢的班主任
做一名学生喜欢的班主任
攀枝花市第二十中小学校 李 利
老师的言行对学生一生的影响
故事1：小学班主任张老师
故事2：初中班主任刘芬英老师
故事3：高中第一个班主任王建洪老师；彭良蓉老师
故事4：大学王祖秀老师
一、班主任必备的素养
（一）、明确班主任的身份：
1、知识传播者：要对学生进行学科知识传授；
2、法官：要合理判断孩子之间发生的问题，公正地处理；
3、保姆：要对学生进行日常生活常识教育；
4、医生：要学会为学生进行简单的护理；随身要有一些创口贴和小棉签，对学生的小伤口及时处理；
5、手工艺者：要指导学生布置美化教室；
6、保安：保护自己的学生；
7、清洁工：低年级的学生不会扫除，要老师自己打扫。
（二）、无私的爱心是班主任工作成功的前提
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神
1、爱每一个学生，并且要让学生感受到你的爱
（1）关注：学生的言、行、情绪；
（2）欣赏：学生的闪光点；
每一个学生都有值得肯定的一面。平时学习中不易发现的就举行活动，在活动中发现孩子的闪光点。
（3）鼓励：学生的努力、进步，一个细节的改变，都可以进行表扬。
让每一个孩子都感受到自己的价值。鼓励的并不一定是孩子取得的结果，孩子的一点点态度都可以进行鼓励，好动的孩子，安静座5分钟这些小细节就给予肯定。
2、学生需要老师的爱，给特殊的学生以特殊的爱
老师的微笑是阳光，老师的爱是孩子的希望。每转来一个孩子开一个欢迎会，
介绍班级的特点和情况，每转走一个孩子有机会开一个欢送会，祝福他到新环境中快乐健康。
3、尊重学生
尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的爱好、尊重学生的合理需求、
尊重学生的合理意见等等。
4、老师的爱要真诚、要科学、要对学生的一生负责。
天凉了，提醒学生多加衣服。也可以备一件多余的衣服，天凉了给学生。随身带创口贴，学生的生日一句祝福。老师的爱要符合孩子的心理，适合孩子的特点，用他们需要的方式爱他们。
（三）、高尚的品格是班主任工作成功的基石
班主任是决定孩子一生的重要人物。
教师人品正，学生尊重；
业务精，学生佩服；
爱学生，学生喜欢。
（四）、灵活、创新是班主任工作成功的关键
班主任的个性魅力体现在灵活创新中，在具体的活动中引导教育学生。
学生处在十字路口时，聪明的老师不是指明方向，而是讲清各方面的优劣，有倾向性地引导正确方向。
案例1：偷卷子的学生被发现后，老师的做法：
不让学生出声音，只让学生点头摇头回答：
三个问题：①你来找你喜欢的东西吗？
②这件东西属于你吗？
③不属于自己的东西就不能拿，对吗？
你走吧，明天你还是一个活泼、有上进心的孩子。
案例2：教室里打粉笔头仗的事情处理
观察学生对粉笔头的处理：
有漠视装看不见的，有踩碎的，有顺脚踢一下的，只有一个同学把粉笔头拾起。在班会课上进行分析讨论、归因，学生自然懂得该怎样做。
（五）、渊博的知识是班主任工作成功的保证
放眼我们周围受到学生敬重、得到学生喜欢的班主任，他们成功的秘诀，不仅仅是他所从事的学科成绩突出，更重要的要有渊博的知识、智慧的言语，给学生不少的启迪。
老师不说做到活的百科全书，但在学生面前，自然、生物、地理、历史常识、生活常识、时事要闻、对一件事情的独特见解等等都懂得一些，自然受到学生欢迎。
（六）、协调、统一的能力是班主任工作成功的推动力
班主任作为一个班级的领袖人物，要协调好各方面的力量，把班级建设管理好。
1、协调各科任老师，众人划桨开大船
（1）接手新班后，除了尽快熟悉学生外，还要尽快熟悉各科任老师，与科任老师多联系交谈，了解学生在这些课堂上的表现，熟悉各学科的具体要求。这样才能在班级中统一学习要求。
（2）真诚地和每位老师合作，热情关心每一位关科任老师，协调处理师生之间的矛盾。不可否认，班主任在学生面前有威慑力一些，学生可能听从班主任，而不听从科任老师，科任老师易与学生产生冲突。班主任在处理时要注意分寸的把握，分析原因，让两方都感到公平。尤其在毕业年级时，学生学习时间紧，老师压力大，班主任更要做好时间的协调，确保各科均衡发展，取得最佳的成绩。
（3）发挥好学生和科任老师的枢纽作用：常在学生中宣传科任老师的敬业、奉献精神和事迹。将学生的学习情况及时通报给每位科任老师。如科任老师生病，要提醒学生体贴老师、尊重老师。住院时，提醒学生去看望老师。如果老师爱学生是我们的职业要求，那么教育学生爱老师就是我们班主任和家长的职责。
2、调动家长的积极性，形成教育合力
总之，一个班主任具有：
高尚的人格：公正、诚信、无私、奉献；
显著的特长：一技之长博得学生的崇拜；
端庄的举止：得体的服装、精炼的语言、文明的举止；
褒义的幽默：班主任魅力最佳的境界；
精湛的学问：学生的羡慕偶像；
对学生的负责：学生可以原谅教师的刻板，但不容忍不负责任。
自然，就是一位认真负责的好老师、受学生喜爱的好老师。
二、加强班级管理和文化建设
老师常提倡的-----班风；
老师常要求的-----习惯；
老师常说的话-----座右铭；
老师常提的价值观-----人生观；
（一）、制度建立、规范培养，形成好的习惯
一个班级文化的建设与班主任的信念是分不开的。任何
一个班集体，在成立的最初，都应该以《中小学生日常行为规范》为蓝本进行习惯培养。
1、日常行为规范就是日常训练，主要在长期的训练、模仿和实践中形成习惯，一旦形成习惯，就会变为人的一种需要。
小学1―2年级主要培养两个习惯：一是学习方面的习惯，主要培养学习用具整理和收拾、作业完成、上课的好习惯等；一是行为方面的习惯，主要是基本的文明行为习惯如举止文明，不说脏话，不打架，使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品要起立并用双手。讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
小学3―4年级的学生处在8―9岁年龄，是纪律分化关键期，此时注意力不集中，成绩下降；主要培养两个习惯：学习方面：上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解等等课堂纪律方面；行为习惯方面：诚实守信，礼貌待人，遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏；遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕让座，不争抢座位；爱护公共设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境等等。
小学5―6年级是学习兴趣培养的关键期。在学习方面主要从认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康等方面培养好习惯，行为习惯方面：生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。生活有规律，按时作息。珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不发脾气，不顶撞。 待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。
中学三年，是学生意识力形成的关键期，是人生观形成的重要时期。
中学7年级，主要在行为习惯方面进行与同学相处、遵守各种制度的教育。学习上，改变小学的学习方法，适应中学的学习方法。开设的学科多，每一种学科有不同的具体要求。班主任要对各科的要求做到心中有数，在班级的管理中具体体现。
中学8―9年级是逻辑思维发展关键期；学习负担的加重，成绩的下滑，形成学生的分流、反叛。这个时期的教育主要以心理辅导为主，对学生出现的厌学、叛逆现象多分析根源，多进行交流。了解学生心中所想，才能有针对性教育。
2、规则制度建立，人人遵守
熟悉班集体后，把班级的制度和规则建立起来，规则和制度不能班主任一手建立，应该让全班同学参与，可以先在小组讨论，然后在全班讨论、修订，有奖、有罚。各种制度要简单可操作，不能是框架性。如上课认真听讲就把这一项细分为：课前准备、积极发言、做好笔记、不讲小话、不做与听课无关的事情等等。在制度后附加惩罚措施，人人遵守，包括教师们。
（二）形成正确的、积极的班级舆论氛围
通过日常行为规范的学习，规则和制度建立，在班级管理中形成正确的、积极的班级舆论氛围。
1、 树立榜样
榜样的力量是无穷的，在班集体里，要大量树立各种类型的榜样人物：有学习刻苦拼搏的、有遵守纪律的、有踏实做人的、有文明诚实的、有孝敬父母的、有爱劳动的、有积极承认错误有错就改的、有尊敬师长的等等，只要发现一项就在班上大张旗鼓地表扬、树立典型，并时时提出向这些同学学习的要求。
老师不要吝啬我们的表扬，每个人都想得到别人的表扬的，我们成人也不例外。学生还小，他们还有模仿性，只要树立这些典型和榜样，孩子很容易向他们学习的。一个班的正气自然就有了。
2、树立短期目标和长期目标
班主任对班集体的发展要有远见，在每学期有具体的目标。在每次开学的第一天要总结上学期的优点和不足，还要对这学期的习惯和学习提出具体的.要求。要让学生知道我们班级与其他班级的不同，我们的优势、我们的缺点、我们如何扬长避短等等，分析透彻，然后再提出努力的方向和毕业的目标。有目标就有追求，就有动力。
3、做人的道德标准：学生做人的原则教育就以“不妨碍别人”为基础开展。德育的基础就是不妨碍别人。长时间灌输，在学生脑海中形成一个不妨碍别人的理念，再循序渐进提出“有能力的时候应该助人”。尤其在平时处理违纪学生时就从这个基础层面入手、分析。
4、特殊学生的特殊教育，让他们在班级中找到自己的位置，体现自己的价值
每个班级都有让老师头痛的特殊学生。这部分学生引导不正确很容易在班上起到不好的影响力，扰乱班级的正常秩序。
（1）关爱孩子：让他感受到你的爱，产生内疚感时就达到最佳效果。如果在这些孩子犯错误时，他会感受到：“我错了，我最对不起☆老师”那么我们的教育成功了一半。
人的行为水平分四个层次：被动性（完全靠外力）、自发性（重要靠外力）、自觉性（不靠外力，需内力）、自动性（不要外力，不要内力，是自动化的行为）。我们老师通过教育让孩子的行为从被动性提高到自发性就不错了，能达到自觉性就成功了。
（2）多观察、多分析：观察这些特殊学生每天做什么、上课在干什么、了解他们想什么，分析他们出现问题的原因。
（3）少指责、多引导：这些孩子有错时，先倾听他们的叙述，不能凭印象盲目下结论。听完后也不要马上指责，而是引导分析：分析在哪里开始就做错了，引导学生找到最好的处理方式。然后根据轻重接受适当的惩罚。惩罚是培养学生的责任感，做错就要有担当。
（三）开展活动，在活动中渗透行为规范，培养学生的参与意识、创新意识、责任意识、竞争意识，构建温馨和谐团结的班集
1、培养行为习惯的活动
（1）做人的习惯：教会孩子学做真人；教会学生学会尊重他人；学会尊重自己；
（2）生活习惯：养成作息时间的习惯；物品整理的习惯、良好生活方式的习惯。会生活才会生存；
（3）学习习惯：学习方法的习惯、学习态度的习惯、思维习惯。
播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；
播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运；
习惯不同，人的机遇就不同。
一个良好的习惯要通过反复训练、反复刺激才能养成，不是依靠说教养成的。
在班级活动中以主题讨论、小品表演、游戏比赛、新闻有事、公益广告等等带来的启示为活动载体，把具体的要求分解在活动中，在活动中发现孩子的不足，进行引导，纠正。比如我们要求学生尊敬师长，在活动中，就可以列举哪些是尊敬的行为，哪些还需要改进。在给学生发奖品时，我就轻声提醒学生要双手接过礼物，再微微鞠躬说谢谢。
2、利用节日的教育
三八妇女节，提醒学生回家给妈妈一个惊喜。送母亲一句祝福、送妈妈一朵花。在教育学生尊敬父母时，学生一方面把活动引导到对老师的尊敬，在“三八妇女节”这一天，学生会向全体女教师祝福。同时家长也会感激老师教育他的孩子懂事了。
孩子的生日，班主任可以找机会轻轻为孩子说一声“生日快乐”可以让孩子过一个与众不同的生日。如统计某一个月的学生生日情况，集体过一个生日。学生会记得一辈子的。再把生日主题转化为感谢父母。“儿生母辛苦”，在自己生日这一天应该好好感谢父母。
3、调动学生积极性，学生设计活动，老师指导
每个活动老师确定主题，全班每个人设计或小组设计，选出最好的（也要兼顾以前没有办过的），再选其他较好的组成一个团体负责主题板报、主题活动的开展。在低段学生中可能难度较大，但只要坚持一两年后，学生的能力会得到大幅度的提高。
全校集体活动中，让孩子们自己设计口号、设计队行等。
4、结合班级特点，开展有效的活动，把班会课由老师的一言堂转变成学生参与的活动课
（1）活动有明确的目的性、教育性
如学生第一次住校，会发生很多摩擦和纠纷，在我们成年人看来简直是小题大做，为什么会在学生中时时发生呢？主要是学生的是非观没有建立，原来在家生活，没有掌握与他人生活的方式。针对这些现象，就可以开展主题活动，把宿舍中一些摩擦用小品形式表演出来，再展开讨论，引导出正确的生活方式，效果比说教要好得多。
(2)活动要有实效性、时代性、全面性和生动性
活动多种多样，给每位学生创造展示才华的舞台
如“让我露一手”的活动，让每个学生感受到参与的快乐。老师还要结合时事开展一些活动，让学生感受生活、树立理想、形成正确的人生观。
（四）班级自主管理，培养学生的能力
保姆式的班主任――累！警察式的班主任――学生怕！
班级不是班主任一个人的，而是这个集体中每一个人的，因此每一个人都要热爱这个集体。每个人都应该为这个集体争取荣誉，“班荣我荣，我耻班耻”是每一人的信念。结合教育家魏书生的班级管理理念，开展班级自主管理
1、管理目标系统
制定的“班规班法”中，涉及的范围要全面，包括思想教育、学习检查、有纪律监督、多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。有奖有惩，公平合理。
2、建立管理组织系统。
作为班上的成员可以各抒己见，进行民主表决，在此基础上，班主任直接参与指导管理活动，但班级管理的主体是学生．可以设立值周班长、值日班长；这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
如门窗、灯具、电扇的管理，就可以让心细踏实的学生负责；又如公区的清扫值日，有时不到位，可以细化到每一个组的每一个人具体是扫（拖）哪一个地方。安排表上墙，值日人员清楚明了自己的职责。
3、全员参与，相互制衡。班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，
管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？
4、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。每周评比、每月评比，各种奖励措施出台，每个学生可以在不同的层面活得成功，得到奖励。榜样和先进的力量就有了。
5、自由组合小组，末位谈话激励制
每一学期可以进行小组改选，确立正确的小组长候选人。对那些平时做事不积极的同学是一种刺激，这时班主任在之前就要引导好，可以事先与组长通话，把现场尴尬化解。既要让某些同学受到教育，也要保护他们的自尊心。
三、指导家教，形成教育合力，取得事半功倍的效果
一个家庭一个孩子，孩子的教育关系，在我接手新班级开第一次家长会时，我就把教师、家长、孩子、家庭的关系比喻成庭院中的一棵树，现在轮到我管理这棵树了。老师的教育好比给这棵树浇水、施肥、修枝、杀虫，一切为了这棵树长成参天大树，家长是这棵树的最终受益者。树长大成材卖得好价钱，是主人的幸福，最不济树长大还可以为主人遮荫乘凉。而施肥者早就去浇灌别的树木了，得不到这棵树的丝丝好处。教师只是在培养过程中，看到数的成长体会快乐和喜悦。
用这么一个浅显的情景让家长明白在孩子的成长中作用。
孩子都有多面性，在家一个形象，在学校一个形象，在外面又是一种面貌。大多数家长并不了解孩子在学校和社会的表现，并不清楚孩子的协作能力、与人相处的能力。总是从孩子片面的家庭表现评价孩子。
从社会期望值看教师职能，各层次的期望不一致，因此用“教育神圣”来统一。小学一年级、初中一年级、高中一年级的第一次家长会都由校长亲自讲，就讲教育的神圣。维护教师的尊严就是维护孩子的利益。
（一）、明确家长的作用，强调家长的影响力
1、 社会对人才的要求就是人格、知识、能力、健康四条，综合素质决定了一个人对社会的贡献。
家长在以上四条中最能起作用的是人格、能力、健康，俗话说“三岁娃娃看到老”就是这个道理。学校以知识为首，而目前家长都把孩子的教育放在知识上，社会又把孩子的人格、能力培养转变成学校的主要工作，有些本末倒置。
2、家长的是孩子的第一任教师，也是终身的教师
家长的言行是孩子的表率。要把孩子培养成为有用的人，自己就做一个有用的人；要把孩子培养成为有毅力的人，自己面对困难和压力就要坚强；要孩子养成良好的生活习惯，自己就要做表率；要孩子有追求、积极上进，自己在工作中也要努力进取；要孩子遵纪守法，自己也要模范公民。孩子的身上可以看到家长的影子。
3、孩子的学习成长是一个家庭的重要任务，父母要起到后勤保障的作用
孩子的学习任务重，压力大，孩子身上承担了太多的父母的理想。有些父母在知识点和学习方法上无法辅导孩子，但是可以为孩子做好后勤保障工作。陪同孩子一起学习，营造良好的家庭学习环境。同时也要注意不能带给孩子太多的压力，注意分寸。如果把学习看成是孩子一个人的事，孩子是会很痛苦的。一家人陪同孩子一起努力，就能取得好效果。
4、了解孩子的内心世界，跟孩子一起培养共同的话题
平时多注意了解孩子，关心孩子的学习、生活、朋友、创造话题与孩子交流。有家长认为交流是正经的事情，没有那种氛围，其实敏锐的家长可以在吃饭时间与孩子交流生活话题；可以在看电视时，分析故事情节、人物性格引导孩子形成正确的人生观。
5、规划好孩子的发展方向，制定切实可行的计划
孩子的成才不是以成绩好为唯一标准。目前学习成绩的好坏有智力因素、有方法因素，但一定要注重孩子做人、做事的习惯培养。让孩子做一个诚实、孝敬长辈、尊重他人、懂得节俭的人。
家庭对孩子的行为习惯影响是潜移默化、根深蒂固的，一旦孩子受这样的环境影响，在后期的教育中，很难改变。
（二）、家庭教育存在的几个误区
1、情感冲击理智；
家庭教育是充满情感的理性行为，如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律的非教育行为，不可能收到良好的教育效果。如孩子犯拧，家长拧不过，最后妥协的，没有原则。
2、家庭教育随意性太大，计划性太差；
3、口头说教多，多渠道渗透教育少；
随着年龄的增长，表扬越来越少，批评越来越多。家长总喜欢横向比，找自己孩子的缺点。
4、家庭教育中成人化要求多，忽视孩子的特点；
孩子毕竟是孩子，好玩、好动、好奇、好学（包括模仿）都是他们的天性，如果忽视孩子的特点，过多的成人化要求，必然使孩子产生逆反、厌倦、自卑的心理。在孩子提出要求时，不要马上满足，延迟满足。培养孩子的自控力。
5、家庭教育中长辈教育不一致的现象明显；
长辈不应该在孩子面前互相指责，要求同存异。
6、家庭教育中劳动教育太薄弱；
据调查，美国小学生平均日劳动72分钟，中国的为12分钟；德国有的省把孩子劳动写进法律，家长不让孩子劳动，孩子可以状告家长违法的。
上小学后，每天有适合孩子的劳动，必须坚持，还要多表扬其劳动成果。让孩子参加家务劳动，可以让孩子体会父母的生活和辛苦，培养正确的劳动态度，养成劳动习惯，掌握劳动技能，尊重劳动者，珍惜劳动成果。
7、家庭教育中忽视心理健康教育；
调查表明，中小学生有15-20%存在不同的心理健康问题。家长往往把心理问题、是非问题、道德问题混为一谈。平时要多观察孩子，如有反常的表现，及时与孩子沟通，进行疏通，必要时求教心理健康专家。家长也要调整自身的心理，改善家庭的心理氛围，多给孩子表达的机会。
8、家庭教育中“四重四轻”的现象；
重智商，轻德育；重知识，轻能力；重文凭，轻素质；重成才，轻成人；
（三）、得到家长配合的基本工作思路
1、在家长面前保持廉洁、正义、负责的教师形象
不要接受家长的礼物，不轻易参加家长的宴请，那会降低自己的身价。保持廉洁、正义、负责的教师形象，才能得到家长的敬重。
2、尊重家长，家长群体是教育资源
无论孩子在校的表现有多糟糕，当家长来到学校时，一定要尊重家长。先请坐，有条件再递上一杯水，然后才让孩子向家长阐述事情的经过，不同的地方老师纠正和补充。遇到不讲理的家长要义正严词地为他讲道理，分析原因。
3、要转变孩子，先转变家长
每一个有问题的孩子背后都有故事，找到故事的根源，分析产生的原因，与家长一起纠正错误。
4、成立家长委员会，定期活动，配合学校解决教育问题
5、利用好家长会
家长会不流于形式，一定要有目的，要有效果。
（1）进修型家长会：类似于家长学校，新班、新生入学都可以进行，主要
是向家长分析孩子的心理特点、班级的要求、对学生的要求、对家长的配个要求等等。这个家长会很重要，等于是旗帜鲜明地向家长讲述了各项要求。
（2）汇报型家长会
在考试或期末结束时召开，向家长讲述这段时期的主要工作。
（3）展示型家长会
学生的作业、笔迹、学生自己展示（朗诵、演讲、表演等），各个方面，要让每个学生都有机会，不能集中在一部分学生身上。
（4）座谈型家长会
相同类型的孩子的家长坐在一起进行交流，人数一般控制在10人左右。
（5）经验交流型家长会
让学习自觉成绩优秀孩子的家长、诚实有礼貌孩子的家长、习惯好自觉性强孩子的家长等等，凡是有闪光点的孩子的家长都可以让他们谈一谈自己的家庭教育方法。
6、教育孩子孝敬父母，是取得家长认同的有效方法
让孩子明白，父爱如山，母爱如水，这个世界上，对自己关心、牵挂的人只有父母。引导孩子正确对待父母的唠叨和教育方式。如孩子打游戏深夜不归，只有父母心急如焚，只有父母四处找寻。孩子生病了，只有父母难受，守候在身边。
可以开展系列的孝敬父母的主题活动，让孩子感受到父母的关爱，从而理解父母、体贴父母，增加家庭的亲情。
7、评选优秀家长，优秀家长经验交流
培养、发现家教典型，家长的现身说法比老师的说教有意义得多
师爱不是一般的爱，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱，是至高无尚的爱
教育的力量是用自己的心灵捕捉另一个心灵，用自己的理念获得追随者。
因为自己的一句话或者做的一件事可能改变孩子的一生；
因为自己也想自己的孩子遇到一个优秀的老师，哪还有什么理由不关爱每一个孩子呢？
篇3：做一名学生喜欢的好老师
――师德师风学习体会
作为一名老师，要面对的是无数个不同家庭环境中成长起来的，性格、喜好各异的学生，虽不能做到让每一个学生都喜欢，但至少可以做到让大多数的学生喜欢。在我从教开始，我一直在努力，努力地使自己成为一个受孩子欢迎的老师。就个人体会而言，我觉得最重要的有以下几点：
一、 精湛的教学技艺
“学高为师”，作为老师，对自己所授学科的专业知识一定要精， 要勤于学习勤于钻研。课前一定要做好充分的准备工作。要能够站在学生的角度来思考教学方法，思考用什么样的方式才能让学生更好的接受知识，用什么样的办法才能让学生掌握更多学习的技能技巧。同时还要不断的反思自己的教学过程，扬长避短。学生对老师产生佩服和崇拜的感情，更多的是缘于对老师对知识的专业程度和教学方法的`灵活多样。
二、处事公正，为人正直
作为一名老师，我所面对的是学习习惯、学习能力、接受水平参差不齐的学生。我要求自己，对学生一视同仁，在处理事情的时候，不能厚此薄彼。虽然，现行的教育评价机制是无法改变的，但我始终认为，学习成绩并不是衡量学生的唯一标准。优良的品格，健康向上的心理，对学生今后的成长更为重要。所以，要做一个孩子喜欢的老师，处理问题时，一定要三思而后行，不要因为有失偏颇的一句话或一个处理意见，给学生的心灵留下一生的创伤。
三、富有童心，用心灵塑造心灵
有一颗童心，就意味着你还有着许多幻想，有着许多的好奇，喜欢问许多个为什么，喜欢运动，喜欢操作，喜欢冒险，喜欢做喜欢的事。所以，与孩子一起看他们喜欢看的书，聊大家感兴趣的课题，玩他们喜欢玩的游戏。教师要尽力使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验。
四、信任学生，学会宽容
大家知道，信任是情感产生的基础。用真心之犁去耕耘学生的心田，关爱学生是教师的天职，而相互之间的信任是师生双方能够实现心与心的相知、相融和相通的前提。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的目光，在学生的心灵深处都会“感光显影”，有时我们不经意的一句话，甚至会影响一个学生的一生。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。
五、赏识学生，善于发现学生的闪光点
每位学生，不论学习成绩好坏、聪明与否，都渴望被别人所肯定。所以对学生应以激励为主，使他们的每一次成功都有肯定的回报、都会得到催人奋进的鼓励。罗森塔尔效应已经证明：经常受到鼓励的学生更具有上进心、更能领会到老师的关爱和期盼。学生喜欢能真正关心他们的老师，此时教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。
六、广泛关注学生，善于与学生沟通
教师都知道，只有走近学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，你是否会站在一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，你是否
会受学生的邀请和他们一起玩闹？在运动会上，你是否会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油？只要教师能参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不喜欢你。
七、把微笑带进课堂，建立起做一名学生喜欢的好老师良好的师生关系
严格要求学生，固然是必要的，但严格要求学生，这是否就等于在学生面前要板着面孔说话，凶神恶煞呢？教学工作中，我深深地体会到了这一点：一个教师在课堂教学中，应当笑口常开。每次走进教室前，我都会先让自己在学生面前微笑，微笑地走进课堂，微笑地面对学生，自然而然学生会感到老师在关心他们，自然而然地认真听老师讲课。可见，“笑”它能架起信任的桥梁，能赢得学生的欢迎，能建立起良好的师生关系，这样对教学工作会带来意想不到的效果。 另外，“笑”也能激发教师的教学积极性，增强自信心和责任感，使教师的教学水平得到充分的发挥，使教师达到最佳的教学效果。投桃报李，你给学生一分爱心，学生会回报的更多。那么，教师何不对学生多一点微笑呢！
教师是一个活生生的人，不能要求教师是十全十美的、毫无瑕疵的人，一个教师不可能具备所有好的性格特征，不同的教师也会是具有不同个性特点。但我相信只要具备热情、公正、民主、创造的性格特征，我必将成为一名学生喜欢和认可的好老师。
篇4：做学生喜欢的班主任心得体会
有人说一个班级就像大海里航行的一艘船，班主任就是这船上的舵手，是全班学生的灵魂。我认为做一名让学生喜爱的班主任必须做到以下五点：
一、以赏识为基础
老师在学生的心目中是非常重要的角色，而教师的赏识会激发学生的自尊心、自信心，真的会出现你给学生一次机会，就会创造孩子一生的精彩的奇迹。
教师的一个微笑，一次鼓掌，一个鼓励的目光，一个点头的赞许，都能给他们带来欢愉，带来进取，带来信心，带来希望。每个孩子都有自己的缺点，也有自己的优点。作为班主任，要时刻注意自己的言行，要做到赏识每一点微小的进步。这样，每个孩子在你心中自然都是聪明的，都是可爱的。
二、要民主和尊重
尊重，常常让人感到温暖和舒心，催人奋发向上。这是一种品质，一种修养，一种心境，教师更应该珍惜学生的每一分自尊，懂得怎样去呵护这些敏感脆弱的心灵，孩子们也是人，在人格上与教师是平等的。体现在教师对所有学生的一视同仁上;体现在关爱并发现学生的每一点进步上。教师做到了尊重他们，他们自然也会更加尊重你。
三、要耐心聆听
苏霍姆林斯基曾说过：“在每个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我的话共鸣，我自己就需要同孩子的心对准音调。”作为一名教师，特别是班主任，我们更是要耐心地倾听孩子们的心声，才能对事情作出公正客观的处理。这样，师生间互相信任的合作关系就会建立起来，使得任何问题的解决都有了一个良好的开端。
四、要宽容代人
教师要有宽容的态度和接纳别人的胸怀。很多时候，宽容是爱的甘露，教师轻声细语，耐心细致的教导，会让孩子们脆弱的心灵得到滋润和营养，从而向着健康的方向发展。当学生犯了错误时，教师千万不能采取简单粗暴的教育方法强制训服，要以宽容的态度“对症下药”，耐心说服。
五、要自身有真才
教师只有具备了真才，通过平时的厚积而薄发，才能更好的驾驭课堂，才能使自己在课堂上游刃有余，才能让学生对你产生信任与尊重甚至钦佩的感情，主动亲近，主动跟随你的引导，从而取得更好的教育效果。
作为班主任，只要我们做到以上五点，自身具备真才，做到赏识为基础，尊重出自爱，聆听有耐心，宽容为雨露，一定会赢得学生的尊重与亲睐，一定能开启学生的心扉，一定能引起学生的共鸣，一定能成为一名倍受学生喜爱的班主任。
篇5：新教师随笔做一名学生喜欢的老师
【新教师随笔】做一名学生喜欢的老师
收水中心校教师
贾 美 霞
教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用我自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧!教师的品德和素养是教师发展的.一个重要前提，只有对“怎样做一名学生喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标。
“十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏上艰巨而漫长的育人之旅。在教学中我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足。有一次班级准备了诵读节目，上台前一位同学校服的拉链坏了，情急之下没有干过针线活的我也当起了“小绣娘”解决了孩子的燃眉之急。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问，做好记录，急时处理。有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起值日。有的同学进步了我会送上一句鼓励的话语。教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，教师还应该是一位心理学专家。及时了解学生的心态，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。为此我积极发展学校的舞蹈社团和同学一起快乐的舞蹈，保护她们心里藏着的小公主梦想。只有这样才能嬴得学生的信任与尊敬。
教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造。教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
篇6：做一名智慧型的班主任
做一名智慧型的班主任
班级管理是一种艺术，尽管多是些琐事，但班主任如果只是头痛医头，脚痛医脚，就不能从根本上解决班级问题。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏，在很大程度上影响着每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。做一名智慧型的班主任，不是简单地用权力、师德去做教育，而是用智慧去做教育。 1. 智慧型的班主任，要善于培养运用班干部 我们班的大事情，如：班规班纪的制定、卫生等。都是先由我组织班级干部商量，拿出几套方案，再在全班通过。同时对于少数不同意见当然也做好工作，一方面防止打击他们的积极性，另一方面达到培养的目的。还有一点就是能发现一些工作能力强的同学适时补充到班委会。 2. 智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生 一个班主任，特别是一个担任高段各年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的青少年，他们对一些事物的认知，对人生价值的思考还存在一定的盲点和误区，如何正确引导和校正这样一群孩子的言行，塑造与净化他们的心灵，这是班主任必须长期思考的课题。 同时，班主任也要十分注重自身对学生的无形影响。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。由于学生的来源千差万别，要使全班几十名学生拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，时时事事都能保持步调一致必须有一支过得硬的班干部队伍，班干部队伍一旦建立起来了，班级领头羊的地位也就确定有了。 一个有经验的班主任能从学生的眼神与表情中，读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事。 班主任通过说理等形式启发、劝导教育对象达到预期教育目的的行为，这也是班主任常用的教育手段之一。再差的学生也总有不差的一面，引导得法就可以让他们焕发出积极向上的情感，扬起前进的风帆，迅速向好的方面转化，从而使学生形成良好的行为习惯，实现自我教育。 3. 智慧的班主任也要善于用真情实感感染学生 古人云：“与人善言，暖于布帛；仿人之言，深于矛戟。”因此，在班主任工作中不可低估感情的教育作用，没有感情的教育是苍白无力的教育。尊重和信任学生可以帮助失败者找到自信和自尊，重振精神世界的大厦。在日常生活中，我都会用各种方式告诉学生：无论是精彩的成功还是暂时的失败，你们的背后都有我的支持。 4. 智慧型的班主任，不是“运筹帷幄，决胜千里”，而是要强调一个“勤”字 当班主任这么多年，我的体会是：要带好一个班，班主任要做到“腿勤、嘴勤”。 所谓腿勤，就是班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。课间到教室，甚至学生在上体育课也偶然去看一看，这样做不仅拉近了师生之间的距离，而且特能提升学生对班主任的信任度。信任度一旦建立起来了，班主任在班级的核心地位就确定了，班
级管理也就自然而然顺当了。 所谓嘴勤，有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无一定道理，学生在学校，与他们交道最多的是班主任，从思想到学业，从教育到教学都得为孩子们导航，比如本学期活动多，如何做到既让学生能积极参与活动又不能把心思分得太散，尤其是活动一结束能否立即将学生的'主要精力转到学习上来，班主任的嘴就得勤。 要想管理好一个班级除了要做到“勤”还必须做好“四心”即“爱心、耐心、细心和宽容心”。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们，无论你对学生的批评多么严厉，学生绝不会顶撞你，因为是高中生了，要相信他们还是有分辨是非的能力，有些学生性子急躁，遇到了不顺心的事一下子暴发出来，这时班主任必须理智与有耐心，让学生静下心来，耐心听他的倾诉，学生能找班主任倾诉，说明他是充分的相信你，通过交心谈心，晓之以理、动之以情，就没有解决不了的问题。一个班级几十号学生，各自的家庭背景不尽相同，对学生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通过各种途径细心的不动声色的观察。班主任对学生要有一颗宽容心，只要不是原则问题，不是违法乱纪行为，不是触及“高压线”的问题，不要动力不动就训学生，而且特别要注意：当班主任自己心情不好或是在工作与生活中受了什么委屈，千万不要将一股无名火发向学生。 总之，作为一名班主任对学生在学业上的长进既要有师长的严历，在生活上对孩子们的关爱更要有一颗父母般的慈心。 收稿日期：-03-15篇7：用心做学生喜欢的班主任的论文
用心做学生喜欢的班主任的论文
学校的教育教学工作主要是通过班级进行的，班主任工作的好坏对学校工作、对学生的成长具有十分重要的意义。班主任既是学校政策的执行者，又是学生最直接的领导者和引领者，直接关系到学校政策的执行、学生身心的发展、班级学风的形成、学校整体的形象与风貌，甚至班主任的思想性格可以影响学生的一生。因此班主任的工作看似渺小，却是非常重要。一个学生在班上也许只是百分之一，但在家长那里却是百分之百，孩子是父母头顶的一片天。班主任工作平凡、琐碎、费心，要用心做好却要付出很多，很不容易，需要极大的爱心、细心、耐心、信心、责任心。
一、公平、公正地对待每一位学生，让每位学生都感到自己在班级里很重要
1.给品滞生公平的爱
班主任们都喜欢学习成绩好的学生，因为他们让我们骄傲，让我们有成就感。但多数班级的学生是参差不齐的，班上总有一些调皮、顽劣的学生，他们虽然成绩不好，但都很敏感，自尊心特别强，特别在意班主任对他们的态度，如果不把他们放在应有的位置去尊重、理解、关心他们，而是一味地指责、训斥，他们就会和你唱反调，班级管理就不会有太大的成效，就会给你带来许多麻烦。因此，班主任首先要持有一颗公平、公正的心，让每个人都感觉到自己在班级里很重要，在老师心目中都很受重视。再不好的学生都有自己闪光的一面，我们要善于发现学生的闪光点，多鼓励、赏识，用爱心去教育、去培养，于是你就会有不一样的收获。植根于爱是处理师生关系的奥秘。
高一时，我们班有位女生叫黄君君，由于中考成绩不理想，当时是自费择校到我们班的。她和别的学生很不一样，人长得漂亮，衣着打扮比较另类，而且经常迟到。找她谈话总能说出一大堆的理由。按照班上的制度，迟到要罚买卫生工具，从扫帚到抹布、脸盆，班上的大多数卫生工具都是她买的。因为家里比较有钱，她不在乎，让我真的很无奈。我和家长联系，她妈妈说孩子不听她的话，经常和她吵架，她也没办法。后来我们班策划主题班会，我发现她特别热心，和别的同学了解到她歌也唱得特别好，于是我就选了一首《妈妈，我爱你》让她唱，她特别高兴。而且班会上所用的所有背景音乐和伴奏歌曲都是她准备的。之后，我再也没有发现她迟到过，学习上也比以前认真了许多。上学期学校提倡学生穿校服、留短发，李彦飞老师和我开玩笑说：“惠老师，只要你们班黄君君的头发剪了，我们班全剪。”我找黄君君做工作，开始她不接受，她说：“发型有什么关系，老师，我保证好好学，不再迟到。我这么长的头发真舍不得。”我就对她说，你人长得漂亮，留什么发型都好看。我还把李老师的原话告诉了她，并且开玩笑说：看你的影响力有多大。她笑了，对我说：“老师我知道了，你放心。”这学期高二分班，她没有分在我的班，有一天专门来看我，她的头发真的剪了，我美言了几句，并鼓励她向艺术方向发展。“老师，谢谢你，我一定会好好努力的。我学得不好，没分在你的班，我很想你，我会常来看你。”当时，我真的很高兴也很感动，学生的转变与进步就是我们的快乐。
2.给特殊生特殊的爱
一个班级什么样的情况都有，什么样的学生都可能遇到，我们要给特殊生特殊的爱。也是在高一的时候，我们班上有位女生叫王婷，性格特别孤僻，和谁也不说话，家长告诉我孩子有心理障碍，在西安看过心理医生同时还服用药物进行治疗，让我多关照她的孩子。我听了以后，心理负担很重，以前从未遇到过这种情况，我就开始慢慢地了解和关注这个学生。她很安静，几乎不和人交流。
过了两天，她的同桌就来找我要换座位，我就给她讲了许多道理，然后把王婷的情况告诉了她，让她多包容、多帮助，并且不能把这件事告诉班上的其他同学，我们默默地帮助王婷，让她感受到同学的友爱、老师的关爱，感受到集体的温暖。她的同桌很懂事，“老师我知道了，我会帮助她的。”王婷字写得好，她同桌画画得好，我就让她俩一起办板报。两人都很高兴，她们做得很认真，每一期办得很有特色。两人相处得也很融洽。慢慢的我发现她不再像以前那么冷漠，开始参加班上的活动，开始融入这个集体。后来在我们的感恩主题班会中，我把《学会感恩》的演讲任务交给了她，她很高兴地答应了。其实班上当时有许多比她演讲好的同学，但我想利用这个机会，让她更深刻地体会感恩、体会班级的温暖，让她觉得她在别人心里很重要。为了演讲好，她很用心，找别的同学听，让其他同学给她指点。班会录制的那天，我把她妈妈请来参加，她表现得特别好，完全脱稿，一句也没有出错。她很高兴，她妈妈也特别感激，对我说了许多感谢的话。之后的王婷真的变了，脸上有了笑容，学习也比以前更加努力，高二分班时她考进了文科奥赛班。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。给人阳光，自己心中首先要有太阳。
二、用心交流，用心沟通
我们当班主任的都有这样一种体会，一个新班在开始时师生之间都有一种陌生感，班主任要开展工作，时间不允许你慢慢熟悉、慢慢了解。我就利用自习课，让学生以书面的形式向老师全面地介绍自己。通过这种方式就可以大致掌握学生的基本情况，许多工作做起来就比较顺手。
刚上高一的时候，学生有许多方面不适应，我就在黑板上给学生布置了一个题目――《谈上高中的感受》，许多同学就把自己内心的困惑、迷茫表达了出来，写的都是自己的心里话，有住校学生想家的，有课程学习不适应的，有同学之间相互陌生而孤独的等等，他们会把班主任当成自己的朋友甚至自己的亲人去倾诉。了解了他们的情况后，我就针对所存在的问题，及时进行心理上的.疏导，个别问题找个别学生谈话，普遍问题统一在班上讲，慢慢地就建立起了师生之间相互信任的关系。
中期考试后要开家长会，家长们最关心的就是孩子上高中后的成绩与表现，我常把学校发下来的总成绩按班级排名另外再打印出来，给家长每人一份，然后再和中考时在班上的名次进行比较。许多家长反映孩子比较叛逆、无法沟通，我就让学生在中期考试后每人认真、工整、用心给自己的父母写一封信，班上统一买信纸发给学生，让他们觉得这件事很严肃，然后在家长会上放在学生的座位上，让家长了解自己的孩子。
三、营造班级文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶
一天中，学生大多数的时间在教室，教室是学生学习、成长的重要环境，教室的布置、环境的美化就显得特别重要。室内外卫生的干净整洁是最起码的，同时，班主任还要匠心独具，创设具有浓郁文化气息的班级环境。好的环境大家都舒服，科任老师上课舒服，学生们听课、学习舒服。学生可能就会从喜欢教室到喜欢班级，温馨优雅的教室环境有利于良好班风的形成，也有利于和谐班级的构建。我们可以利用教室的角落、墙壁、后黑板创建班级文化，营造良好的学习氛围。南京中学的一位班主任袁子意老师就提出创建“后黑板文化”。魏书生老师也曾在自己的班里在后黑板的右上角，要求班上的学生每天轮流写一句格言。名言警句就像一盏心灯，在学生心中点燃。我们还可以在教师的墙角创建图书角，让学生共享图书资源，同时也有利于良好学风的形成。要解放学生的手，让学生在付出中爱自己的班级自己的家。
四、跟上时代，紧跟学生成长的步伐
作为今天的班主任，我们面对的是网络时代下成长起来的学生，和过去的学生相比，他们眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛。学校、老师不再是他们唯一的信息来源和影响者，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立有主见、叛逆而不顺从，对班主任的要求也越来越高。我们班主任几乎都是本班的科任老师，学生既要求你带好班，又要求你上好课，他们不会因为你班带得好而课教得差而原谅你，也不会因为你课教得好而班带得差而迁就你，教书育人缺一不可。我们要跟上时代，跟上学生成长的步伐，利用网络资源拓展学习视野，不断充实自己，努力提升自己的班级管理能力和课堂教学水平，用自己的人格魅力赢得学生的尊重与喜欢。
篇8：做一名学生喜欢的老师活动心得体会作文
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到举手投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语“孩子你的进步真大，继续努力，老师相信聪明的你一定能取得更大的成功”还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，平时遇到学生热情的招呼，自己面带微笑的回应，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;课堂上主动为学生捡起掉下的铅笔，为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……，我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。班里有位男生，习惯差，而且非常调皮，学习较差，还经和同学发生纠纷，老师们觉得头疼，同学们都不喜欢他，表现虽不好但却特别喜欢听表扬，抓住孩子这个心理特点，我就常常给他“带高帽子”，上课时，我时时关注着他并时时给以微笑的鼓励，我发现孩子比以往任何时候都认真，而后，我又在班上表扬了他，就这样孩子学习有信心了，班级荣誉感增强了。
同时让我感受到学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。
在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的老师。
