“晃晃头”通过精心收集，向本站投稿了17篇小学一年级《柳树醒了》教学设计，以下是小编精心整理后的小学一年级《柳树醒了》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学一年级《柳树醒了》教学设计
（一）激趣，引入新课
1．你喜欢春天吗？（板书春字）问：你看见这个字想到了什么？2．做一字开花游戏，看谁说得多。春（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容
1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了
（三）朗读，板画识字
1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字雷、醒。怎么记这两个字？读音有什么特点？2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。谁能发现澡、枝的.偏旁表示什么意思？怎么记软字？3．读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点？4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5．齐读第五节，通过比较认识耍字。要和耍有什么不同？怎样记耍字？
（四）活动，巩固生字
1．自由朗读课文，在文中找出生字。2．同桌互读生字，比比谁读得准。3．小组比赛认读生字卡。4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5．指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意
1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动
1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2．画一画：春天万物复苏的景象。
篇2：小学一年级语文下册《柳树醒了》教学设计
小学一年级语文下册《柳树醒了》教学设计
第一课时
〖教学目标
1、认识个8生字。
2、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。
3、能发现春天里万物的`变化，培养善于观察事物的学习品质。
〖课型
新授。
〖教法
谈话法、观察法、讨论法。
〖教学重点难点
认识生字，朗读课文。
〖教具准备
柳树发芽过程的课件。
〖教学过程
一、激趣导入
同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。板书： 柳树醒了。
二、学习新课
1、看图说话
请同学们仔细看图，你看到了什么？有什么感受？
2、初读课文，认识字词
⑴ 听老师朗读，展开想想
你想到了什么？
⑵ 借助拼音，自读课文，要求读正确
⑶ 在读课文，画出生字，认识生字
⑷ 交流识字情况
读词语卡片
说说你是怎样认识的？
3、在读课文，深入理解
⑴ 朗读课文，思考：柳树醒了实质什么？
结合课文加上自己的想想说。
⑵ 指导朗读第一小节，学习方法
想一想春雷怎样交流树起床，会说些什么？
小柳树醒了，它会怎样做？
⑶ 小组学习第二小结
体会怎么洗澡，软了是怎样？
⑷ 第3、4、5小结中，学自己最喜欢的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。
交流学习情况，体会课文。
学自己喜欢的词语说一句话。
4、赏读课文
5、作业：小组合作，表演课文
三、板书设计
柳树醒了
春雷 说话 醒了
春雨 洗澡 软了
春风 梳头 绿了
春燕 捉迷藏 飞了
小朋友 玩耍 长高了
〖教后记
通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜欢这首诗。但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。
篇3：小学一年级下册课文柳树醒了的教学设计
小学一年级下册课文柳树醒了的教学设计
一、课前谈话
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、教师范读
放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师领读
教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌
1、出示有柳树的`春景图。
2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
4、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
5、语言训练：
春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
6、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
7、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
8、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习
1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴ 身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵ 大雨落在田地上──“雷”。
⑶ 自行车轮胎缺少气──“软”。
4、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
篇4：一年级语文《柳树醒了》教学设计
一年级语文《柳树醒了》教学设计
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学习目标：
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自身的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的`图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的协助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（同学自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边局部宽一些。
④描红。
⑤自身练写，老师巡视。
⑥效果展示。
(四)板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一) 复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，同学齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、同学观察，说说怎样才干写好这些字。
2、教师范写。
3、同学书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
篇5：一年级下册《柳树醒了》教学设计
一年级下册《柳树醒了》教学设计
【教学要求】
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学过程】
一、激趣，引入新课
分组展示春天的图画。
1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的`情景）。
二、初读，了解短文
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？
板书：柳树
2、自由读，读准音，并标小节号。
3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）
板书：春雷
春雨
春风
春燕
4、合作识字：
⑴ 自由朗读课文，在文中出生字。
⑵ 同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
⑶ 小组比赛认读生字卡。
⑷ 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：
说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
三、细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。
2、学第一节：
指名读。
想象：春雷会跟柳树说什么话呢？
朗读指导。
3、学第二节：
指名读。
指名板画柔软的柳枝。
朗读指导。
4、学三、四节：
师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——
春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）
朗读指导。
篇6：一年级《柳树醒了》的教学设计
一年级《柳树醒了》的教学设计
【教学目标】
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
【教学准备】
课文挂图、课件、生字卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师生谈话，创设学习情境；
2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？
4、交流：怎么把课文读好？
三、朗读与识字
1、课件范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的.呢？”让学生自由交流识字方法；
7、师检查学生识字效果，出示课件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写
1、复习“讠”的写法。
2、指导写好：说 话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示：（认读词语）
醒了 软件 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
篇7：小学语文《柳树醒了》教学设计
小学语文《柳树醒了》教学设计
【学习目标】
1.认识醒、雷等8个生字。2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1.谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）师：看到这个字，你想到了什么？
2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］
二、整体感知，初步体验
1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的.帮助下醒了。
3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4.检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］
三、读读画画，深化感悟
1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画春雷。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］
四、入情入境，美读成诵
1.带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2.背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。
［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，丰富想象
1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2.写一写；春天跟说话了，说着说着（）3.画一画你眼中万物复苏的春天。
［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］
篇8：一年级下册语文《柳树醒了》教学设计
一年级下册语文《柳树醒了》教学设计
教学目标：
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
第一课时
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的`在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树醒了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话 醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(五)课堂作业 背诵课文。
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一) 复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
篇9：一年级下册《柳树醒了》的教学设计
一年级下册《柳树醒了》的教学设计
【设计理念】
以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。
【设计特色】
注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。
【教学目标】
1、认识醒雷等8个生字，会写说活等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光发现春天里的事物。
【教学时间】
2课时。
【教学流程及设计意图】
第一教时
〖教学要求
采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。
〖教学环节
一、形象感知
1、学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。
2、师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现春字)你喜欢春天吗？为什么？
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读)
（形象感知春天的景象，感受到春天明丽的`色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。）
二、初读课文，整体感知
1、学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？
2、自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。
4、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。
（以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。）
三、合作识字
1、同桌互读生字，比比谁读得准，醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。
2、小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。
篇10：小学一年级语文《柳树醒了》教学教案
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读课文。
教学课时：
一课时
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备：
“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板，你们找到了吗?
老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。(参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……)
二、初读课文，读;注字音，了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
学生1：在拍照。
学生2：在寻找春天。
学生3：在唱歌。
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音
⑴板书课题：1、柳树____了
谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
⑵除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3、分节读文，了解内容
⑴读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题)
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦?)
板书设计：
春雷__________说话──柳树──醒了
春雨__________洗澡──柳枝──软了
春风__________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
篇11：小学一年级语文《柳树醒了》教学教案
教学目标：
1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
教学重点：
认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。
教学难点：
书写合体字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、展示作品，导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，通过展示台展示优秀作品
3、教师参与，调动气氛
师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)
二、初读课文，整体感知
1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
四、再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)
五、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
第二课时
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
二、细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读，评议。
f、比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’
e、比赛读，指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、
b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的'样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读，评议。
c、全班读。
三、读背课文
1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
四、实践活动
仿照课文续编诗句，再说一说。
如，春天跟——说话了。
说着说着，
五、扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?
2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)
篇12：小学一年级语文《柳树醒了》教学教案
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学重点：
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件
教学流程：
第一课时
一、激趣定标
激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动，适时点拨
【互动一】(教师点拨：)
<一>、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
【互动二】(教师点拨：)
<二>、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察，正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
四、练习。
1.读拼音，写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出带有下面偏旁的字。
讠—( )( )( )
日—( )( )( )
月—( )( )( )
3.总结
通过这节课，你学到了什么?
板书设计：
我会认
醒雷澡枝软梳梢耍
第二课时
教学目标：
1.复习，巩固字词。
2.学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
背诵课文。课件
教学准备：
教学流程：
一、激趣定标
<一>复习，巩固字词。
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车认生字。
3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、自学互动，适时点拨
(互动一)(教师点拨)
<一>、看图，熟读课文
(课件出示，课文插图)
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕
(互动二)(教师点拨)
<二>、细读，理解课文
1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(1)学习第一节。
A.指名读。
B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读，评议。
F.比赛读，评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A.指名读。
B.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
C.比赛读，指导读。
(3)学习第三、四节。
A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。
B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
(4)学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
B.指名读，评议。
C.全班读。
三、测评训练
1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
出示
春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。”
春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。”
春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。”
春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。”
孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。”
2.总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么?
板书设计：
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
篇13：柳树醒了 教学设计（一）(人教版一年级下册)
课题：（一）柳树醒了 教学设计（一）设计人：王玲
教材简析 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识8个生字并会写6个生字。认言字旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
重点及落实措施 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文）
2、学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。）
难点及突破 方 法 1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：
（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。
（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。
（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
知识点及训练 策略 认识8个生字及能正确流利的朗读课文。
本课有几个笔画较多不容易识记的字，在教学时应采用多种识记方法，鼓励学生运用自己认为最恰当的方式识记生字。在熟练的掌握生字后，反复朗读课文，既巩固了生字，又通过反复朗读课文理解了文中词语的意思。
课 时 一课时 教具 多媒体投影
第一课时 教学设计（一）设计人：王玲
课时目标 1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
教学时间 3月6日
教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等） 使用者评价（含增减情况）
一、激发兴趣，引入新课
1．图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书“柳树醒了”）
3．播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
1．教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
2．学生说一说，柳树有了什么变化？
三、朗读课文，学习生字
1．读课文，用圆圈圈出不认识的字。
2．借助拼音把不认识的字多读几遍。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。
4．你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）
教师提示方法：
（1）比较偏旁识字：枝梳 梢
（2）形近字比较：（耍?要）
（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）
（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软
（5）编顺口溜。
（6）编字谜。
四、检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）
（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
（5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。
（6）用“有”和“友”组词、造句。
五、检查朗读，感受课文
1．朗读课文做到正确、流利。
2．谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。
3．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。
4．学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。
5．展示评价。
七、多种形式，巩固练习
1．出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）
说??（ ）（ ）（ ） 话??（ ）（ ）（ ）
朋??（ ）（ ）（ ） 友??（ ）（ ）（ ）
春??（ ）（ ）（ ） 高??（ ）（ ）（ ）
2．运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
八、布置作业，拓展延伸
1．每个生字在田字格里写 3 遍。
2．观察春天里醒来的植物各有什么特点？
第二课时 教学设计（一）设计人：王玲
课时目标 1，有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；
2通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。
其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点
教学时间 203月6
日
教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等） 使用者评价（含增减情况）
一、复习字词，导入新课
1．导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。
2．开火车形式读词。
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导
3．导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。
学生自由读课文。
4．快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？
二、研读探究，理解背诵
1．学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）
（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？
（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
（3）比赛读。（读出惊喜）
（4）背诵课文。（多种形式背诵）
（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2．学习第二节。
（1）师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？
（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。
（5）熟读成诵，表演背诵。
3．学习第三至第六节：
（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）
（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸
1．在春天里，还有什么醒了呢？
2．仿照课文的方法，作一首小诗。
3．用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、布置作业，巩固延伸
1．画一幅春天的画。（选一处你喜欢的景物）
2．把“我会写” 里的字每个写两遍。
六、板书设计
（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）
1 柳树醒了
柳 树
春雷 春雨 春风 春燕
说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏
柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮
醒了 软了 美 绿了 飞了
丽
动
人
[柳树醒了 教学设计（一）(人教版一年级下册)]
篇14：小学一年级语文《柳树醒了》的教学反思
小学一年级语文《柳树醒了》的教学反思
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的.那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
篇15：《柳树醒了》教学设计
《柳树醒了》教学设计设计理念： 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。
第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 教学过程：
（一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。
第二课时 一、教学目标 1．复习本课生字、词语，背诵课文。 2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具准备 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程 (一) 复习 1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。 3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了
[《柳树醒了》教学设计]
篇16：《柳树醒了》教学设计
【教学目标】
1、认识八个生字，写好“朋、友”两个汉字。
2、能正确朗读课文，在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
3、能仿照小诗说说自己眼中的春天。
【教学过程】
一、游戏导入
1、今天老师给大家带来了一位好朋友，你们看她是谁？（出示春姑娘图）
2、下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏，请大家用春组词，组的词越多，地上开出的小花也越多。
3、哇！我们说了这么多，真了不起，都可以申请吉尼斯记录了！
4、春姑娘踩着轻盈的脚步悄悄地向我们走来了，大自然的变化可大了了，你能说一说吗？
5、是的，沉睡了一个冬天的柳树醒了，他发芽了，变绿了。今天春姑娘送给我们一首小诗（出示课题《柳树醒了》）。
6、学习“醒”。这里有一个生字宝宝，谁来带大家读一读。你有好办法记住它吗？
7、生字宝宝认识了，我们来读读课题，把柳树睡醒的样子读出来。
二、学习第一节
1、柳树在谁的帮助下醒了呢，请大家打开课本第三页，读一读这首小诗，边读边想，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、交流：
柳树在谁的帮助下醒了？你从哪里知道的？（出示第一小节）
3、老师想给大家猜一个字谜，仔细听：雷声响了，雨下到了田里边，庄稼喝足了水，长得更好了，这个字就藏在这里边。（雷）记住它了吗？你能组词吗？
4、生字学会了，你能把这段话流畅地读一读吗？
5、咦！春雷会跟柳树说什么呢？
6、春雷跟柳树说了很多悄悄话，说着说着柳树呀，终于醒了！你高兴吗？你能高兴地把这一行读一读吗？（小柳树呀，醒了。）
7、整节这一节小诗美美地读一读吗？
8、你会背吗？（会背得起立一起背，不会的读）
二、学习第二节
1、看到柳树醒了，春雨忙着给柳树洗澡呢！（出示第二节）
2、这里有3个生字宝宝，我们和它打个招呼吧。你记住了哪个？
3、三个生字宝宝都记住了，你能把这一节小诗读正确吗？
4、谁还能通过朗读把柳树的枝条那软软的感觉读出来。
三、学习三、四节
1、小柳树那长长的枝条特别想新疆女孩的长辫子，春风、春燕可喜欢了，你们瞧，引读：春风给柳树──，春燕给跟柳树──
2、这里也有两个生字宝宝，仔细观察你发现什么？
都是翘舌音：你观察地很仔细，你能带大家读一读吗？
都是木字旁，与木有关。
今天我们学了3个带有“木”的字，你还能说说哪些带有木字旁的字？柳稍在哪儿？谁来指一指。
3、这两节中还有不懂的地方吗？
4、柳絮：柳书的种子，上面有白色的绒毛，随风飞散，就像蒲公英的种子。不太看得清楚，柳梢变绿的时候，小朋友可以去春秋公园仔细观察一下。当春风吹来的时候，柳絮会随风舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏着藏着他就，飞了。（板书：飞了）
柳稍在哪儿？
5、风为柳树梳头绿了，春燕跟柳树捉迷藏，柳絮飞了，你能把这画面通过朗读表达出来吗。（自由读──男女比赛）。
四、学习第五段
1、柳树在大家的帮助下变漂亮了，孩子们可喜欢了？瞧，引读：柳树跟孩子们玩耍了（出示第5段）
2、（出示“耍”，这个“耍”也是翘舌音（谁来读一读，齐读）
跟哪个字很像？（要）板书：要（红笔区别笔画）
3、玩耍的时候小朋友笑得最欢了，让我们一起高兴地读一读。（齐读）
五、表演朗读
1、读着，读着，咱们班小朋友也懂事了，长大了，老师想送一份礼物给你们，让你们欣赏这首小诗的动画片，想看吗？（欣赏）
2、让我们也一起来读一读，可以加上动作。（全体起立齐读）
六、说话
1、春天在你们的朗读声中更美了，我们也来仿照课文做一做小诗人，说说春天。
春天跟___________说话了，说着说着，___________了。
2、春天也可以换成另外的事物，也可以写其他季节的。
六、巩固词语
1、听着小朋友说得那么热闹，词语朋友也急着要和大家打招呼了。齐读词语，去拼音读。
2、我们来做一个游戏吧：小猴过河。大家正确读词，小猴就能过这条河。
七、写字
1、小猴子过了河他很开心，小柳树交了那么多的朋友它也很开心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字写写漂亮，仔细观察，你能说说写要注意什么？
2、书空说笔顺：朋：
左边的月稍微瘦一点，左低右高。看老师。（竖撇，左边一个月，右边一个月，两个朋友并排一起。（生写―评价）
3、书空说笔顺：友：
字形上窄下宽。看老师写（一短横，一长撇，横竖撇有弧度，捺要写得舒展一点。
4、学生写字。（评价）
篇17：《柳树醒了》教学设计
一、设计理念
1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。
2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。
3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。
二、学习目标
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、学习重难点
1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。
2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。
四、学习准备
到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。
五、学习流程共2课时
第一课时
学习目标
1、能流利地朗读课文，初步感受春天的美丽。
2、学会14个生字。认识8个，6个会默写。
学习流程
一、温故、导入课文
1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）
2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？
3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。
4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？
二、初读课文
1、引导学生读通课文。
今天我们学习的第一课《柳树醒了》，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。
2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。
3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。
4、指名上、中、下三类学生读课文，要求通顺、流利。
三、学习生字、词
1、我们已经读通了课文，课文中的生字你认识了吗？（卡片出示带拼音的生字，读和写共14个，要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。）
2、去掉拼音你能读吗？（指名读不带音节的生字）
3、这些生字，你是怎么记住的？（让学生说一说自己记生字的方法，再次有目的地记记生字。如：“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现，“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形，“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。）
4、开开小火车。（每一学生读一个生字，组一个或几个词语）
5、请大家做一个送信的游戏。
6、小组活动：学生拿出自己的生字卡片，把生字读给小组同学听，再自己读一读卡片后面的词句。
四、作业练习
1、写字的辅导与练习。
1）引导学生看清生字的每一个部分或每一笔，写在田字格的哪个位置上。
2）老师范写，学生评一评。
3）学生写一写，老师作巡回指导。
2、完成作业本中字词方面的练习。
五、课外延伸
1、辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌，把它读通顺、读流利，最好能读出感情，明天把找到的诗歌带到学校里来。
2、到课外调查一下：“在春天里，还有什么醒了呢？”
第二课时
学习目标
1、巩固第一课时学会的生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。感受春天的美丽，体会生活的美好。
3、初步培养寻找资料的兴趣、探究学习的品质。
学习流程
一、复习与巩固
1、考考你，谁把朋友记得牢！（出示生字卡片，指名学生读一读）
2、它们一个人生活真寂寞，你能给它们找找朋友吗？（做扩词的练习）
3、你能把他们连起来吗？（巩固识记的生字）
春雷 说话 柳树 醒了
春风 洗澡 柳梢 长高了
春雨 梳头 小朋友 软了
柳树 玩耍 柳枝 绿了
4、生字读是读出来了，不看书能写出来吗？（默写6个要求掌握的词）
二、朗读课文 背诵课文
1、请你细细地读读课文，想一想：“柳树醒了”是什么意思？
2、再读课文想一想：你从哪里知道“柳树醒了”（学生说到哪个段落，就让他读读这一段，读出春的气息，读出浓浓的情趣。）
3、“柳树醒了”说明了什么？
随机板书：
春雷说话 柳树醒了
春雨洗澡 柳枝软了
春风梳头 柳梢绿了 春天来了
春燕捉迷藏 柳絮飞了
4、请你想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？
5、、辅导学生有感情地朗读：是呀，课文分明是在告诉我们，春天来了。可是，它却说是柳树醒了，把春天和柳树都当作小朋友写了，多么有趣，多么可爱，你能不能把课文读得有趣一点，可爱一点。
1）自己试着读一读。
2）在小组里比一比，看谁读得最好。
3）各小组选代表参加比赛，评评朗读小能手。
5、背诵课文。这么有趣的课文，谁想来表演表演。想来表演的小朋友既要朗诵，又要做动作，就没有工夫看书了，先让你们准备一下，谁能行？
三、课堂活动
1、仿照课文编诗。
1）准备：课外，我们作了调查，现在你可知道，春天来了，还有什么也醒了？（桃树、青蛙、小河、风筝……）
2）说一说：春天跟______说话了，说着说着，______________。
2、诗歌朗诵：春天是多么地美好，为此，从古到今，有多少诗人为春天写下了诗歌，你能把收集到了诗歌朗诵给大家听吗？（请有准备的学生到台上朗诵诗歌，表演和奖励既收集了诗歌，又朗读得好的形式学生。）
四、课堂小结
读了课文，朗诵了诗歌，让你感受到了什么？
