小学科学三年级上册《各种各样的液体》教学设计

“麦小”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学科学三年级上册《各种各样的液体》教学设计，以下是小编为大家整理后的小学科学三年级上册《各种各样的液体》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：小学科学三年级上册《各种各样的液体》教学设计

小学科学三年级上册《各种各样的液体》教学设计

2．能合理运用各种感官认识生活中常见的液体。

3．领会当对一种物质缺乏了解时，不能轻易尝或闻。

4．培养主动探究、认真细致的科学态度。

5．在观察事物中初步培养学生辩证唯物主义的世界观。教学重点液体的`特性和液体的多样性。教学难点固体与液体的区别。教学准备学生：课前搜集各种液体说明书。教师：准备沙、水、菜油、白酒、醋、酱油、果汁、洗涤剂等，杯子、气球、矿泉水瓶分给每个小组一份。导入·上节课我们一起研究了水的形状，大家印象最深的是什么？

·会流动的都是液体吗？

·今天我们先来研究这一课题。探究1：沙与水的比较·教师演示实验：把装沙和装水的矿泉水瓶都横放到桌面上，请学生跟着一起做。

·教师：你们发现了什么现象？

·教师演示把沙和水倒入两个气球中，请学生说说观察到什么现象。

·教师：请同学们闭上眼睛，用手摸两个气球，你能说出哪个是水球哪个是沙球吗？

·教师：以小组为单位讨论一下，你是怎么知道这是沙还是水。

·教师请学生把沙子和水倒在各自的盆子里，看着小沙堆，请学生小结。

·教师：提醒满手是沙的学生别揉眼睛。这又是为什么呢？（让学生深入地分析。）

·学生小结，教师补充：虽然沙子和水都能流动，但沙子是一粒一粒的小固体，水是密集的，连续的。沙子是固体，水是液体。沙子的流动是因为它们很细小。探究2：油与水的比较·教师出示两小杯油和水，请学生讨论：我们怎么来比较这两种东西的异同点？

·请同学们各自做实验。

·请同学们小结一下，通过刚才的实验我们发现了什么？实践：认识常见的液体·教师：请同学们讨论一下，你们知道的液体有哪些？

·教师：你是如何知道它是一瓶液体的？

·教师讲解常见的液体大都是含有其他物质的水溶液。（以高锰酸钾做溶解实验演示。）

·交流搜集的液体说明书，它们各有什么特点？

·出示半杯液体（白酒），这杯液体是什么，你知道吗？猜猜看。

·你准备用哪些方法来检验？

·教师解答质疑：

(1)假如装的是农药，你也可以用品尝的方法来检验吗？

(2)假如装的是硫酸，你也可以用手去感觉吗？

篇2：小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计

活动目标

1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

1、图片：蜗牛。

2、幼儿用画纸，蜡笔。

活动过程

1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。

教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看！

图片上的小动物是什么

仔细看看蜗牛的身子是什么样子的？

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、理解“螺旋线”

教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢？

引导幼儿做书空练习。

3、幼儿绘画，教师辅导。

教师：可爱的小蜗牛画好以后，再给小蜗牛布置一个漂亮的家好不好？

想一想，怎样才能把小蜗牛的家布置的漂亮一些呢？

启发幼儿可添上些花、草。

绘画要求

用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。

引导幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

4、展示幼儿作品，集体欣赏。

篇3：小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计

【教学目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【教学重点】

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

【教学难点】

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学准备】

分组：2—3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

篇4：小学科学三年级上册《观察手》教学设计

小学科学三年级上册《观察手》教学设计

观察手

教学目标

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。知识与技能了解手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的`物体，有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等，人民币（用针在挂历纸上扎成的盲文数字）。学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒，胶带纸。教学过程1．游戏导入：

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情？ 2-3分钟2．观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢？我们的手为什么能做这么多的事？

学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？5个手指是怎样长在手掌上的？

学生：触摸手了解手的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片，数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。8-10分钟3．体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

分组实验。15-18分钟4．体验手的感觉功能。

小组合作做“猜一猜”游戏。

大家的桌子里有一个黑袋，利用桌子上事先准 备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。学生体验盲文。5-8分钟5．拓展。

观察一些动物的手？看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？5-8分钟

篇5：小学科学三年级上册《观察身体》教学设计

小学科学三年级上册《观察身体》教学设计

观察身体

教学目标

能运用看、摸、听等多种方法感知人身体的特点。

能用文字、图画、表格等方式记录观察结果。

能通过语言交流、相互评价观察结果。知识与技能初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。

知道人的身体是一个统一的整体。情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。

体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备教师用具人体外形结构图、视频资料、残疾人图片(视频)。学生用具放大镜、皮尺、记录用纸、纸筒等。教学过程1．导入视频演示（或投影图片）

通过观看录像，你发现人有哪些本领？

思考：人体的这许多功能与本领都和什么有关？（板书课题）2-3分钟2．观察身体的基本组成和外形特点。

我们来画一画自己。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。

说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？

教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。（课件展示）

观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。8-10分钟3．体验身体对称及平衡的好处。

出示一张残疾人的图片（视频），说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？

体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？5-6分钟4．感知身体里面有什么。

先猜一猜我们的身体里面有什么？

你还能用眼睛的.观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？

小组交流。

学生分组观察，做好观察记录。

汇报交流成果。10-15分钟5．归纳研讨（3—5分钟）

刚才我们具体观察了人的每一部分的特点。我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点？

学生议论、汇报。

教师在人体外形结构图上画一条中线，把身体分成左右两个部分，便于学生归纳总结人体左右对称的特点。

教师小结。

课后思考“人有许多的本领，这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。”5-8分钟

篇6：小学三年级科学上册《我看到了什么》教学设计

小学三年级科学上册《我看到了什么》教学设计

课题分析：

这是学生接触《科学》课的第一节课，在此之前我们的学生对科学观察没有概念。本节课是要让学生记录一次学习科学观察的经历。教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

标题主要活动内容活动计划我看到了什么什么是观察观察图片，组织讨论我想观察什么明确观察目的，为讨论作准备怎样才能观察到更多的内容大树下进行观察

教学要求：

·初步了解什么是观察，我们要观察什么？经历科学观察活动的过程；

·想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察；

·能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的'科学观察活动进行记录。

教学准备：

学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。

教学过程：

一、引入。

·从今天开始我们要开始上《科学》课了。

·科学书看过了吗？

·上面都有些什么内容，请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？

二、在照片上我看到了什么？

·从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？

·自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？

·把你看到的内容与小组成员相互说说。

·现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。（学生上台说，教师记录。）

三、在真正的一棵大树前看到什么？

·以前在一棵真正的大树前我们看到过什么？（学生说老师记录）

·再去看一看，是不是能看到更多的内容？

·肯定！为什么这么肯定？

·出示课件。

当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。

·估计我们现在去观察一棵大树，你能观察到的哪些内容？

四、在一棵真正的大树前我怎样才能观察到更多的内容？

·如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？

·在一棵大树前我们怎样才能观察到更多的内容？小组可以讨论一下。

·在一棵大树前我们看，我们闻，我们听，我们摸，我们还能……（出示课件）

五、来到一棵真正的大树下进行观察。

·我们已经有自己想观察的内容，现在想不想到大树前去观察？

·我们现在就到操场上去观察大树，要爱护花草树木。

·全班去观察大树。

篇7：小学科学三年级上册《比较水的多少》教学设计

小学科学三年级上册《比较水的多少》教学设计

·能够运用多种方法比较不同容器中水的多少。

·让学生认识和学会使用量筒。

·培养学生注重事实、敢于质疑的科学态度。课前准备教师：四个大小不同的瓶子、量筒、小汤匙、多媒体课件。

学生：一个瓶子、2个相同的一次性杯子、若干小杯、弹簧秤、尺子、彩色笔、量筒、小桶、记录单、有刻度的茶壶。联系生活，提出问题·让学生比较带来的饮料的多少。

·揭示课题。探究“比较水的多少”·出示4瓶水（1号和2号瓶子相同，但2号水位较高，2号和3号水位相同，但3号粗一些，4号水位比3号低，但瓶子比3号粗）质疑：哪一瓶的水最多，哪一瓶的'水最少呢？

·学生猜想。

·提出要求：到底哪一瓶的水最多？你们能利用桌子上的材料想出几种办法来证明吗？请各小组先讨论，比一比哪一组想出的办法多。

·小组讨论设计方案，教师参与其中。

·汇报设计方案。

·请各小组选择一种或几种喜欢的方案进行实验，实验时要注意分工合作。

·各小组动手实验，教师参与其中。

·汇报实验结果。

·教师：同学生都知道3号水最多，那到底比4号水多多少呢？你们有什么办法解决？测量水的多少·结合媒体介绍量筒及毫升的概念。

·验证5毫升水大约是一汤匙。

·猜3号瓶、4号瓶大约是几毫升。

·让学生用量筒验证。

①先介绍使用量筒要注意的事项。

②学生动手测量。

③汇报实验结果。

④师生共同讨论产生误差的原因。反思总结学了“比较水的多少”这节课，你有什么收获？

篇8：小学科学三年级上册《我们在生长》教学设计

小学科学三年级上册《我们在生长》教学设计

我们在生长

教学目标

能坚持定期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律。知识与技能了解人在生长发育的过程中，身高、体重、胸围及身体各部分的比例等都在发生变化；

脑、心、肺等各器官的功能都在增强。

通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。情感、态度、价值观通过发现自己身体的变化到观察身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。教学准备教师用具图片（课件）、从小到大的照片、小脚印、掌印，儿童保健手册。学生用具空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的 吸管、自己从小到大的照片。教学过程1．游戏导入

“猜猜他是谁”

教师出示班内一位同学婴儿、幼儿时期的照片。问：你们能猜出这是咱们班内的哪位同学吗？

再出示与他（她）现在年龄相仿的照片。问：现在能猜出来了吗？为什么刚才你们猜不出来呢？

板书课题。3-5分钟2．知道人的身体是不断生长变化的。

提问：你们都从哪些方面来说明自己在生长呢？

学生可一边出示准备的材料一边汇报，通过列举事实说明自己在长大。8-10分钟3．提问：你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？

学生讨论汇报。6分钟4．测量自己身体的'变化（10—12分钟）

（1）测量身高。

讨论：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，讨论怎样记录到表格中

观看测量的视频然后相互合作测量,记录。

（2）测量胸围。

先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。

（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。

（4）测定肺活量。

学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。15-18分钟5．后续活动。（参考儿童保健手册）

制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。5分钟

篇9：小学科学三年级上册《奇妙的指纹》教学设计

小学科学三年级上册《奇妙的指纹》教学设计

奇妙的指纹

教学目标

对指纹进行分类。知识与技能了解指纹的种类及特点。

观察自己的指纹，了解指纹的用途。情感、态度、价值观引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意识。教学准备教师用具有关指纹的课件、利用指纹破案的录像。学生用具铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、表格等。教学过程1．导入。

放录像：警察搜集作案人的指纹侦破案件。

让学生提出问题。

今天我们的活动内容就是来研究指纹。出示课题。2-3分钟2．拓印指纹。

为了更方便、更清楚地观察指纹，我们首先要把指纹采集下来。你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？（参照书上的方法）

讨论拓印指纹方法和步骤：（拓印指纹的方法还有几种，书上只是其中的一种，学生可以用自己的方法拓印指纹）

每个学生完成十个手指的拓印，（要求清晰）。

（拓印指纹的环节只是本课时学生指纹问题探究的一个基础，真正的课堂重心应该放在“研究什么问题”“研究方法”“研究结果”上。如果拓印环节花时过多，势必影响后继学生探究。）8-10分钟3．研究指纹。

警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？

学生先说一说打算研究的问题，老师把问题写在黑板上供学生选择。

每组学生选择一至两个问题进行研究，先讨论研究的.方案，然后共同进行研究 。12-14分钟4．展示和交流。

小组派代表到讲台前向大家介绍自己组的研究成果，并在实物投影仪上进行展示。（学生可以自己对指纹种类进行命名）5-8分钟5．拓展。

通过研究我们了解了指纹的特点，现在谁能来给大家解释一下小小的指纹为什么能破案？

你还知道关于指纹的知识吗？你认为利用指纹还可以解决生活中的哪些问题？

人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？

指纹除了以上多种用途外，还能美化我们的生活，为我们的生活增添美。（播放中外指纹画作品）。5-8分钟

篇10：小学科学三年级上册《奇妙的指纹》教学设计

奇妙的指纹

篇11：小学科学三年级上册《米饭的观察》教学设计

小学科学三年级上册《米饭的观察》教学设计

一、教学目标

科学探究：通过观察稻谷、大米，学会细致的观察。

情感态度价值观：体验米饭来之不易，懂得珍惜粮食；乐于参与讨论、交流，敢于发表不同见解；意识到科学家队人类生活作出的杰出贡献。

科学知识：认识稻谷、糙米和大米，知道米饭是由稻谷加工而来的米做成的。

二、教师用具和学生用具

放大镜、米粒、稻谷、发芽的稻谷、记录纸（两张）、各种植物的种子、3个杯子。

三、教学活动过程

（一）观察种子

·引导学生在众多种子中找出水稻的种子。

·引导学生讨论：观察水稻的种子可以可以从哪些方面来观察？用什么工具来观察比较好？（放大镜）在观察中有什么发现，该怎么办？（记录）

·引导学生观察稻谷。（6分钟）

·交流观察结果。

（二）认识糙米，比较糙米和精米

·引导学生剥掉稻谷的壳看看。注：不要破坏稻谷的`内部，想办法完整的剥出来。

·引导学生思考：壳有什么作用？

·比较剥掉壳后的米跟平时吃的米有什么不同？记录并请学生说一说。

·在学生比较的基础上，教师提供给学生有关糙米和精米的资料，了解种子的结构。

（三）加工精米

·引导学生思考能不能把糙米加工成精米？

讨论可以用什么方法加工出精米来？猜想大米加工厂里是怎样加工精米的？

（四）说说米饭的来历

·引导学生说说米饭的来历，进行珍惜粮食的教育。

（五）布置作业

·课后做做精米发芽的实验；去家里或菜场、粮店了解一下我们吃的大米有哪些种类。

篇12：小学科学三年级上册《纸的观察》教学设计

教学准备：

1．白纸、放大镜，每人1份。

2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。

3．每个小组准备两本不同厚度的书。

教学过程 ：

一、观察、描述一张白纸的特点

1．出示一张白纸，除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？请观察以后交流。

2．每人观察一张白纸，并记录。

3．小组交流观察特点，并记录整理。

4．全班交流，要求排除重复的和非观察得到的特点。

二、比较两张纸的不同特点

1．比较白纸与卡纸，它们有什么不同？记录。

2．比较挂历纸与报纸，它们有什么不同？汇报。

3．比较两张纸的厚薄，除了用手摸之外，还能用什么方法比较？

4．怎样比较两本书的纸张哪种厚？引导用尺量的方法。

5．动手测量两本书的厚度，说说书本的纸有多厚。

三、观察纸的纤维

1．提问：不同的纸，有什么相同的地方？为什么都属于纸？

2．把几种纸撕开，观察撕开的边，交流观察到的现象。

3．再把纸揉成团，小心地展开，用放大镜观察纸面，交流观察到的现象。

4．在观察中产生什么问题？还有什么想法？

四、布置课外任务

1．收集各种各样的纸，裁成大小相同的纸片，做成纸的标本。

2．收集有关造纸的知识。

篇13：小学科学三年级上册《比较水的多少》教学设计