“fish88”通过精心收集，向本站投稿了8篇孩子的教育不能“外包”转-张老师-新浪博客，下面是小编为大家整理后的孩子的教育不能“外包”转-张老师-新浪博客，以供大家参考借鉴!
篇1：孩子的教育不能＂外包＂转-张老师-新浪博客
孩子的教育不能＂外包＂-张老师-新浪博客
孩子的教育不能＂外包＂（转）(-04-21 12:20:43) 精英是要从小培养的。越是早期教育，家庭的投入就越重要。如果让我预测未来的话，我会用精英社会而非贵族社会来描绘美国。道理和亚当斯的论述相类，精英是开放社会竞争产生的，贵族是世袭的。看看美国的教育热就知道，美国的精英，将是世界上最有能力的精英。美国的中高产阶级，则认为一切都可以“外包”，但自己孩子的教育不能“外包”给别人，一定要自己监督。这种对谁也不放心的态度，建筑在独立的家庭价值之 上。 ――薛涌孩子的教育不能“外包”（转 自）《美国是如何培养精英的》 作者：薛涌 随着教育产业化的发展，社会上出现了各种五花八门的幼儿教育机构。教育外包这个家教新名词也随之诞生。所谓教育外包，就是家长把教育孩子的事外包给相关机构或个人去做，由他们全权负责孩子的教育学习问题。有的把孩子送进老师全程监督辅导的寄宿制私立学校；把撒谎成性、好动调皮的问题孩子送进儿童行为研究者创办的专业托管机构；把网瘾严重、不想学习的孩子送到“行走学校”，用透支体力和恶劣的物质条件来折磨孩，让孩子戒掉网瘾；还有些父母，每月支付一定的额外费用给孩子学校的老师，由他们在课余时间负责孩子的教育。 在上个世纪70年代，欧美国家也经历过一段“家庭教育外包风”，结果，专家跟踪这些“外包孩子”的`成长轨迹，发现这群孩子长大后患抑郁症的比例是普通人的4.8倍，而且有相当一部分到了中年仍然独身，这些都可以追溯到昔日教育“外包”的经历上，因为感觉曾经被父母“抛弃”，这些孩子在成长的过程中，对情感和家庭总表现出疏离感和不信任。 教育能“外包”吗？教育学家认为，孩子的不良品性和生活习惯，与父母对其关注度不够、教育不得法有密切的关系。学校和专家取代不了家长的教育。家长盲目地将教育责任“外包”，是一种简单而不负责任的做法，会给孩子造成了一系列的心理困扰： 教育被“外包”，孩子产生“被抛弃感” 孩子长期生活在特殊的寄宿学校和托管机构，割裂了他与父母的亲情联络，使其变为某种意义上的“特殊孤儿”。美国的中高产阶级，则认为一切都可以“外包”，但自己孩子的教育不能“外包”给别人，一定要自己监督。这种对谁也不放心的态度，建筑在独立的家庭价值之上。春秋时期，先贤们便知晓“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”。家长要与孩子对话，与经验对话，与专业知识对话，与反思对话，更要与思想对话。家庭教育呼唤的不仅仅是家长对子女教育的那份虔诚心，还需要家长有思想地去主动践行。 纪伯伦在《先知》中 吟诵道：“那在殿宇的阴影里，在弟子群中散步的教师，他不是在传授他的智慧，而是在传授他的忠信与仁慈。假如他真是大智，他就不命令你进入他的智慧之堂，却要引导你到你自己心灵的门口。”为人父母者，为子女敞开认识、理解和发现的地平线，或许更为重要。忙不过来，或不专业，可以找人帮忙，把活“外包”。可惟独孩子教育这件事，不能全部“外包”。 看到美国中产阶层家庭认为一切均可“外包”，唯独孩子教育不能“外包”，心中感叹。这篇报道改变了我们关于美国人放任孩子教育的老印象，美国家长，尤其是中产阶层的家长，盯孩子之紧能让你目瞪口呆。一些受过良好教育的母亲，为了督促孩子的学业，竟然辞职当了家庭主妇，没事就到学校当志愿人员。结果，一些富裕社区的学校，不管是私立的还是公立的，招募志愿人员时，招一个来十个，学校根本招架不住。家长全面介入学校的教育，重新界定了学校和家庭之间的界线。更极端的，则干脆把孩子从学校撤出，自己来教，形成了家庭私塾热。这种家庭介入学校教育，和中国目前中产新贵对独生子女的教育形成了鲜明的对比。中国的中产新贵教育孩子，注重的是选择好学校，把教育职责全推给老师，最多不就是多花钱吗？用当今时髦的经济术语说，就是教育“外包”。美国的中高产阶级则认为，一切都可以“外包”，但自己孩子的教育不能“外包”给别人，一定要自己监督。其实我身边也有活生生的例子，我们一个邻居，本人是中科院的博士，手里有好几项很有商业价值的专利，学业上很成功，事业上也很成功，每年挣的钱海了。可就是一条，教育孩子不成功，他就是有一种“外包”思想，觉得自己作为一家之主，作为男人，作为父亲，多挣钱不就全有了，孩子由学校管着就行了。结果您知道他的孩子现在在干什么？在汽车市场卖车！我一点儿也没有看不起的意思，卖车也是正经工作，也要有人来干，也要懂许多知识，干好了也不少挣。但问题是，这个孩子本来完全可以争取一个更好的结局。有一天我听见他们父子俩又吵起来了，吵得极为厉害，只好上楼劝架，并把那孩子叫到我们家，隔离一下。那孩子哭着说：“当初就是我爸不管我。”这个孩子已经知道生活的艰辛了，我觉得他已经后悔中学没好好学，没考上个好大学了。但这已是没有后悔药吃了。有一次我孩子学校开家长会，学校请了个专家来讲家庭教育，讲了些什么也基本忘了，但有几句话印象挺深。这位专家说，学校是大众教育的机构，是工业革命的产物，如今我们这种一个老师在台上讲，底下几十个学生听的教学模式，是为适应工业革命需要大批工程程、大批人才的要求产生的，学生就是流水线上的产品。由此我联想到，“外包”与“外包”，区别还大了。咱们北京的中学，一个班40～50人， 很正常吧？外地有些重点校，一个班60多人也很常见。因为工作关系，我去过美国、英国等国家。在参观美国一所中等偏上的中学时我曾数过，一个班只有18个孩子。如果你把孩子“外包”给一个只管18个孩子的老师，一切都拜托老师了，是一回事；如果你把孩子“外包”给一个管40甚至60个孩子的老师，又是一回事。您说对不？我当个教研室主任，就管8个人，真是如同《沙家浜》里唱的，就七八条枪，还忙得晕头转向，要把几十个活蹦乱跳的孩子交给我，我都发愁。不开玩笑。怎么管？管得过来吗？ 面对中国目前的现实，我觉得如同美国那样，夫人在家当全职太太，专门教育孩子，有几家能做到？那是脱离中国国情的。一点儿不管，全都“外包”，上面讲过了，也不行。所以，在教育孩子的问题上，不外以下几种模式： 一是全部 “外包”，这在目前恐怕只有极少数有钱人，花几十万把孩子承包给一位老师，承诺考上大学多少钱，考上重点大学多少钱。老师就住在家里当家教，一个月薪水不是一万，就是八千，这又有几个中国人能包得起？ 二是一点也不“外包”，如有报道说武汉一位父亲，让孩子退学自己教。这恐怕也只有少数人敢走这条路，而且这条路能否走通，也还是个疑问。 三是部分 “外包”部分“自包”。这恐怕是比较现实比较符合国情的路子。这样问题的关键就转化为什么部分“外包”，什么部分“自包”，以及“外包”如何到位了。 具体说来，有以下几种选择供各位家长参考： 首先孩子的学习可以大部分“外包”给学校，思想品德等则应“自包”，“子不教，父之过”这句老话，其实也主要讲的是成人，即在人品上的教育。 其次，孩子的学习，知识性内容可以“外包”，方法上则需“自包”。如今一个班50、60多人在一个教室里，教师要根据大纲完成教学任务，要指望大班老师能根据您的孩子的情况讲清楚思考过程和方法，不太现实，最好家长能自己辅导，或者是请注重教方法的培训学校老师来辅导，一定要精品小班，或者是一对一的辅导，注重讲清楚思考的过程，来龙去脉，方法总结，而不仅仅是解出答案。 再次，跟得上的功课“外包”给学校，跟不上的功课，还是另行“外包”。换句话说，孩子某一科没学好，说明“外包”失败，得重新找新的“外包”，这就需要家长投入点精力，去报班也好，找家教也行，直至找到新的、见成效的“外包”，才算是尽到了家长的责任，才算到位。最后，在校期间属“外包”。在家期间，尤其是放假期间，当然是家长“自包”了。篇2：父母应该知道的心理学定律-张老师-新浪博客
父母应该知道的10条心理学定律（转贴）-张老师-新浪博客
父母应该知道的10条心理学定律（转贴）(-12-09 22:24:15)转载 标签： 教育 育儿 心理学定律 分类：教育艺术 家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往会苍白而无力。 因此，在教育孩子的过程中，每位父母都应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己理想中的人！ 心理规律一：罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验： 他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。 于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。 为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。 每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！ 心理规律二：超限效应 美国著名作家马克・吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克・吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。 超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。 可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。 心理规律三：德西效应 心理学家德西曾讲述了这样一个寓言： 有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。 德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。 在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的.乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。 心理规律四：南风效应 南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉・封丹写过的一则寓言： 北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。 故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。 由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。 心理规律五：木桶效应。 “木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。 心理规律六：霍桑效应 美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。 孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。 孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！ 心理规律七：增减效应 人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。 我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬…… 心理规律八：蝴蝶效应 据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 “蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。 心理规律九：贴标签效应 在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。 训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。 这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。 所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。 心理规律十：登门槛效应 日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。 在家庭教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。篇3：教育孩子的一点心得
星儿极泷
近日在整理星儿资料时，看到了这本家庭教育研究会、教委和妇联联合出版的一本文集，我的一篇文章就刊登在这本文集里，现拿出来放到我的博客上愿与朋友分享，希望能给刚做父母的朋友们带来一些帮助与启迪。
星儿
一转眼儿子已上小学五年级了，在学校领导和老师的帮助下，孩子一天天长大，一天天进步，我们做家长的从心里感谢爱护和帮助过他的老师们。
星儿
作为孩子的家长，我们在教育孩子上也是费了一番心思的。孩子是祖国的未来，家庭教育的成功与否直接影响孩子的一生，我们是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。做父母的首先要做到各个方面以身作则，用自己的行动潜移默化的影响着他，这对孩子才能有说服力。家庭因素也是很重要的，良好的外界因素对孩子的健康成长有着直接的影响。创造温馨和睦的家庭气氛，使孩子能放松精神，愉快的生活和学习。我们和孩子即是父母又是朋友，只要有时间就和孩子一起下棋、玩牌、做些游戏或是到大自然中去游玩让孩子感到家庭的温暖。
星儿
我们虽然爱孩子，但我们从不宠他，在各方面都引导他严格要求自己。不管别人把他的什么东西弄坏，我们从不找人赔，有时孩子对我们的做法感到不可理解。记得有一次我给他买了一个新书包，样式很漂亮很新潮，刚用一天就被同学弄坏了，他很心疼，我们对他说：“不小心弄坏了没关系，我们再给你买一个。”孩子说：“别人的家长都让赔，您们怎么老不找家长也不让赔。我们想：孩子之间的.事家长不要掺和进去，要让他了解每次事情发生的经过，总结经验教训，更重要的是让他不要对这些小事斤斤计较，要宽以待人，良好的人际关系也是很重要的，将来才能愉快的融入社会。
星儿
我们还注重培养孩子艰苦朴素的高尚美德，要让他不挑吃、不挑穿。虽然生活条件富裕了，但在艰苦朴素方面，我们还要以身作则。有一次我想买一双鞋，带他去了三次同一个商店，第三次孩子说：”妈妈这么多好看的鞋您不买，您到底看上什么样子的了?“我对他讲：”这些鞋是漂亮，可价钱也贵，妈妈来了三次是想买一双即便宜又漂亮的鞋，所以总没有合适的。“孩子说：”那您就买一双漂亮的吧！“我对他讲：”咱们家的钱都给你智力投资了，让你多学点知识，如果把钱用在穿着上，用什么给你交各项学费呢?“孩子听后当时就眼泪汪汪的说：”您是世界上最伟大的妈妈，我将来一定会让您穿上最漂亮的鞋和最漂亮的衣服“。一旁的服务员听到我和星儿的对话也很感动，连连说：”这孩子太懂事了“。
星儿
有一天孩子放学回来在路上对我讲：”今天同学都笑话我，说我穿补丁衣服难看，明天不穿了“。我告诉他：”笑破不笑补，只要我们干干净净，不破不烂就行了，不比吃穿比本领，如果想穿名牌，用钱就可以买到，可本领和实力用钱是买不到的。“孩子听后连连点头。我们不管是大人还是孩子，在穿着上都不挑剔。所有的衣服补补能穿的，我们都穿，这也是一种美德。
独生子女依赖性很强，衣来伸手，饭来张口，我们意识到这一点，就努力培养孩子各方面的能力，使他基本上做到了自己的事自己做。他去香港演出时，在团里他的年龄是最小的，从港回京，老师们说他的自理能力很强，并得到了团里的好评。
星儿出访香港与哈尔滨电视台选送的大姐姐
奖励孩子的创造行为，调动孩子的积极性。不管他喜欢什么，我都要给他提个条件。比如他非常喜欢VCD《西游记》全集，当时的价位是1000多元，我和他讲：”如故事大赛获金奖，银奖，就给你买。“其实不拿奖也会给他买，因为对他学习表演有帮助。但我必须对他这样讲，要让他知道：”大人不努力工作，就会拿不到工资，孩子不努力，不刻苦也同样得不到喜欢的东西。只有刻苦努力，才能取得成绩，让他知道这个道理，他才会珍惜一切。
孩子喜欢拍戏和唱歌，经常参加一些大型文艺晚会和一些社会活动。在参加活动的同时也学到了很多书本上学不到的知识，开阔了眼界，拓宽了知识面，也丰富了他的业余生活。他拍过多部电视剧，广告片，小品。曾获得中国音乐电视大赛“铜奖”；故事大王大赛“金奖”，全国计算机表演证书，航模比赛二等奖；全国推新人大赛“十佳”和课文朗诵比赛“特等奖”；荣获少年先锋队“雏鹰奖章”等。
与倪萍在晚会现场
与程前在晚会现场
与大山在晚会现场
与成龙合作
与李前宽导演合影
我们不仅在艺术上培养他，在德育上我也用行动潜移默化的影响他，教他怎样做一个好人。有一次我们为他念了一篇报道：“一个外地小女孩患了癌症.”。他听后很难过的说：“我们去看看她吧，她真可怜.”。于是他拿了自己的压岁钱和好多的好东西来到医院看望。从此每星期都要去，每次都带些礼物。在女孩离开北京时已是冬天了，我给她买了羽绒服，毛衣等，我带星儿去看望，我们都哭了。星儿哪里知道，那个小女孩回去不久就离开了人世，直到现在他也不知道。我们只告诉他那个小女孩回姥姥家了，星儿还为她打听药方，盼望她的病快点好。我们都不忍心告诉他这个消息，我们和小女孩的父母成了最好的朋友，经常通电话，他们来北京也来我这里，但我们谁也不把这件事讲给星儿，我们就这样瞒下去了，因为孩子太善良了，怕他无法面对这个现实。
星儿求知欲很强，在他的请求下业余时间学习唱歌、吉他、钢琴、萨克斯，他也很用功。我觉得从小培养他良好的品格，广泛的兴趣爱好，满足孩子的求知欲望，掌握更多的知识，为他今后的成长，打下良好的基础是很有必要的。做家长的要努力培养好下一代，为国家培养出合格的、德才兼备的人才，为祖国现代化建设，尽自己的一点微薄之力。
时装表演走秀
时装表演走秀
电视剧《脊梁》剧照
电视剧《大魔方》现场与赵薇姐姐合影
电视剧《隋炀帝》剧照饰杨勇
电视剧《洛神》剧照饰曹雄
电视剧《吕布与貂蝉》剧照饰小皇帝陈留王
电视剧《陕北来的娃》剧照星儿饰男一号张喜娃此剧获得多项奖
星儿极泷17岁时自录翻唱的歌曲《我的未来不是梦》
篇4：父亲不能缺席孩子教育
父亲不能缺席孩子教育
核心提示人们常说“父爱如山”，深沉而厚重，在很多人的印象中，父亲在他们的成长中总是扮演着沉默少语的领航者形象。然而，现在越来越多的男孩子却因为父亲在成长教育中的缺失出现了女性化、叛逆强等特点。
在刚刚过去的国庆长假中，记者调查发现，很多父亲“忘记”了这难得的亲子沟通时刻，即使有陪着孩子过节的父亲，他们也在更多时候充当了“后勤部长”，忽视了他们也应当是一名家庭教育者的责任。
爸爸咋成了“后勤部长”
爸爸拿着衣服、提着水，大包小包地坐在一旁悠闲地看着妈妈追着孩子跑……这样的场景出现在长假里很多旅游景点之中。到了吃饭的时候，妈妈负责问孩子想吃些什么，而爸爸就负责到处找饭店，与孩子沟通基本都是妈妈的职责。而在孩子们玩耍时，只有碰到妈妈难以处理的问题时，爸爸才会走到孩子身边，话依旧不多。
“平时都是他妈管孩子，我就做好后勤工作，让他们娘儿俩玩得高兴就行。”家长赵先生长假时和爱人带着孩子到威海去玩，当初选择去威海就是爱人和孩子商量的，前期准备的物品以及行程安排赵先生都没管，他只负责准备钱。到了威海游玩时，赵先生虽陪着娘儿俩，但他直接与孩子玩耍、交流的时间很有限，基本上都是爱人与孩子商量好了，他就是一个“陪客”。
“当爸爸的话多了不好，我们只负责把握大方向，生活中的小事还是妈妈做比较好。”赵先生说，在他的`记忆中，他的父亲也是话不多，更多的时候父亲是用自己的身体力行来教育孩子，他觉得这种方式很好，“男人婆婆妈妈的不太好”。
记者在长假外出时发现，像赵先生这样充当“后勤部长”的爸爸还真是不少，有的爸爸干脆连“陪客”都不做，很多孩子都是跟着老人或妈妈外出游玩。还有一部分爸爸长假时一直在忙自己的应酬，在孩子难得放假的时段，想见见爸爸的身影依旧很难，更别提亲子交流了。“我爸爸这几天就忙着出去喝酒了，回来时一身酒味，我才懒得理他。”12岁的宋佳嘟着嘴说。
父教缺失埋下成长隐患
对于孩子的成长来说，父亲究竟应当发挥怎样的作用呢？17世纪的英国诗人乔治・贝格尔曾说过：“1个父亲胜于100个教师。”教育专家孙云晓在济南的一次讲座中曾说，中国是一个父教缺位的国家，甚至有小孩子质问“要个爸爸有啥用”？这实质上是家庭教育的隐患。
孙云晓认为，中国的家庭教育正由传统的“严父慈母”向“严母慈父”转变，更多的家庭是父亲不管不问，母亲一手包办。很多男人忙于工作，认为挣钱养家是自己最大的功劳。有一次，孙云晓在外讲完课打出租车回家，司机问他做什么职业，他说自己是研究儿童教育的。司机笑言：“一个大男人，研究什么儿童呀？那还不是女人的事儿？”而在孙云晓眼中，作为一名父亲，挣钱不是唯一的，也不是最重要的，在孩子成长的过程中，父爱有其特殊的价值。
记者在采访中发现，父亲对孩子关注最多的是学习成绩，而对孩子其他良好品质和良好习惯关注较少。大多数被采访的孩子表示，和父亲缺少沟通是他们和父亲之间存在的最大问题。而由于缺少来自父亲的教育，部分男孩子已经出现了性格女性化或者严重叛逆不服管教的不良倾向。
女孩小雨(化名)今年15岁，她的父亲是一名单位负责人。“爸爸经常居高临下，以教训人的口气说话，我一和爸爸说话就感觉不自在。”因此，小雨很少主动找爸爸谈心，缺少了父亲的关爱和教育，小雨性格变得越发孤僻、冷漠。等到小雨开始在外交朋友，父母再想和她沟通时，为时已晚。
14岁的家明(化名)现在整天沉溺于电脑游戏，性格叛逆。他有什么想法，从不和父亲沟通，因为在他心中，父亲没听过他的心里话。他觉得父亲不理解他的内心世界，不知道他到底需要什么，不会挤时间陪他，更不善于表达自己的爱。“爸爸忙应酬，经常喝醉了才回家，我们的时间很少有交集。”缺少了父亲的管教，本就缺少自制力的家明对游戏几乎到了上瘾的地步，而且不求上进，少言寡语。
一位网友在网上发帖求教：“我儿子小天今年10岁了，一点男孩样也没有，比女孩子还文静，让他跟生人说句话都要扭捏半天，他妈妈还说这样好，听话、省心。可是我总觉得男孩子这样不好。请问他这样正常吗？我应该怎么训练他？我想让儿子有点男孩样，哪怕淘气点都行。”经过交流，记者得知这位网友和孩子交流较少，平时孩子都是由妻子带，等他发现孩子这些女性化特征时，孩子已经不怎么愿意听他这位父亲的管教了。
在由“中国调查网”组织的“父亲和孩子关系”调查中，612位参与调查的父亲中约三分之一不了解孩子，也从不陪孩子出去玩，这说明随着生活、工作压力的增大，父亲和孩子之间越来越疏远。记者在我市部分学校及幼儿园也了解到，在与校方或园方的交流中，父亲出现的频率较少，特别是在家长会上，总是母亲更多地出现并与老师进行关于孩子成长的细致交流。“很多家庭都对孩子教育有着特意或不经意间的明确分工。从我们幼儿园来看，成长中父亲‘缺席’的孩子会表现出各种负面特征。”济南市直机关幼儿园园长宗桂萍说，长期缺乏父亲教育的孩子经常表现出自信心缺乏、做事瞻前顾后、没有锐气、女性化特点较强等特点，这样的孩子在幼年时总让人感觉他们好像缺乏“靠山”，胆子比较小。从目前的一些研究中发现，来自父亲的教育从孩子胎儿时期就非常重要，经常有父亲陪伴的孩子成长得会更加阳光和健康。
宗桂萍说，孩子在成长中不仅需要来自母亲或女性的细心照料和陪伴，更需要父亲具有男性特点的教育，特别是父亲活动性强，能带孩子参与户外活动，让孩子自然学会面对挫折，同时开阔孩子的视野和心胸。另外，孩子在面对困难时更需要来自父亲的支持，作为父亲，要让孩子感觉到，父亲很勇敢，能给他撑起一片天空，是自己的榜样。“很多父亲总觉得自己忙，挣钱也是为了孩子，但是孩子的成长过程父亲的教育是不能缺失的，一旦在孩子成长期缺失了这些积极的教育，家长就是花再多钱也买不回孩子这些积极的品格。”宗桂萍说。
篇5：教育孩子不能随便吓唬
教育孩子不能随便吓唬
有时候当孩子无理取闹时，家长被逼得实在没办法可能就会说：“你再不听话，妈妈就不要你了!”这下，孩子就乖乖地就范了。其实，哪个父母会忍心不要自己的子女，这不过是吓唬孩子罢了。
有些父母看到这招管用后就经常使用。但是专家提醒，在适当时候说反话，可能会有意想不到的效果，但是如果使用不当，可能会影响孩子正常的是非观念，因此建议家长和孩子交流时，最好是正面引导、直面交流和坦诚相待。
家长说反话孩子很听话
欢欢今年5岁，她性格开朗，天性好强，在同伴中，总是扮演着“大姐大”的角色。“欢欢很听话，也很懂事，有一次，欢欢小伙伴的玩具坏了，她主动把自己的玩具给小伙伴玩。”欢欢妈说，可是最近她发现欢欢变得很调皮、贪玩，叫她去写作业，她却拖拖拉拉不肯去，手脏了让她去洗也不去洗，真拿她没办法。
有一次，欢欢又不愿意写作业，可把欢欢妈惹急了，欢欢妈瞎吓唬说：“你再不去写作业，晚上就不让你上床睡觉”。没想到欢欢乖乖地写作业去了。看发脾气这招挺管用的，欢欢妈也越用越多，欢欢不吃饭时，她说，“欢欢不用吃饭了哦，这样妈妈就省粮食了”，欢欢贪玩不去学习时，她说，“欢欢下次语文考试肯定只拿50分，绝对不会上60分”。欢欢妈发现，每次这样刺激欢欢时，她总会乖乖地去吃饭或写作业。
专家分析
正话反说可成教育“偏方”
4~7岁的孩子已经进入了“竞争期”，此时，孩子在心理上表现为好胜、好强，同时还特别叛逆。这时，和孩子交流，如果正话反说，可能会收到意想不到的正面效果。如孩子写作业慢时，家长可说，“我看你是你班上写作业最慢的吧，明天交作业肯定比某某还要晚”，在“竞争期”的孩子肯定会说，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度写作业了。而当孩子不愿意去上学时，家长说，“不去就不去吧，妈妈还省了一笔学费呢”，此时孩子会说，“我就要去上学，我才不让你省学费呢”。
正话反说，主要是给孩子营造一个竞争的氛围，故意挑起孩子的好胜心，正话反说也属于一种沟通的技巧、教育的方法。
说反话要注意年龄、性格
但是这种教育方法是偏方，并不适合每个孩子，也不能随时使用，要根据孩子所处的年龄段和孩子的性格来决定是否使用以及使用的次数。由于5岁的欢欢正处于4~7岁这个“竞争期”，她常表现出较强的叛逆性，事事都喜欢和家长对着干，此时正话反说可能会收到比较好的效果。
另外，还有些孩子天性好强，这时家长如果还是发挥一贯的唠叨本色，跟孩子摆事实、讲道理的话，是根本行不通的。请将不如激将，如果家长适时改变方法，正话反说，孩子反而会‘顺着’家长的意思。
专家提醒
常说“反话”容易影响是非观念
欢欢妈抓住欢欢的年龄和性格特点，有根据地进行教育，发挥了正话反说较好的教育效果，就像每天都吃米饭，偶尔给他吃点酸辣粉一样，孩子可能更爱吃。不过如果经常给他吃酸辣粉，那也不行。 反话说多了，会影响孩子是非观念规范的形成。
3~5岁是孩子发展自我意识和语言能力的关键时期，他们希望证明自己的能力，表现出自己的与众不同，所以这个时期，孩子本身就喜欢恶作剧，唱反调。如果再从成人身上接触到特殊的语言形式，比如欢欢妈就习惯性地正话反说，他们就会自然而然地去跟着学，到处用，并从中感到很大的快乐。
有的家长喜欢逗孩子，比如说“你吃饭吃的好快啊，一碗饭1个小时就吃完了”“我不喜欢你，不要你了”等。这样长期下去，会导致孩子形成错误的行为规范，也不利于孩子形成正常的是与非、正和反的概念。孩子会认为话就得反着说。
建议：从孩子行为规范的'建立，是非观念的形成或是个性的培养上考虑，家长都要尽量正常话正常说，多与孩子进行正向引导、直面交流做到坦诚相待。
“反话”说不好，孩子可能不信任父母
家长适当正话反说，是用心思考教育方式的表现，但要把握好尺度。正话反说是一种压力，但是这种压力不应该把孩子压垮，应该把这种压力变成学习前进的动力。
另外，家长经常正话反说，可能会让孩子形成一种印象：父母经常欺骗自己，从而影响孩子对父母的信任，影响孩子的自信心的树立和其正常的社交。
建议：教育孩子就像骑单车一样，要随时查看路况。在用反话激励、“威胁”孩子的同时，要随时观察孩子，同时，一个孩子通过正话反说达到了较好的教育目的时，并不意味着另一个孩子也适用这种方法。教育孩子要因材施教、因人而异。在和孩子交流中说反话时，如果孩子没有反应或者反应过于激烈时，家长就应该停止。
篇6：教育孩子千万不能唠叨
教育孩子千万不能唠叨
在家庭教育中，有一种常见的现象：那就是父母对孩子不断地叮嘱，不断地提醒，不断地督促。这种把嘴巴紧紧“叮”在孩子身上的情况，在家庭生活中特别普遍。唠叨的形式，基本上表现为机械的重复陈词滥调，类似的话反复说很多遍，而且是几乎每天都说，这就像一只苍蝇盘旋在孩子的耳边，直听得孩子耳朵“磨”出老茧，身心也被折磨得急躁不安，容易使孩子心烦意乱无法进入正常的学习状态。其次，唠叨的内容也大多是指向孩子的弱点、缺点，没完没了的数落和冷嘲热讽，就算说的是好话也多是规劝式的“不许这样”，“不要那样”等，让孩子感到自己不受尊重。同时，父母过多的唠叨会让孩子产生自我保护式的逆反心理，消极对抗、沉默不语或者干脆与父母针锋相对以至于恼羞成怒。
教育专家认为，世界上是不可能有完人的，没有十全十美的孩子，也没有十全十美的父母。如果父母苛求完美，就会变成“碎嘴婆子”，唠唠叨叨，没完没了，让孩子厌烦，结果父母说什么孩子都听不进去。
小军家的早晨永远是这样的景象：
妈妈早早地起来，一边收拾房间，一边为小军准备早餐。6∶30，牛奶、鸡蛋、面包准时端上桌，妈妈就开始一遍一遍地叫小军起床。不知妈妈叫了多少遍，一直到快7∶00了，小军才懒洋洋地起来。胡乱刷刷牙，抹两把脸，小军坐到饭桌前用最快的速度对付着这顿早餐。这时，妈妈在为他叠被子，收拾凌乱的衣服、物品，嘴里还不停地唠叨着：“看看你，老是把哪儿都弄得乱七八糟，让人跟在你屁股后面收拾。每天让你起床都得喊破嗓子才动，早饭都凉了吧?总吃凉饭，还这么狼吞虎咽的，胃要坏的，天天跟你说也没用。要是妈一叫你就早点起来，不是就不用这么紧张，也不会老是迟到挨批评了……”
小军对妈妈的话充耳不闻，只顾把吃的、喝的填进肚子，用手背抹抹嘴，抓起妈妈早已经为他放到客厅沙发上的书包，转身就往外走。妈妈追在小军的身后喊着：“着什么急呀，就吃这么几口呀，一上午的课呢，会饿的。哎，上学的.东西都带齐了吗，别又落点儿什么，每天都得让人提醒……”
这是父母，尤其是中国父母最常见、最可怕的错误――唠叨。
心理学研究证明：老调重弹，反反复复说同样的话，会让人产生一种习惯性的模糊听觉，也就是明明在听，却根本不入心里去。这是长期重复听同样的声音而产生的一种心理上的不在乎。所以，做父母的，不要老是只怪孩子不听话，也该静下心来想想，自己是否真的太唠叨了。
虽然父母有责任对子女的不当言行及思想进行批评教育，但是一定要注意形式。不要没完没了地唠叨，实际上，唠叨不但不会起到效果，反而还会产生很多负面的影响。
重复性唠叨只会让孩子心烦，同时对父母的唠叨产生依赖感，慢慢的，父母不唠叨，孩子的事情就做不好；批评性唠叨容易加重孩子的心理负担，让孩子对自己越来越缺乏信心，甚至产生强烈的逆反心理；随意性唠叨容易让孩子养成注意力不集中的习惯，孩子对需要记住的重要事情也常常当成耳旁风。那么，父母怎样避免对孩子唠叨呢?
父母不要信口开河
父母要克服唠叨，首先在对孩子讲话前要经过一番理智过滤，不能信口开河。比如说，规定孩子做好作业再开饭，但有的父母话虽讲出去了，可心里又怕孩子肚子饿，就没事找事地说：“你饿不饿?”“快做快做，饭都凉了。你还想不想吃饭?”诸如此类自相矛盾的话。
篇7：给孩子的第二封信-快乐学习快乐成长-新浪博客
给孩子的第二封信-快乐学习快乐成长-新浪博客
给孩子的第二封信(-09-08 16:52:39) 标签：杂谈 分类：我的`教育漫话 我亲爱的宝贝们，开学一周多了，感觉快乐吗？吕老师每天都很快乐，因为老师随时都能见到你们可爱的笑脸和上课时充满渴求知识的眼神！脸上的表情那么丰富动人，让老师都想亲亲你的小脸蛋了！我们每天在快乐地学习，每天认真地去完成作业，每天快乐地背着书包来到学校，每天快乐地向老师问好，每天快乐地......吕老师希望我的小宝贝们快乐每一天！健康每一天！ 最近天气突然变得很冷，咱们可一定要注意增添衣服，不要贪吃凉的东西，多喝温水！吕老师每天都希望见到健康快乐的你们！如果感冒了，可一定要好好吃药，早早治好病！ 加油宝贝！篇8：[蚕宝宝]之-一封给孩子的信-韩荆-新浪博客
[蚕宝宝]之-一封给孩子的信-韩荆-新浪博客
一封给孩子的信(2009-07-11 10:21:11) 标签：杂谈 无意间看到这篇“一封给孩子的信”。很有感触。这是一位老人在他即将要步入老年的时候，期盼儿女们的宽容和体谅父母之心。同时又表达了对儿女的爱。我觉得这封信表达了天下所有父母的希望，值得一读。特转载于此（一时查不到原始作者，无法署名，望谅） 韩荆 我的孩子哪天当你看到我日渐老去 身体也渐渐不行请耐着性子 试着了解我如果我吃的脏兮兮 甚至已不会穿衣服耐心一点儿 你记得我曾经花了多少时间 教你这些事吗当我一再重复 说着同样的事情请你不要打断我 听我说你小时候 我必须一遍又一遍地 读着同样的故事直到你静静睡着当我不想洗澡 不要羞辱我 也不要责骂我你记得小时候 我曾经编出多少理由 只为了哄你洗澡当你看到我对新科技一无所知给我一点时间 不要嘲笑我我曾经教会了你多少事情啊如何好好地吃 好好的'穿 如何面对你的生命如果交谈中 我忽然失忆 不知道该说什么了给我一些时间想想如果我还是无能为力不要紧张 对我而言 重要的不是说话而是能跟你 在一起当我的腿不听使唤 扶我一把就像我当初扶着你 踏出你人生的第一步一样当哪天我告诉你 我不想再活下去了不要生气 总有一天 你会了解了解我 已风烛残年 来日可数有一天你会发现 即使我有许多过错我总是尽我所能 给你最好的当我靠近你时 不要觉得感伤 生气 或埋怨你要紧挨着我 如同当初我帮着你展开人生一样的了解我 帮我 扶我一把用爱和耐心 帮我走完人生我将用微笑 和我始终不变的爱 来回报你我爱你 我的孩子分享到新浪微博
