“欧库”通过精心收集，向本站投稿了17篇人教新课标版二年级数学上册《提问题》教案，以下是小编帮大家整理后的人教新课标版二年级数学上册《提问题》教案，欢迎大家收藏分享。
篇1：人教新课标版二年级数学上册《提问题》教案
人教新课标版二年级数学上册《提问题》教案
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p59页
教学目的：
1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。
2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。
教学重难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
教学过程：
一、复习
1．对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：
3×45×32×22×4
3×42×34×24×4
5×55×52×12×1
二、新授
1.教学例6
出示第59页主题图
师：你看到了什么？
学生自由说。
师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？
生：有三只小象搬木头，每只小象搬2根。
让学生完成填空：
每只搬根，有（）只，这里有（）个（）
师：你能列什么算式？
学生口答：2+2+2=62×3=6
师：真能干。谁可以根据图上的意思的.提出一个用乘法计算的问题？
生：一共搬几根？
让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
2.做一做
让学生看主题图
师：你看到了什么？请你和四人小组的伙伴们说一说。
四人小组合作提出问题：小组间交流自己提出的问题，并一起列式解答。
派代表汇报，一起评改。
问：你们觉得有那些问题你们觉得比较难的，我们一起来解决。
学生说，教师板书。
A、小猴比小鹿少多少只？
解：5×2=104×2=8
10―8=2
B、一共有多少只动物？
3×3=95×2=104×2=8
9+10+8=27
三、巩固练习
1.练习十二第1、2题。
学生根据图意找出有几个几，在列式解答。
独立完成，指名板书，集体订正。
2．练习十二第3题。
学生完成书上的填空后，集体讲评。
问：你还能提出用乘法计算的问题吗？
让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。
四、总结：
这节课学习了什么内容？你有什么收获？
教学反思：
篇2：三年级数学上册第二单元教案 (人教新课标三年级上册)
NO4
课题 连续退位的减法 课时 1 教学内容 课本第22页例1
教具学具
准备 课件 实物投影
教学目的要求 掌握“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”的减法连续退位方法，并能正确地笔算三位数的连续退位减法。
联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。
教学重点难点 连续退位的方法（哪一位上的数不够，都要向前一位退1）
一、复习导入
口算。（课件出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
竖式计算。（学生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、学习新知
（1）谈话：放暑假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
课件出示例1图：这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
提问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你观察到了什么线索？
学生畅所欲言，请小组代表讲图意。
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
（2）课件出示23页线段图
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论交流，教师评讲
（3）揭示课题：连续退位减法
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
学生回答，教师小结：在计算517-348时，个位不够减从十位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位上的数（要少看1）加起来再减。
三、 巩固拓展
（1）课件出示计算题：帮小蜜蜂找花
学生任选一个说一说是怎么计算的？
(2) 课件出示做一做“宋家果园种的果树统计图”
看图提出问题，并进行计算。
学生汇报交流，其他学生做评委
(3)拓展思维练习
小明家、小红家和学校在同一条路上。
小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有多远？
学生试算
四、全课小结
今天我们学习了连续退位减法并且解决了许多生活中的一些问题。老师为你们精彩的表现表示祝贺。
教 学 札 记
备课
时间 领导
签字 领导签字
时间 上课
班组 上课
时间
三年级数学上册第二单元教案 NO5
课题 连续退位的减法 课时 2 教学内容 P24例2
教具学具
准备 多媒体课件
教学目的要求 探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法提高计算的正确率。引导学生掌握计算方法的多样化，启发学生敢于说出自己的想法。能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点难点 能正确地进行计算．
教 学 过 程
一、情境导入，提出问题
教师谈话：同学们，你们知道吗？在我们的生活中经常遇到各种数学问题。现在李明的妈妈正需要帮助呢！李明妈妈的信用卡上有507元，买一个348元的大衣后，信用卡上还剩多少钱？请你们帮助算一算．
二、解决问题，探究新知
（1）学生列出算式507-348
（2）学生说算法（鼓励学生的多种计算方法）
师：同学们用各种方法帮助李明妈妈解决了这个问题，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？
指名学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
（3）独立计算：408-119，同位两人互说计算过程
（4）师：想一想，计算减法要注意什么问题呢？
学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
教师小结：中间有0的连续退位减法的计算方法
十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减
三、巩固练习，拓展延伸
（1）学生独立计算25页第1题
（2）游戏活动：今天大家表现的很出色，下面我们来做个数字游戏好不好？
每人掷三个骰字，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？
学生按要求进行游戏，在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法，注意做好记录。对于计算准确、解答题目多的小组给予及时表扬。
你能用写出的两个三位数做加减计算吗？
师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？
小组交流，全班交流。
四、总结：这节课你有什么收获？
学生思考、回顾学习内容，交流收获。
教 学 札 记
备课
时间 领导
签字 领导签字
时间 上课
班组 上课
时间
三年级数学上册第二单元教案 NO6
课题 连续退位减法 课时 3 教学内容 课本第24页例3
教具学具
准备 多媒体课件
教学目的要求 理解被减数中间和末尾都有0的连续退位减法的算理和计算方法，并能运用多种方法正确地进行计算。
使学生体验算法的多样化
教学重点难点 理解被减数末尾有零的退位减法的算理。
教 学 过 程
一、复习铺垫
1、口算。
28－12＝ 36－18＝ 25－17＝ 80－25＝
129－26＝ 287－76＝ 180－50＝ 218－108＝
2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。
267－189＝304－166＝
二、探究新知：
1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？
2、学习例3，怎样计算500－185？
（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。
（2）班内汇报交流。
师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。
（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。
（4）巩固练习：400－264
（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）
注意：退位减法0上有点（退位）用9减。
三、巩固深化。
（1）方框内应填什么数？
学生说一说计算过程
（2）计算下面各题。
900－325 800－367 602－189 400－123
独立计算，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。
（3）完成练习六第四题。
学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。
（4）解决问题。
练习六第2题。学生独立解答，班内交流说说你是用怎样的方法解答这道题的。
练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。
四、课堂小结
今天你们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？
教 学 札 记
备课
时间 领导
签字 领导签字
时间 上课
班组 上课
时间
三年级数学上册第二单元教案 NO7
课题 加减法的验算 课时 1 教学内容 课本第27-28页例1、例2
教具学具
准备 多媒体课件
教学目的要求 从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算，提高计算的准确率。
让学生体验加减法验算策略的多样性，加强对加减法互逆关系的认识。
养成验算的习惯。
教学重点难点 会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。
教 学 过 程
一、创设生活情景，探索新知。
1、教学例1。
（1）星期天妈妈带小刚到商店购物。（课件出示主题图）
让学生先观察，再与同桌说说这两辐图的图意。
指名学生叙述图意：妈妈到商场给小明买了一套运动服135元，一双鞋子48元，妈妈付给售货员阿姨200元，阿姨找给妈妈17元，找的钱对不对呢？
师：这个问题能直接解决吗？要先求什么？
（一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？）
学生列式计算。135+48=183（元）
（2）师质疑：这样的计算结果正确吗？怎样检验加法计算的结果？
学生先独立思考，检验计算的结果，再与小组同学交流。
学生汇报交流验算方法。
学生的算法可能有：183-135=48
48+135=183
183-48=135
鼓励学生说出自已的不同验算方法。
（3）完成第27页下面的“做一做”，让学生说说不同的验算方法。
（4）小结：检验加法计算的结果是否正确，我们可以交换加数位置，也可以用和减去一个加数看是不是等于另一个加数。
2、教学例2。
（1）师：售货员阿姨应该找给妈妈多少钱？
学生独立计算后汇报计算结果。
怎样检验减法计算的结果？
小组合作探索检验的方法。
小组汇报交流检验的方法。
（2）学生完成第28页下面的“做一做”。
（3）小结：检验减法计算的结果是否正确，可以用被减数减去差看是不是等于减数，也可以用差加减数是不是等于被减数。
（4）揭示课题：这节课我们主要探索了加减法的验算方法（板书：加减法的验算）
二、巩固强化
1改错题：练习七第2题。
学生先验算，判断计算的对错，再把做错的改过来。
2．学生独立完成练习七第3题。并让学生检验计算结果是否正确。
3．学生课后完成第1题。
三、课堂小结。
说说你这节课有些什么收获？
教 学 札 记
备课
时间 领导
签字 领导签字
时间 上课
班组 上课
时间
三年级数学上册第二单元教案 NO8
课题 加减法的验算 课时 2 教学内容 课本第29-31页
教具学具
准备 多媒体课件、数字卡片
教学目的要求 通过练习进一步让学生体验加减法验算策略的多样性，结合实际问题进行加减法的验算。
培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。
教学重点难点 体验验算方法的多样性
教 学 过 程
一、导入：
师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：
二、解决问题：
1、（出示29页第1题）小组内比一比，谁做的又对又快
2、在正确的计算结果下面打
小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。
3、算一算，填一填。
故事书 科技书 连环画
原有 206 300
借走 127 214
还剩 145 126
4、课本30页第5题
5、教师出示30页第7题数字卡片，提问：每张卡片上的和是多少？差是多少？
同桌玩出卡片算数游戏
6、教科书30页第6题
小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？
7、教科书31页第8题
小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。
8、知识拓展：31页第9题
三、课堂小结：通过这节练习课你知道了什么？
自己总结，小组交流，全班交流。
四、课堂作业
第29页，第3、4
教 学 札 记
备课
时间 领导
签字 领导签字
时间 上课
班组 上课
时间
三年级数学上册第二单元教案 NO9
课题 整理和复习课时 1 教学内容 课本第32-33页
教具学具
准备 课件、实物投影仪
教学
目的
要求 通过复习，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，养成认真计算、自觉验算的好习惯。
培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重点难点 培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
教 学 过 程
一、谈话引入，梳理知识
万以内的加减法这部分知识我们已经学完了，今天进一步复习和整理。想一想：你学会了哪些知识？
（1）复习加法
（2）复习减法
（3）我们在笔算加法、减法、验算时，都要注意什么？
（4）小结
二、利用知识，解决问题
（一）课件出示商品：
电话机 热水器 电动车 电风扇 打印机
价格（元） 199 311 808 85 600
（二）课件出示算式
199+311 311+85 199+808
199-85 808-311 600-311
根据商品的价格和算式，你知道这些算式分别解决了什么问题？（给你一分钟的时间，每道算式思考过去）再和同桌一起说一说。
1、指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题？
2、请同学们对这些题目先在心里估算，再笔算（板书：先估再算）
3、同桌调换改，你认为对的就打√，你认为错的就打×。你的同桌有错请你举手，（老师下去收有错误的作业纸）。
4、说说错在哪里？你怎么知道你的同桌做对了还是做错了？你可以用什么方法证明？（验算）请大家对这道题进行验算，说验算的方法。
5、小结
6、拿回自己的作业纸，全对的同学请举手，有错的先找找原因再改错，再请同桌小老师打√。
7、如果老师想把表格里的5样商品都买下，大约要付多少钱？（元）
师出示199+311+808+85+600=（元）
2000元和2003元只差几元？（3元）看来大家估得比较准，如果老师带2000元，和老板讨价还价一下，也能全部买下。
三、综合练习，巩固深化
1、课件出示
书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？
（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
2、课件出示
用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？
学生独立列式计算：337+118=455（只）
师：你还能提出什么问题吗？
学生独立列式计算：337+445=792（只）
学生独立列式计算：900-792=108（个）
四、全课总结
这节课我们复习了万以内的加减法，你有什么新的收获？
教 学 札 记
备课
时间 领导
签字 领导签字
时间 上课
班组 上课
时间
篇3：鸡兔同笼问题 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
-上学期六年级数学科教案
主备人：王贞
第 七 单 元
教学目标：
1、了解“鸡兔同笼”的问题，感受我国古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。
2、通过自主探索，合作交流，让学生体会代数方法的优越性。
教学重点、难点：
1、重点：尝试用不同的方法解决问题，使学生体会代数方法的优越性。
2、难点：在解决问题时培养学生推理能力。
教学过程：
(–)故事引入。
教师：在我国古代流传着很多有趣的问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开始探讨了。
出示题目：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几只？（笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？）
师：我们今天就来学习--“鸡兔同笼”的问题。要解决这个问题，我们先从简单的问题入手。
（二）新授课程。
1、教学例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?
让学生以两人为一小组讨论。
汇报讨论的结果。
（1）列表：
鸡 8 7 6 5 4 3
兔 0 1 2 3 4 5
脚 16 18 20 22 24 26
(2)假设法：假设笼子里都是鸡，那么就有8×2=16只脚，这样就比题目多26-16=10(只)脚。
因为刚才是把兔子当成鸡，一只兔子少算两只，那么多出的10只脚就是兔子的只数10÷2=5（只）兔子
因此，鸡就有8-5=3（只）
（3）用方程解：
解;设鸡有x只，兔有（8-x）只。
根据鸡兔共有26只脚来列方程式
2x+（8-x）×4=26
2x+8×4x=26
32x-26=4x-2x
2x=6
X=3
8-3=5(只)
2，小结解题方法：新课标第一网
3，延伸与应用：
师：其实生活中有许多类似“鸡兔同笼”的问题，下面分
组研究这样一个问题：我们六年级38名少先队员划船活动，租了8条船，每条船都坐满人，大船能乘6人，小船能乘4人。这次活动租大船、小船个几条？（“做一做第2题”）
（学生分组或独立完成后汇报交流）
师: 经过大家的一番努力，这个“租船”问题转化成了一道‘‘鸡兔同笼”问题。
4，畅谈收获，全课结束。
师：今天的学习有趣吗？大家有哪些收获？
师：希望你们能用今天学到的方法去解决更多实际生活中的数学问题。
篇4：相遇问题 教案教学设计(人教新课标五年级上册)
1、内容
九年义务教育人教版六年制小学数学第九册第二单元的《相遇问题》
2、教材分析及学生特点：
相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学的知识。本课研究两个物体在运动中的速度、时间和路程的数量关系。在这之前，学生已掌握的是关于一个物体运动的情况，了解了速度、时间、路程的相关概念，有一定的生活经验，但欠缺生活经验与所学知识之间的联系。
3、设计思想及理念
设计思想：
（1）注重生活资源与课堂资源的整合，为学生创新奠定必要的认知基础。
（2）注重数学素养和信息素养的整合，为学生创新提供另一条思考的路径。
理念：
（1）注重将已有的知识、经验与教师通过书本、网络所提供的资源进行整合，从而实现教学目的。
4、教学目标
（1）知识与技能：
了解相遇问题的应用题的基本结构，掌握解题方法。
（2）过程与方法：
经历观察、分析、概括的过程，使学生逐步形成观察、分析、概括的能力。通过自主探索，动手实践，合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
A：激发学生主动参与活动的热情，培养人人参与学习和自觉把数学知识应用实际生活的意识。
B：培养学生在生活中提出数学问题的意识。
5、教学的重点和难点
重点：了解相遇问题的应用题的基本结构，掌握解题方法。
难点：掌握相遇问题的出发时间、出发地点、运动方向、运动结果的知识要点及相互关系。
6、教学过程
（一） 创设情境
1、复习旧知，引发联想
画面演示，画外音叙述：
这是一列货车，每小时行50千米，照这样的速度，4小时能行多少千米？
这是一列客车，每小时行60千米，照这样的速度，4小时能行多少千米？
请学生谈谈对这两道题的想法。
2、学生表演，理解概念
刚才，大家对前面的知识掌握的很好，今天，我们就要在速度、时间、路程关系的基础上，研究稍复杂的行程问题（师板书课题）。在学习新课之前，有四个词，请同学们理解一下。可以一人单独思考，用双手演示进行理解，也可以两人配合表演。
屏幕上依次闪动出现：相对、同时、相遇、相距
（1）请学生用动作和语言把这四个词的意思表演出来。注意：相遇与相距的区分。
（2）老师叙述，学生表演。
两个小朋友从甲乙两地同时相对而行，5分钟时，两人相遇了。
提问：问这两位同学，每人走几分钟，再问大家，他们同时走了几分钟。
（二） 尝试探索
1、出示例题
小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分钟走65米，小丽每分钟走70米。经过4分钟，两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？
2、提出问题
看到例题，你会想到什么问题？
师生对问题进行筛选，重点解决下面几个问题：
（1） 他们两1分钟走了多少路？2分钟呢？3分钟呢？
（2） 4分钟的时候会出现什么情况？
（3） 他们相遇时，小强和小丽所走的路程与他们两家相距多少米有什么关系？（让全班同学闭上眼睛思考）
3、列式讨论
（1） 请同学用算式表达自己的思考过程。要能说出每一步的意思。
主要有两种思路：
第一种：65×4+70×4
第二种：（65+70）×4
4、认识速度和
题目中的65米、70米叫做什么？现在把65米和70米合在一起，谁能给这个和，起个合适的名字呢？
5、质疑
“对这道题还有什么不同的想法或问题吗”
（三） 巩固发展
1、基本练习
（1）两只轮船同时从上海和武汉相对开出。从武汉开出的船每小时行26千米，从上海开出的船每小时行17千米，经过25小时两船相遇。上海到武汉的航路长多少千米？
（2）五（1）班举行一个“艺术节”，分配小红和小丽两名同学折纸鹤，小亮折纸花，小红平均每小时折20只纸鹤，小丽平均每小时折25只纸鹤，小亮平均每小时折18朵纸花。这三个同学一起折了2个小时，正好完成任务。一共折了多少只纸鹤？
2、看图说题，列出综合算式。小组讨论，一人说题，其他人列式。
3、游戏
再请两位同学表演，并提问两人相对而行可能出现什么情况？
（1）两人相遇；
（2） 行走一段未相遇；
（3） 相遇后继续行走。
给两位同学带上不同的头饰。头饰上标有65米、70米字样，分别表示速度。
教师一边叙述，一边出示5分钟时间的牌子。
（1） 小红和小丽从甲乙两地同时相对而行，小红每分钟走65米，小丽每分钟走70米，两人走了5分钟相遇，甲乙两地相距多少米？
（2） 小红和小丽从甲乙两地同时相对而行，小红每分钟走65米，小丽每分钟走70米，两人走了5分钟时还相距200米，甲乙两地相距多少米？
（3） 小红和小丽从甲乙两地同时相对而行，小红每分钟走65米，小丽每分钟走70米，见面后两人擦肩而过，5分钟时又相距200米。甲乙两地相距多少米？
篇5：冀教版二年级数学上册教案
教材分析：
本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
学情分析：
学生在二年级上册角的初步认识中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。锐角和钝角是角的初步认识的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。
教学目标：
1、知识与技能：学生经历锐角和钝角的认识过程，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、过程与方法：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。
3、情感、态度与价值观：学生通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学准备：
三角板、活动角。
教学过程：
一、旧知导入，孕伏新知
师：同学们，这是什么？（教师拿出一个三角板）
生：三角板。
师：对，这是我们非常熟悉的作图工具三角板。一个三角板中有几个角？你们认识哪个角？
[预设：学生说出三角板中有三个角，其中有一个是我们已经学过的直角。]
师：对，三角板上有一个直角。我们可以用三角板上的直角比一比的方法来判断一个角是不是直角。请你指出你的三角板上的直角给同桌看一看。
二、自主动手，建立概念
师：现在请大家根据自学提示完成自学。
〈自学提示：看书第38页主题图内容进行自学，运用你学到的新知识把下面这些角分类，并说说分类理由。
（课前在小黑板上预先画好直角、锐角和钝角各3-4个，并编上号。〉
（四人小组活动，教师巡视指导）
[预设：学生的分类可能出现两种情况，一种是把角分为二类，直角为一类，不是直角的为一类。另一种是把角分为三类：直角为一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。当学生的分类只出现第一种情况时，要引导学生把不是直角的一类再分为两类。学生汇报时，引导学生用三角板上的直角比一比来判断比直角大还是比直角小。]
师：哪个组愿意和大家分享你们组的学习成果？
（学生汇报并进行板书）
师：同学们真了不起，分得又快又对！
师：看来大家自学很成功！数学上把比直角小的一类角叫做锐角，把比直角大的一类角叫做钝角，这就是我们今天研究的内容。（板书课题：锐角和钝角）
三、动手操作，建立表象
1、变角游戏。
师：同学们，你能用活动角做一个直角吗？（生：能。）
师：想一想，怎样把直角变成锐角和钝角呢？先自己动手操作，并仔细观察角的两边张口是怎样变化的。
师：请同学们跟自己小组里的同学说说你是怎样操作的。
2、引导小结。
师：把直角的两边张口变小就得到锐角，锐角比直角小；把直角的两边张口变大就得到钝角，钝角比直角大。
师：从变角游戏中你发现了什么？
[预设：学生能说出锐角最小，钝角最大。]
师：我们把锐角、直角、钝角按大小可以这样排列：锐角直角钝角。
四、巩固练习，丰富感知
1、辨角。
师：同学们已经认识了锐角和钝角，你能辨认出这些角是什么角吗？（书39页第2题）
（先独立完成后指名汇报）
师：（出示一个和直角非常接近的锐角）老师这儿还有一个角，它又是什么角呢？
[预设：可能有的学生认为是直角，有的学生认为是锐角，还有的学生认为是钝角，这时教师要引导学生用三角板上的直角来帮助判断。]
引导小结：当用眼睛无法准确辨别一个角是什么角时，要借助三角板上的直角来帮助辨别。
2、找角。
（1）找图中的角。
师：（书39页第1题）在图中存在着我们学过的角，请你找出来，并和同桌互相说一说是什么角？
（2）找生活中的锐角和钝角。
师：角在我们生活中无处不在，在生活中你还能找到哪些角？
3、画角。
师：同学们真细心，从生活中找到了那么多的锐角和钝角。
现在你能在纸上画下你刚刚认识的锐角和钝角吗？
（独立画完交流后叫个别同学展示。）
五、总观全课，课后实践
这节课你有什么收获？对自己的学习满意吗？
（学生各自说感受和体会）
师：同学们的收获都很大，数学在生活中无处不在，只要我们做生活中的有心人，就能发现生活中更多的数学知识！课后请继续想一想，当钝角的两条边在一条直线上时，这还是不是角？
篇6：冀教版二年级数学上册教案
教学内容：
课本P23 例4
教学目标：
1. 引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2. 使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的.一些简单问题
3.培养
学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。 [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作探究
（一）、教学例4
1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。
3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。
（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。
（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、随堂练习
篇7：青岛版二年级数学上册教案
教学目标
1、学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点
知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。
教学难点
能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符号意识模型思想
数学思想
符号化思想模型思想
教学准备
PPT
教学流程
环节
教学设计
设计意图
环节一：情境导入
星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。(出示主题图)
这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?
(游乐场。小火车、小飞机等)
那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗?小组讨论交流一下。
生：1、玩小飞机的有多少人?
2、做小火车的有多少人?
3、过山车上有多少人?
其他学生解答，教师板书计算
3+3+3+3+3=15(人)
6+6+6+6=24(人)
2+2+2+2+2+2+2=14(人)
师：那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点?
生：每一个加法算式中的加数都是相同的。
师：像上面这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今天要研究的问题——乘法
创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。
“几个几相加”是学习乘法的基础，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。
环节二：探究新知
师：大家观察这几个加法算式有什么特点?相同加数是几?几个几连加?
(这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和)
师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简单的方法叫做乘法。
介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“×”
乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘数乘数积
师：怎样写乘法算式呢?我们以
3+3+3+3+3=15为例
先看一看，相同加数是几?
相同加数是3，就写在乘号的前面。
再数一数，是几个3连加?
把相同加数的'个数5写在乘号的后面
3×5表示5个3连加，5个3得15，因此算式是3×5=15，读作3乘5等于15。或者也可以写成5×3=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗?谁可以读一读?
生：6×4=244×6=24
2×7=147×2=14
乘法就是求几个相同加数的和，是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的，同时使学生形成对乘法比较全面的认识和理解。
环节三;巩固练习
1、完成第48页“做一做”第2题。
师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式?
学生回答，教师予以订正。
2、判断对错，错的更正，为什么?
4+4+4=4×3
2+2+2+2+2=2×5()
7+7+4=7×3()
6+6+6+6=6×4()
(相同加数，乘法计算)
第一题，让学生在习题中巩固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。
第二题，强调只有相同加数，才可以用乘法计算。
环节四：
课堂小结
最新青岛版二年级数学上册教案
篇8：冀教版二年级上册《盲人摸象》教案
冀教版二年级上册《盲人摸象》教案
教学目标：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
教学重点：
熟练认读10个生字，理解寓言内容。
教学难点：
体会语言蕴含道理。
教学准备：
课件、字卡
教学过程：
一 、激趣导入
同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件展示大象的图片。)
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代学习目标:
1、会认10个生字，会写“墙字。
2、能够流畅地朗读课文。
3、理解寓言的内容和意义。
(二)、出示自学提示
1、自读课文一遍，认读二类字一遍。
2、小组内交流识字方法。
二、自学探究
学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。
课件出示词语检测自学情况。
三、精讲提炼
第一段：认识“宫”、“恐”两个字。
第二段：五个盲人摸完象以后分别是怎样说的?找出来读给大家听听。出示幻灯片;图片 文字。并在讲解中学习生字
第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)
第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的'盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)
第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)
最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。
究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)
揭示道理：我们来看大象的画面，这些部位是很像墙、棍子、柱子、绳子，蒲扇那么这几个盲人的认识对不对呢?为什么?
(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)
盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?
我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。
小结本课内容，读生字
生字回
四、当堂检测：
出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究
篇9：人教新课标版二年级下册数学第四单元的测试卷
人教新课标版二年级下册数学第四单元的测试卷
一、计算。（18分）
9×2÷3 24÷8×9 4×9÷6
40÷8×5 4÷4×9 （32-28）×3
5×7+34 96-35-29 6×7-8
二、填上恰当的数。（9分）
5× =45 35÷ =7 × 7=63
42÷ =6 48－ =8 6× =30
8× =56 54÷ =6 ＋7=24
三、填空并列式。（27分，每空1分）
（1）、40是5的（ ）倍，算式：
（2）、把35个苹果平均分成7份，每份有（ ）个。
算式： 口决：
（3）、56÷8=（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），表示（ ）是（ ）的（ ）倍。
（4）、动物园有8只大猴子，小猴子有32只，小猴子的只数是大猴子的（ ）倍。算式：
（5）、被除数是45，除数是6，商是（ ）。
（6）、56里有（ ）个8。算式：
（7）、一个星期有7天，35天有（ ）个星期。
算式：
（8）、每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆（ ）个三角形。 算式：
（9）、在里填上“ >、< 或=”。
16÷8 9×2 27÷9×3 3×8÷3
45÷9 4×1 27÷3×5 4×5÷5
8+14 7+15 9÷9×9 18÷2
四、解决问题。（共46分，3至8题每式4分，1至2题每空1分，每式3分，第9题10分）
1、
是 的（ ）倍。
列式
2、
是 的（ ）倍。
列式
3、涂一涂。
的个数是 的`2倍。
列式：
7颗
4、 的颗数是 的几倍？
21颗
列式：
5、按条件画一画。
苹果的个数是桃子的3倍。
妈妈今年24岁。 小青今年4岁。
（1）、今年妈妈的岁数是小青的几倍？
（2）、明年妈妈的岁数是小青的几倍？
10、 有8人，平均每人分几个雪梨？
8、 有27瓶汽水。
平均每人有几瓶汽水？
9、有32人需要租车。
限乘客9人 限乘客4人
（1）、如果都坐小车，需要租几辆？（4分）
（2）、还可以怎样租车？（6分）
我觉得还可以这样租车：租限乘客9人的车（ ）辆，再租限乘客4人的车（ ）辆。
列式：
篇10：人教新课标版二年级下册数学第三单元综合测试卷
人教新课标版二年级下册数学第三单元综合测试卷
一、填空：
1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是（ ）。
2、一个数从右边起，百位是第（ ）位，第五位是（ ）位。
3、3465的最高位是（ ）位，是（ ）位数。“6”在（ ）位上，表示（ ）。“3”在（ ）位上，表示（ ）。
4、100里面有（ ）十，一千里面有（ ）百，10个一是（ ）。
5、最大的四位数是（ ），最大的三位数是（ ），它们的和（ ），差是（ ）。由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个一组成3207。
6、万以内数的读法是从（ ）位起，按照数位顺序读；（ ）位上是几就读（ ）千；百位上是几就读（ ）……；中间有一个或两个0，只读（ ）个零；末尾不管有几个零都（ ）。
7、比9999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ）。
8、最大的三位数与最小的`四位数相差（ ）。
9、用2个0和2个7组成最大的四位数是（ ），组成最小的四位数是（ ）。
10、2个千、5个十组成的数是（ ），读作（ ）。
二、写出下面各数：
六百二十（ ）三千零九（ ） 起千零五十（ ）
五千一百（ ）九个百和六个一（ ） 三个一和八个千（ ）
一个数千位和十位都是6，个位上是5个一，其它位上一个也没有，这个数是（ ）。
三、读出下面各数：
270 （ ） 9002（ ） 6800（ ）
3060（ ） 5052（ ） 2740（ ）
10000（ ） 3486（ ）
四、判断：
1、一个数的最高位是百位，这个数是四位数。 （ ）
2、三位数一定比四位数小。（ ） 3、七千零九写作：7009 （ ）
4、最大的四位数比最小的五位数大。 （ ）
5、用5、6、0、3组成最小的四位数是6305。 （ ）
6、最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。 （ ）
7、只读一个零的数是末尾有0的数。 （ ）
五、比较大小：
1、392 293 1020 1200 3050 3505 986 985
999 1000 1000 1001 2468 2460
2、把下列各数按照从大到小的顺序排列：
3021 3210 3201 3012 989
>>>>
六、应用题：
1、食品商店运进的鸭蛋比鸡蛋多8箱，运进15箱鸡蛋。运进鸡蛋和鸭蛋多少箱？
2、小文买文具盒用去3元，买了5个练习本，每本4角钱，一共用去多少钱？
3、公园里有杨树250棵，柳树425棵，柳树比杨树多多少棵？杨树和柳树一共有多少棵？
4、操场上有18个男同学跳绳，又来了同样多的女同学，现按4人一组跳绳，共可以分成几组？
篇11：人音版二年级上册音乐教案
教学目标
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
教学过程
一、聆听《在钟表店里》
1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。 听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好像看到了什么？
你知道些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？那些低、粗、长、慢的声音表现了什么？
2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事？讲给大家听。
二、表演《时间像小马车》
1、用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。
2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。
选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？
哪一件乐器像马铃声？哪一件乐器像马蹄声？
小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？
怎样变换力度敲击更加合适？等等
4、分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
三、编创与活动：探索生活中的声音
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
1、教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
2、启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音？怎么使它们发出高低、长短、强弱不同的声音？
3、还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。
篇12：人音版二年级上册音乐教案
教学目标：
1、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
2、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。
3、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。
4、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。
教学重点：
1、学唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、认识四种打击乐器，听辨音色。
教学难点：
用歌声和打击乐器参与表现歌曲。
教学准备：
《蒙古小夜曲》音乐片段、打击乐器舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁各两副。教学课时：一课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
今天老师首先要带小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你们听，太阳快要下山了，牧羊姑娘正敲着竹梆呼唤小羊儿快回家呢。小羊儿跟着妈妈跑过来，还带来了一路铃铛声。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘为你点着了灯火。
师：这首歌曲好听吗？
生：好听。
师：今天，老师就请小朋友们来当小乐手，用刚才老师手里的这些乐器为这首14
歌曲伴奏，好吗？
二、引导掌握。
（一）、认识四种打击乐器。
谁认识老师手里的这些打击乐器？
1、敲一敲听一听。
请几个学生上台来演奏这样乐器，要求按节奏演奏，其他同学认真听辨音色。
2、想一想做一做。
生活当中有什么东西发出的声音和这些打击乐器的声音相像？家可以试着做一做，敲一敲。
（二）、学唱歌曲《蒙古小夜曲》
1、听赏。
2、学习曲谱。
a、老师一句一句带唱一遍。
b、学生跟琴演唱全曲。
3、学习歌词。
a、老师一句一句带唱一遍。
b、全体学生齐唱。
c、无伴奏演唱。
d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏带）
（三）、为歌曲伴奏。
1、分乐句为歌曲伴奏。按照书上的要求进行伴奏，伴奏得的小朋友上台来担任小乐手，用相应打击乐器带领其他小朋友进行伴奏。
2、小乐手伴奏。
请八个同学担任小乐手，完整伴奏整首歌曲，其他同学演唱。
三、结束课业。
1、小朋友喜欢这首歌吗？一起来学一学。
2、读歌词。
3、采用全曲听唱方法学习歌曲。
4、跟着老师一起学唱歌曲。
5、“接龙”演唱歌曲。
6、感受。观看有关夜晚优美的场景，让学生更好的体验歌曲的意境。
7、表达。学生自由的说月亮，他（她）心中的月亮。
8、引导学生创编歌表演。有感情地进行歌表演或创设情景表演。分组进行展示。指导学生进行评价。
四、课题小结。
教师对学生上课的情况进行小结。
篇13：青岛版二年级数学上册教案
教学目标：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。
3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。
教学重点：
认识万以内的数。
教学难点：
培养学生的数感。
教学准备：
计数器 课件
教学过程：
一、情境导入
在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。
(设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)
二、探究新知
1、出示计数器
这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。
让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?
教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。
2、数一数
(1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。
3、认识“一万”
课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。 十个呢?
小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。
总结：10个一千是一万。(师板书)
(设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。)
4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。
还可以怎么数?学生讨论并汇报
让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。
5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数?
学生讨论并汇报。
三、巩固练习
1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”
2、第23页练一练第二、三题
四、课堂小结
同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。
(设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。)
五、课后作业
练一练第四题
板书设计：
数一数(二)
九千九百九十九再添上1个就是一万
10个一千是一万
篇14：新青岛版二年级数学上册教案
教学目标
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4.通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重难点
1.教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学过程
一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗?今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。(课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段)
师：你找到了一句乘法口诀吗?它是关于几的乘法口诀?
生：九九八十一。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀(课件演示)
1.教学“一九得九”。
呈现图片(一条龙船，9人在划)，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几?
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗?
生：一九得九。
2.教学“二九十八”。
呈现图片(两条龙船)，提问：2条船上有几个人?表示几个几?
师：2个9相加应该怎样列式?
生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。
师：知道口诀是什么吗?
生：二九十八。
3.教学“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢?怎样列式?
生：3条船时有3个9，3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9，4×9=36或9×4=36。
师：口诀是……
生：三九二十七，四九三十六。
4.教学5至8的相应口诀。
师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?
生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。
师：有其他方法吗?
生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。
师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么?
生：第二个，简单方便。
小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
5.教学“九九八十一”。
师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?
生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。
师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!
三、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗?
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?
(教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出)
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。
(教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题)
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)
1.记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)
9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，__七十二，九九八十一。
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。
提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办?
积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。
师：3×9=28，我算得对吗?用你的方法检查。
后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?
(50减5)继续，所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)
篇15：二年级数学上册教学计划 (人教新课标二年级上册)
一、教材分析
（一）教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米，初步认识角，100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
（二）教学目标
知识和技能方面
1.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
3.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
4.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能熟练地口算两个一位数相乘。
5.能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6.初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积
极参与生动、直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成
功的体验，有学好数学的信心。
3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
（三）教学的重点、难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
二、班级分析
执教的两个班级共有90名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法以及学习习惯的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教学措施新课 标www.x kb1.com第一网
1.要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整，防止加重学生的学习负担。
2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
3.要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力，最重要的是计算能力和解答应用题的能力，重视学生获取知识的思维过程。同时要还注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。
4.要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
5.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
6.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
四、全册课时安排（约60课时）
（一）长度单位（4课时左右）
（二）100以内的加、减法（二）（13课时左右）
1.两位数加两位数……………………………………3课时左右
2.两位数减两位数……………………………………5课时左右
3.连加、连减和加减混合……………………………4课时左右
整理和复习………………………………………1课时左右
我长高了…………………………………………1课时左右
（三）角的初步认识（2课时左右）
（四）表内乘法（一）（13课时左右）
1.乘法的初步认识………………………………3课时左右
2.2--6的乘法口诀
5的乘法口诀………………………………………2课时左右
2、3、4的乘法口诀………………………………4课时左右
6的乘法口诀………………………………………3课时左右
3.复习和整理…………………………………1课时左右
（五）观察物体（4课时左右）
（六）表内乘法（二）（13课时左右）
7的乘法口诀……………………………5课时左右
8的乘法口诀……………………………3课时左右
9的乘法口诀……………………………4课时左右
整理和复习………………………1课时左右
看一看 摆一摆…………………1课时左右
（七）统计（3课时左右）
（八）数学广角（2课时左右）
（九）总复习（4课时左右）
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篇16：颐和园教案 (人教新课标三年级上册)
颐和园
一、导入新课。在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、播放颐和园放光片。
2、我们课文中的颐和园更美。请同学们自读课文，课件出示自读要求：
（1）课文中的哪句话最能概括颐和园的特点？
（2）作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
3、学生自读课文，解决问题。
4、交流颐和园的特点是：大、美。
明确：长廊、万寿山、昆明湖。
师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
二、精读课文，驻足景点，品味美丽
景点1：长廊
作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？
明确：又长又美
1.说说从哪儿体会到了它的长？
*重点句指导：（课件出示）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。
a、比较感知长廊的长：我们的教室长8米，七百多米相当于--个教室，这真是--
指名读句子，读出长廊的长：突出一眼望不到头。
b、齐读句子，感受长廊的长。
2.你从哪句话看出长廊的美，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）
（3）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）
（4）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3、激情重读：是啊！一条长廊就是一幅五彩的画，一条长廊就是一部悠久的历史叫人百看不厌，流连忘返，让我们一齐再来回味。齐读整段。
（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：
（1）走完长廊，来到万寿山脚下，在万寿山上有哪些景物呢？（板书：佛香阁、排云殿）
哪些句子描写了佛香阁？哪些句子描写了排云殿？指导学生朗读句子。理解“耸立”“金碧辉煌”的意思，抓出佛香阁和排云殿的特点，直观地感受佛香阁和排云殿的高大和辉煌。
万寿山脚下：佛香阁 高 （耸立）
（抬头一看） 雄伟壮丽 （八角宝塔形 三层 闪闪发光）
排云殿 大 、多 （一排排）
金碧辉煌
（向下望）树丛 葱郁……
登上万寿山：（正前面） 昆明湖 静、绿 （像……像……）
（向东远眺）城楼白塔 古老
6、小组合作学习，互相交流：作者登上万寿山，欣赏了哪些方向的景色？看到了哪些美景？
7、全班交流，教师书写到白板上。
8、这些风景中最美的就是昆明湖了。你能找出描写昆明湖的句子吗？
9、教师指导朗读“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。” “游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这两句话，明白作者运用比喻的方法把昆明湖比作一面镜子和一块碧玉，写出昆明湖“静”和“绿”的特点，理解“滑过”的意思，突出昆明湖的“静”。再次引导学生感情朗读句子。
10、课件欣赏昆明湖的美丽景色。
11、欣赏完昆明湖的美景，我们来到了哪里？（十七孔桥）学生读课文。走过十七孔桥，就可以来到小岛上。这个小岛叫湖心岛，出示湖心岛图片。学生找出描写十七孔桥的句子，总结十七孔桥的特点（桥洞多、柱子多、狮子多）。十七孔桥上最有名的就是小狮子，学生读句子“这么多狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”
12、你能想象一下都有什么样的狮子吗？学生想象说出样子。教师出示狮子的图片，这么多狮子，用文中词语形容就是“姿态不一”。
（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
三、总结全文，学以致用。
在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
如此之美的颐和园，使得许多文人墨客竞相题词，清朝乾隆皇帝就曾写下这样的诗句，你们看：燕山何处最畅情，无双风月属昆明
四、读写结合
四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。
2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
颐和园
长廊→→万寿山→→昆明湖→→十七孔桥
（佛香阁 排云殿）
[颐和园教案 (人教新课标三年级上册)]
篇17：《长城》教案 (人教新课标四年级上册)
一、课前情境：播放音乐《长城长》。
二、导入新课：
1、单元主题及学习要求
2、复习：开火车朗读词语。
3、师；这节课我们继续学习《长城》一课。
三、自由读文，把握结构。
1、要求：快速浏览课文，观察书上插图，找出与之相对应的段落。
2、交流：第一段对应第一幅图，这是长城的远景图，第二段对应第三四幅图，这是长城的近观图。（板书：远、近）
师：第三四段怎么没有图与之对应呢？（这是作者的联想）（板书；联想）
师指板书：也就是说作者是按照从远到近的顺序观察长城的，最后写了作者的联想。
1、师：登上长城，作者感触最深的是什么，请找出文中的一句话来回答。
2、出示文中最后一句话；这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、指导朗读。学生质疑。
过渡：是啊，作者为什么会发出这样的感叹呢？让我们随着作者去登一回长城吧！
三、品读课文，感受奇迹。
1、出示长城远景图。
师：远看长城，它像是什么样子的？（生看图说）我们来看看作者是怎样写的？
2、出示第一段，齐读。
3、交流：
⑴作者用了什么说明方法来写长城的特点的？（打比方、列数字）
（2）出示地图，感受长城的长。
（3）师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。
（4）再出示长城远景图：从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲）
（5）师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？ （蜿蜒盘旋）
（6）师：一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。 男生读
师：美中有气势，来，同学们一起读。
师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：（读最后一段）
过注：文中还有什么地方写出了长城是伟大的奇迹呢？
4、交流第二段。
（1）：请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来（学生自由朗读第二段）
（这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。）
（2）师：（课件出示长城侧面图）老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？
（3）师：你能从图上找到答案，真会读书！但你们知道他们的作用吗？
师：(说的太好了)同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？
（5）师：(说的太好了)同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？
（6）师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。
让我们在以此由衷地赞叹：
5、学习第三段：
（1）师：千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。
（单看那数不清的条石……一步一步台上这陡峭的山岭）投影出示
（2）师：同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？
（科技不发达）
（3）找出文中的语句来说。指导朗读，读出这种艰辛和不易。
（4）师：尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。师范读
师：你仿佛看到了什么？
（5）师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有，这是劳动人民智慧和血汗的结晶。
我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------
让我们一起激动地、自豪的对全世界说：-------------
四、巩固延伸。
（1）师：我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。想不想亲眼目睹一下长城的风采？接下来请同学们欣赏中华瑰宝--（出示课件：展示长城各方位的视频影片）
（2）、师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！
师：长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件）。美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道--长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.
法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）
（3）师：如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。“1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。
（4）师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高读：
长城啊长城！
你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，
你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！
我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，
向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华！
（5）师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美(播放音乐)
同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，老师相信长城的美名一定会千古流传，长城的精神一定会永放光芒。
四、板书设计。
17、长城
远 长、蜿蜒盘旋
气魄雄伟 ↓ 伟大的奇迹
近 高大坚固
↓
想象 劳动人民
[《长城》教案 (人教新课标四年级上册)]
