《电话声声》读书笔记

“摸鱼选手小啵”通过精心收集，向本站投稿了13篇《电话声声》读书笔记，这次小编给大家整理后的《电话声声》读书笔记，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

篇1：《电话声声》读书笔记

最近我读了一篇作文《电话声声》，这篇文章中的主人公叫沈菲菲。

有一次，主人公沈菲菲一个人在家，她的爸爸和新婚妻子——沈菲菲的新妈妈去度蜜月了，晚上10点多钟时电话铃响了，她拿起电话，是一个男生打来了，原来是那个男生打错了电话。可沈菲菲刚放下话筒，电话铃又响了，还是那个男生——打错了电话，这样来来回回了好几次，那个男生说：“既然咱们这么有缘，我们就聊聊吧！”

那位男生说了许多笑话，逗沈菲菲开心……从此以后，那个男生就天天晚上10点打电话来，逗沈菲菲开心……

读了这篇文章后，我知道了不能与陌生人说话，更不要与陌生人见面，这样会减少被绑架、拐卖的可能性……

篇2：妈妈的电话声声温暖作文

妈妈的电话声声温暖作文

“反正他都不难受，他只要自由，他都不会理会我的感受……”电话铃又响了，我想，应该又是妈妈的电话吧。

妈妈的电话声声温暖

小时候，妈妈在外地打工，很少回来，幼时的我对“妈妈”这个称呼熟悉又陌生。

妈妈的名字常出现在爸爸的手机上的通话记录上，那一次，爸爸又接起了电话：“嗯，她很好，没怎么生病我们大家都挺好的……”不知讲了多久，爸爸把手机递给我，放在我的耳畔“会啊，妈妈的电话，快叫妈妈啊！”电话那头也传来了我既熟悉又陌生的的声音“会儿？会儿我是妈啊，快叫妈妈啊！”我有点疑惑，但还是叫出了那声既熟悉又陌生的字眼“妈妈”。那头的人明显很激动，开始滔滔不绝的讲起来：“会啊，妈要过年才回来，你在家要乖，要听爸爸的话，多吃饭，多穿点……”

那时妈妈的电话让我知道温暖的力量。

妈妈的电话声声鼓励

一转眼，上小学了，妈妈也回来了，在老家和爸爸一起干农活，而我为了上学方便住在姐姐家。三年级的一场考试出乎意料的差，天在下雨，我在流泪。“会儿，给，妈的电话。”姐姐叫着我，塞给我一个手机。“喂？”我试探的叫着。“喂，会啊，我是妈，考试成绩出来了吧？肯定又进步了吧？喂，喂？”“妈，我考差了。”电话那头沉默了几秒，随后传来爽朗的笑声：“哎呀，没事，下次再认真一点，再努力一点呗，不是每次考试都必须要考好啊，偶尔分心一次也是难免的啊，妈不怪你……”

那时妈妈的电话让我知道鼓励的力量。

妈妈的电话声声教育

“太平中学”四个大字挂在这所学校的门口，中学，我已经步入初中，步入青春期。

青春期，叛逆期，让我不再像小时候那样乖乖听话。进网吧，喝酒，抽烟，打牌，什么坏儿童的表现我都会了，姐姐说不听，对我失望了。

那时，我有了一个自己的.手机。

电话已经响了很久，很烦，不想接，又是妈打来的，犹豫了很久，还是接了“喂，妈，什么事。”“会啊，你怎么了，怎么变成这样了？妈不是跟你说过了吗，不要跟那些社会的人混在一起，会毁了你一辈子的，妈那么辛苦的挣钱，就是为了你能读书，能上好的学校，为了这个家啊！……”

那是妈妈的电话让我知道教育的力量。

“反正他都不难受，他只要自由，他都不会理会我的感受……”手机铃声依然反复的响着，看着屏幕上的来电显示欣然一笑按下接听键：“喂，妈……”

篇3：竹笛声声

透过云雾， 我听到了那柳笛声

既尖锐又柔软

能传向很远

那声音里有水

水

拖着菊花点亮的灯盏

那声音里有光

有星星和少女闪动的眼睛

有水面上斑斑点点的碎影

那笛声里涩着一种苦黄

他站在月夜的旷野上

把全部的孤单

吹得那样忧伤

那笛不仅仅是

一种声音

其实是另一种静静的

谛听

一些心事在走动

一个影子在走动

篇4：《爆竹声声》 之二

教学目标：

1．学会本课的5个生字，理解38个新词语的意思。

2．会按照课文后面的思考题边读边思考学习课文，理解课文内容。

3．会借助课文的重点词句复述课文内容。

4．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间习俗，为了安全和保护环境，自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。

教学重点与难点：

教学重点：会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。

教学难点：能抓住重点词句，复述课文。

第1课时

一、教学目标：

1．学会15个生字，理解“接触、风俗、延续”等词语的意思。

2．会边读边思考学习课文，理解课文第一段。

3．初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗，了解爆竹名称的由来。

二、教学过程：

（一）、谈话揭示课题。

谁能说出过年时人们喜欢用哪些方式庆祝节日?

燃放烟花爆竹是过年时我国人民喜爱的传统的庆祝方式，在爆竹声声中让人感到浓厚的节日气氛。

篇5：《爆竹声声》 之二

（二）、听录音思考问题。

（三）、自学课文。

1、读通课文，生字多读几遍，记字形。

2、划出生字组成的新词，想词义，完成课堂作业.

3、思考课后问题，找找对应的'课文。

（四）、检查自学。

1、认读生字，识记字形(提示用形声字的规律记字形)。

2、说说“接触、风俗、延续”的意思。

3、指名分自然段读课文，要求正确、通顺。重点指导：膨胀(péng zhàng) 瑟瑟(sè sè ) 毕毕(bì bì) 剥剥(bō bō )

4、课文哪几自然段是说同一个意思?用自然段归并法给课文分段。

(爆竹名称的由来；燃放爆竹的来历；禁止燃放爆竹原因。)

（五）、学习课文第一段。

1、带着问题边思考问题边默读课文，划出有关的词句。

2、完成口头填空：

爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用( )做的，先( )，再( )，然后竹节( )，竹筒内空气( )，最后竹子( )。

3、讨论，说说爆竹名字的由来；理解词语：竹节、密封、膨胀。

4、读第1自然段，找一找哪两句话说明了爆竹是人们喜爱的庆祝新年的方式?(理解：震耳欲聋。)读一读哪句话引出了爆竹名字的由来?

5、正确、流利地朗读课文第一段。

（六）、作业。

(1)抄写生字词语。

(2)完成课堂作业第3题。

第2课时

一、教学目标：

1．按照课文后面的思考题边思考边学习课文，理解课文第2、3段，理解“临近、意外、广泛”等词语在课文中的意思。

2．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间风俗，为了安全和保护环境，自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。

二、教学过程：

1．复习引入。

完成课堂作业第2题，反馈，订正。

2．学习课文第二段。

(1)带课后问题2默读课文第二段，边读边思考。

(1)讨论，引导学生理清传说的行文脉络。(怪物偷东西、让人得怪病--意外发现、竹节赶怪物--烧竹节，吓怪物，求安宁。)

联系上下文理解：临近、意外。

(3)轻声读课文，圈出每个过程中的重点词句，准备把传说讲给大家听，要求过程清楚，语句通顺。

(4)指名说，同桌互相说，并评议。

(5)这一段中还有什么不理解的地方?

3-学习课文第三段。

(1)许多城市为什么要明令禁止燃放爆竹?

用上“因为……所以……”读最后一个自然段的第一句话。

你还见过或听说过这样的事例吗?简要说一说。

小结：政府为了保障人民群众的生命财产的安全，下令禁止燃放烟花爆竹。有的地方没有全部禁止，规定了燃放的日期和应该采取的安全措施。

4．正确、流利地朗读课文2、3段。

5．作业：完成课堂作业第6题。

第3课时

一、教学目标：

1．会借助重点词句复述课文内容。

2．能正确流利地朗读全文。能用“每逢……人们……”的句式仿写句子。

二、教学过程：

1．朗读全文，说说每一段主要写什么?

2．出示下表，选择其中一栏完成。

重点句子重点词语

爆竹名字的由来

燃放爆竹的来历

禁止燃放爆竹

3．交流，在书写投影片上写出重点词句。(可以根据学生的交流情况适当增减。)

重点句：最早的爆竹真是用竹子做的。

烧竹节，用以吓跑怪物，以求得新年的安宁。

城市已禁止燃放爆竹。

重点词：锯保留火盆膨胀爆裂就是怪物

怪病意外竹节煮食往山顶逃风俗唐朝

火药容易伤人引发火灾

4．借助重点词句按要求复述课文。

5．照样子仿写句子。

(1)出示例句：每逢新春佳节，人们要燃放爆竹。

（2)“每逢”在句子中是什么意思?后面的半句话和前面的半句话有什么关系?(表示两种情况关系紧密，有规律性。)

(3)说说“每逢什么时候，人们干什么”。

(4)完成课堂作业第5题。

6．从课文中摘录表示声音的词。

(1)摘录词语，积累词汇，完成课堂作业第4题。

(2)根据摘录的词语，分别说说：(什么东西什么时候)发出(什么声音)。

板书：

篇6：《爆竹声声》 之二

名字由来――燃放爆竹――禁止燃放

（ ） （ ） （ ）

（括号里的内容由学生根据自己的理解填写。）◆[10月20日]

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篇7：爆竹声声

爆竹声声

春节期间，我们到云南去旅游，大年三十晚上，我们来到了勐养县，到宾馆刚安顿下来，我就迫不及待地去买爆竹。

看完春节联欢晚会，我们几个小朋友兴致勃勃地来到一片空地，我用打火机点燃了“闪光雷”，两个胆小的姐姐用手掩住耳朵，蹲在了一排栀子花后面，我右手拿着“闪光雷”，过了一会儿，只听“嗖”的一声，一条彩色的带子窜上了天空，炸成一朵朵小花，接着又“噼里啪啦”地变成小星星在不断闪烁；我正点燃第二个爆竹时，不小心打了个喷嚏，爆竹落到了地上，发出一片彩光，接着冲向茂密的芭蕉林，突然又弹了回来，我向右一闪躲开了，火炮窜到两个姐姐身边，“啪”的一声炸开了，吓得她们魂儿都没有了。我哈哈大笑，又开始放第三个，这次我把手伸直了，火炮冲了出来，在我身边的.池子里炸开了花。

我又拿出一个“礼花筒”，放在地上点燃了，顿时，从“礼花筒”里冒出了红色的火花，象一股小小的喷泉，过了一会儿又变成绿色，又变成紫色、金黄色、纯兰色・・・・・・真是美极了！再放一个“雷王”吧！我把它点燃后，只听“嗖”的一声，“雷王”飞上了天空，在空中爆炸了，响声震耳欲聋，我感到大地都在微微晃动着。

接着我们还放了美丽的“花蝴蝶”、金光闪耀的“旋风刃”、还有“子弹炮”・・・・・・真是快乐极了！

篇8：爆竹声声

爆竹声声

爆竹，也就是我们现在所说的鞭炮。随着高科技的不断发展，高楼林立逐渐取代了四合院庭院的密集，再加上对于环境保护问题的研究，鞭炮已经逐渐被城市生活的人们所遗忘，或者说，是被迫遗弃了。这句古话，也渐渐的，在城市中销声匿迹。很难想象，如果这种情况继续发展下去，在我们之后的许多许多年，当又一代的学生学到这一句古诗时，老师将如何解释。会不会是这样――由于燃放爆竹，污染了环境，在爆竹的声音中，又一代的人消逝了？其实，爆竹何罪之有呢？

事实上，现在在中国很多并不很发达的地区，过年放鞭炮放烟花的习俗还是普遍存在的。同等条件下，在中国，是城市的空气质量好还是农村的空气质量好？这个问题的答案，无疑是后者。足见，鞭炮燃放并非是空气质量下降的元凶。其实，很多人都很清楚这一点，但是大家都避而不宣，反而以激烈的手段来阻止人们将这种风俗习惯继续传承，保护环境成了最名正言顺的`理由。人们这么做的缘由，无非是想要掩饰过度开发重工业带给环境的巨大而恶劣的影响，将自己的行为正当化，而将类似放鞭炮等诸如此类的、影响远在这些行为之下的行为和活动推到社会舆论的最前方，接受人们的抨击、反对和遗弃。无疑，这样做的结果，是大多数人的利益并不遭损，而也在一定的程度上捍卫了环境，但说到底，只是在一系列都同样会损害环境的行为中丢卒保车罢了。而卒和车的分别，无非是利益。

爆竹声声，依然响起，在年三十团圆的夜里，只是那声声的响，不再是从前的那声声了。那是一种控诉啊！我们都依然沉浸在大年三十热闹的夜里，爆竹的声声也依然为着我们而噼啪的响着，而我们呢？因为一些利益的驱使，而将它们，这些年年为我们带来火爆气氛的爆竹们，推上了断头台。

我不是在为爆竹申冤，只是由爆竹的被排挤，想到了我们现实社会的悲哀。我只是想要保住那声声的作响，并为爆竹声声，讨回点公

篇9：脚步声声作文

脚步声声作文

作者/沈冰欣

“嗒p嗒―”

听着老师监考时关切焦急的脚步声，隐含着对我们的关心，我忽然发现，脚步声中蕴含着这么多东西……

妈妈的脚步声是轻轻的，每当我挑灯夜战，加入“晒月光族”时，妈妈总是端着杯牛奶，轻轻地走进我房间，小心翼翼地又走出去。她总是脚尖先落地，脚后跟缓缓地与地板一碰又迅速提起来了。妈妈怕影响我学习，尽管平时喜欢“拖蹋”着走，却总是收敛着走，其中就如一曲轻轻的圆舞曲，舞出了母爱的细腻与伟大……

爸爸的脚步声是雄健有力的，仿佛一棵参天傲雪的大树。无论发生什么，总能为我遮下一片天空，就如打了强心剂。有一次，我一个人在家，持续的低烧忽然“造反”了，变成高烧，我软绵绵地坐在沙发上，浑身仿佛一块刚从火堆里拿出的木炭。这时，爸爸回来了，二话不说就带我去医院，他的脚步没有一丝慌乱，却似乎在无声的.告诉我：“不怕，这病是小问题。”“啪嗒―啪嗒―”爸爸的脚步声宛如雄浑的乐章，潜移默化地让我“啪嗒、啪嗒”地迎接人生中的各种坎坷，开辟一片自己的蓝天！

老师的脚步声是多变的。我们表现不好时，脚步声看似平稳，却像暴风雨前的寂静，全班这时就知道自己的“英勇”举动将付出代价。当我们取得成绩，老师的脚步声轻快极了，仿佛哼唱着一曲小调，但不论怎么变，都包含着一份对学生的关爱。

听，脚步声声……

指导老师：吴亚淑

篇10：柳笛声声

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，和一个多音字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。

教学重点：

认识14个生字和一个多音字。

教学难点：

通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

教学准备：

字词卡片，.课件。

教学过程：

1、激趣导入。

今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”

2、初读课文学习生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。

(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。

(3)自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。

(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。

出示.课件：

第一关：读词语。

第二关：开火车式读字。

第三关：加偏旁组成新字。

3、朗读课文，了解课文内容。

(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

(2)指名读，你从中感受到了什么?

(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。

(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？

(5)学生练习有感情地朗读课文。

(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的.心情是怎样的？

(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。

(8)小组练习分角色朗读。

(9)师生合作分角色读。

(10)让学生演一演。

4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

5、课后积累。

让学生把本课的好词佳句记下来。

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篇11：脚步声声作文

每个人的脚步声都是不一样的：有的轻盈，是“啪嗒啪嗒”的声音；有的沉重，是“咚咚”的声音；有的疲惫，是“啪啪”的声音……而在我的生活中，最常听见的是妈妈走路的“啪嗒”声，也是让我最难忘的声音。

当妈妈穿着拖鞋在我们家走路时，通常会发出“啪嗒啪嗒”的声音和与大理石地板摩擦的声音。为什么妈妈走路会发出“啪嗒啪嗒”的声音呢？因为妈妈拖鞋中央裂开了一条缝，而妈妈走路又很急促，所以这两个声音结合起来，听着就像是交响乐。后来妈妈拖鞋上的裂缝又加深了，走路的声音也变成了两个“啪嗒”声，这又是为什么呢？原来是妈妈走路后脚掌先着地，拖鞋裂缝更大，前脚拖鞋会被带起来再着地，如果哪天我们家地板上有水，妈妈一走就会打滑，发出“哧溜哧溜”的声音，让“交响乐”的声音更丰富了。

妈妈的心情也决定着脚步声的特点。当妈妈开心时，脚步声是不一样的。有一天，我突然听见妈妈的脚步很急促，于是我出来一看，发现妈妈满面笑容地向我走来，她的脸色很红润，嘴角上扬，眉毛弯成了月牙状，脚步声也从“啪嗒啪嗒”变成了“啪啪”声，频率也快了许多，这样变得更有节奏感，也更利落了。而且妈妈的脚步声很小，有一种轻盈的感觉。然后妈妈过来祝贺我成绩进步，我感觉阳光更明媚，鸟儿的歌唱声也格外悦耳动听，仿佛在让我继续加油。

前不久，我深刻地体会到了妈妈生气时脚步声的特点。那天下起了瓢泼大雨，雨点差不多有豆子那么大，真是一个糟糕的天气！恰巧我又没带伞，所以心情自然好不到哪去。当我浑身湿漉漉回到家时，就听见了妈妈沉重的“咚咚”的脚步声。那声音仿佛要把耳朵震聋，地上的鞋子好像都在颤抖。等到妈妈走近了，只见她眉毛竖起，怒目圆瞪，眼里的火焰仿佛要将我吞噬掉。接着，妈妈狠狠地训了我一顿，听完后，我才发现原来是我成绩退步了，这让我的心情更是雪上加霜，心冰凉冰凉的。可妈妈并不给我反应的时间，训完我后就愤怒地“哼”了一声，伴着响亮的“啪啪”声离开了。

妈妈的脚步声令我欢喜令我忧，但同时也见证着我的成长，至今仍让我印象深刻。

篇12：脚步声声作文

生活就是一首踏步曲。母爱是主旋律，手足情是高调，友谊是低调，共同构成一声优美的曲调。

母爱：在一步步的成长中，当然少不了来自父母的百般呵护，我享受到了母爱的滋味。踏着母爱的脚步向上登去。我的母亲是一个三十五、六，但可恨的皱纹爬上了母亲的额头，手上的皮缩在了一起，手指也变了形，这是长期工作的缘故吧!

这一天，下着暴雨，我顶着暴雨回到家里。一进门就闻到一股儿香味换了衣服就朝厨房走去，妈妈可也从工厂刚回来，就急急忙忙地做饭了，她以熟练的刀工治服了活跃的蔬菜后，便揭开烧滚了的锅盖，她皱了皱眉头迟疑了一下，但又行动起来，用她的中指食指，无名指三个指头夹起了锅盖又放下。母亲的大拇指因为长期的工作而变了形，不能动了。她把菜放进锅里，又是一幅别样的动作拿起筷子在锅里搅了搅，盖上锅盖。

母亲的手指也不和从前那样地灵活自如。但是，母亲对我呵护还和以前一样的无微不至。我也踏着脚步跟着母爱这个主旋律尽情舞动――脚步声声。

手足情：我的弟弟不听话，经常让我生气，但他有时候也挺乖的。那一次，我不知道吃坏了什么东西，肚子疼的厉害，看了医生吃了药也不顶用。我烦闷骂了弟弟几句，他出去了，我肚子疼的厉害，喊叫着弟弟悄悄进来，他急忙来给我按摩问我喝不喝水，吃什么药，把刚才的事忘得一干二净，我的心里却过意不去，被弟弟的行为感动了，、不由得留下了泪水。手足情很重要，胳膊和腿是人体的主要结构，它们失去任意一个都不可以。手足情这个高调曲，带动着我的器官――脚步声声。

友谊：朋友是我的知音，我们之间的感情是钢铁不锤的。记得，七年级的时候，那天，我胃里不舒服控制不住自己，不幸呕吐在了楼道上，一些同学看见了，捂住自己的鼻子就过去了。一个朋友看见了递来了纸，用土把那些盖住，把我领到水龙头那儿漱了漱口，“舒服多了，谢谢你。”我对朋友说。朋友也回应我：“不用谢，朋友之间就应该互相帮助嘛!”我感到了友谊的甜，它可真是美味。

脚步声声，我的生活脚步声声。它这个低调也能带动着我，向前驶去――脚步声声。

多滋多味的激昂的快捷的曲调再次响起我舞动起来。听!那一声脚步多么悦耳多么清脆，多么让人回味啊!

篇13：脚步声声作文

十三年来，十三个脚印印在了我的人生道路上，脚印有深有浅，有快乐有苦，它像征着我的人生，我每天都在长大，一步步走向成熟，十三个春秋在我的生命中流过。

十三年前，伴随着一声清脆的啼哭，我从妈妈的肚子来到了这个世界，如千万婴儿一样，用自己的啼苦来表达到这个世界的喜悦，我看到，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，接我出生的阿姨都笑了，他们用跟我截然不同的方式，迎接我的到来，就这样，我有了人生第一个脚印，那么深刻，那么小，却又那么让人难以忘怀。

一岁的我，学会了走路，玩耍，纯洁的不知世界的真实面目，爸爸妈妈看我学会了走路，高兴的笑了，我也笑了，那么无知，却又那么可爱，这个脚印应该是无知则又小巧的。

三岁的我，已经会跑、跳了，还因为调皮，在自己身上不知留下了多少伤巴，它们让我幼时的见证，亦是最珍贵的，我的人生道路上出现了一个多伤而又珍贵的脚印。

六岁了，我上了小学，在快乐中渡过我的童年，我学习、玩耍，灿恼不曾多，快乐却伴我成长，我学会了唱歌，写作……小学的六年时光，快乐而短暂拿起毕业照，依旧是一副天真、无忧无虑的样子，可是时间飞快，现在的我，又变得怎样了呢?六年的小学，留下了六个快乐的脚印。

现在的我呢?没有了天真的脸;而是成熟的面庞，眼中不再是无忧无虑，而多了一份忧郁，忧郁什么呢?或许连我自己都不知道吧!品学兼优的我，在别人看来是一位好学生，可谁又知道留给好学生的寂寞又是多少呢?外表充实，内心空虚而寂寞，不再是无忧无虑了。

回首我印过的脚印，是那么曲折，如果从头走到尾，是否可以连成一曲美妙的乐曲呢?时而欢乐，时而忧愁，却都让人流峦值得回忆。从婴儿到少女，一步一步走过来，脚步声声，犹如曲子一般，宛转，悠扬。

十三年来的脚印，如十三的调子，每天步走过来，便会有一个脚印，一个音符，十三个音连起来，合成的声音，是否可以称为脚步声声呢?