少儿朗诵水调歌头苏轼

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少儿朗诵水调歌头苏轼

篇1：少儿朗诵水调歌头苏轼

明月、几时有,把酒,问,青天.不知,天上宫阙.今夕,是,何年.我,欲乘风归去,又恐,琼楼, 玉宇.高处,不胜寒.起舞,弄清影.何,似在人间 .转,朱阁.低,倚户.照,无眠.不应,又恨.何事,长向别,时圆.人,有悲欢,离合.月,有阴晴,圆缺.此事,古难全.但愿,人长久.千里,共,婵,娟.

朗诵技巧：朗，即声音的清晰。响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。诗朗诵_散文朗诵技巧。

朗诵，是充满感情地将文字语言转化为有声语言。朗读，是将文字语言转化为有声语言。他们之间既有区别又有联系，两种方式同样是将文字转化为有声语言，但是，朗诵则更讲究和注重情感，属于在创作范畴;朗读，侧重于文字向有声语言的转化。这是他们的本质区别。

那么，在此我想着重就朗诵的技巧进行讲述：

1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整;

2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装”。

3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。文无定法，何况朗诵。因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的.真正课课题。

4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案?当然，回答是肯定的!但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。

如果，在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就需要在字尾处变化。

5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。因此，需要朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表现力不但增强，而且，更加加强了感染力。

篇2：少儿朗诵水调歌头苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?(何似一作：何时;又恐一作：惟 / 唯恐)

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(长向一作：偏向)

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篇3：水调歌头苏轼朗诵稿

女：唱一曲悠远的'歌，让歌声穿越时空。

男：捧一杯醇香的酒，让思绪飞过琼楼玉宇。

女：我欲乘风归去。

男：我欲把酒问青天。

男、女合诵：亘古的旷达如此的豪放，久远的思念依然在耳边唱响。

女生小合唱：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

男：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

全体女：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

男：我欲乘风归去，

女：我欲乘风归去，

全体：我欲乘风归去，

男：又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

女：起舞弄清影，何似在人间。

全体：转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

男：人有悲欢离合，

女：月有阴晴圆缺，

男女合诵：此事古难全。

全体：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

男：但愿人长久，千里共婵娟。

全体：但愿人长久，千里共婵娟。

篇4：朗诵水调歌头苏轼

这首词所表现的思想情感，本来甚为明显，苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱。

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篇5：朗诵水调歌头苏轼

明月/几时有，把酒/问青天。

不知/天上宫阙，今夕/是何年?

我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，

高处不胜寒。

起舞/弄清影，何似/在人间!

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向/别时圆?

人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，

此事古难全。

但愿/人长久，千里/共婵娟。

篇6：水调歌头苏轼朗诵

明月/几时/有，把酒/问/青天。

不知/天上/宫阙，今夕/是/何年?

我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，

高处/不胜寒。

起舞/弄清影，何似/在人间!

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。

不应有恨，何事/长向/别时圆?

人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，

此事/古难全。

但愿/人/长久，千里/共/婵娟。

篇7：水调歌头苏轼朗诵

这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作.这一时期,苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,展转在各地为官.他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会.到密州后,这一愿望仍无法实现.这一年的中秋,皓月当空,银辉遍地,与胞弟苏辙分别之后,转眼已七年未得团聚了.此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇.词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉.作此篇兼怀子由.”很明显,这首词反映了作者复杂而又矛盾的思想感情.一方面,说明作者怀有远大的政治抱负,当时虽已41岁,并且身处远离京都的密州,政治上很不得意,但他对现实、对理想仍充满了信心;另方面,由于政治失意,理想不能实现,才能不得施展,因而对现实产生一种强烈的不满,滋长了消极避世的.思想感情.不过,贯穿始终的却是词中所表现出的那种热爱生活与积极向上的乐观精神.

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